温暖工程与职业教育创新

作者简介

《全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DJA070141):温暖工程与职业教育创新:非政府组织在构建社会化职业培训体系中的功能与作用研究》对温暖工程在实践过程中通过项目优势动员政府购买公共服务的做法加以总结和分析，建议进一步加大对公益性职业培训项目的资金扶持力度，将温暖工程等公益性职业教育项目纳入政府培训计划，由政府购买培训成果，为非政府组织促进职业教育发展探索了新的道路，提供了参考和经验。同时书中对温暖工程实施中遇到的一些机制性问题进行分析和对策思考，也提出一些积极的、可行的、建设性的意见和建议。

书籍目录

第一编 温暖工程与职业教育创新课题总报告——非政府组织在构建社会化职业培训体系中的功能与作用研究第一部分 课题概述一、研究背景二、研究目的与意义三、主要的研究内容四、主要概念的界定和理论基础五、研究思路、研究方法和步骤六、课题研究概况七、本研究创新之处八、对课题的说明以及有待加强和改进之处第二部分 非政府组织在构建社会化职业培训体系中的功能与作用一、我国职业培训体系的基本状况二、构建社会化职业培训体系的重要性和必要性三、社会化职业培训体系的构建与非政府组织介入四、非政府组织在构建社会化职业培训体系中的独特优势第三部分 实证分析：以中华职业教育社倡导实施的温暖工程为例一、温暖工程概述二、温暖工程公益项目的基本特征及运作模式三、温暖工程的项目形态剖析四、温暖工程的主要经验五、对温暖工程发展的前瞻性思考第四部分 主要结论及政策建议一、课题主要结论二、政策建议参考文献第二编 子课题研究报告福建社子课题组结题报告——实施温暖工程搞好城乡职业培训为建设海峡西岸经济区服务的研究与实践黑龙江社子课题组研究报告——新时期农民培训的特点及其模式研究……附录

媒体关注与评论

　　温暖工程指导思想：为国分忧，为民效力；急人所急，雪中送炭；灯亮一盏，光洒成片；不厌其小，务求其实；矢志不渝，做好做大。　　——孙起孟

章节摘录

　　（3）经济动力。项目成功是多种动力形成合力的结果，其中经济动力是一个重要组成部分。项目开展离不开资金，但如果安排资金时仅仅考虑起点和终点，忽视中间环节，势必造成项目运行乏力。这是因为，虽然总体上项目属性是公益性的，但如果不能根据具体实施环节中实施主体的角色性质作出分析，认为既然是公益项目，靠着大而化之的号召，人人做一点义务，项目一定成功，就会陷入慈善空想或形式主义。如实施“双百计划”时，职教社确定了与一线承担培训任务学校的关系为“花钱购买优质服务”。终端环节的经济关系和与之相对应的权利义务关系确定后，中间环节的双边或多边关系根据受益程度、出力多少适当调剂资金比例，就能够达到权利义务的平衡。在“双百计划”中，农民参加的是免费培训，作为项目受益主体，农民是满意的；督导员在项目运行期间，每个月可以得到固定额度的工作补贴，督导员是满意的；县委统战部门作为项目的责任部门，可以得到一点工作经费，这个部门是满意的；县级人民政府本来也要按要求开展农民培训，由于该项目，县里只需要拿出原来资金的一半作配套资金即可，县政府是满意的；省级职教社根据任务多少，能够获得一些工作经费，省级职教社也是满意的。而所有上述工作经费（不含培训费用）仅占捐资总额的4%左右。　　（4）发展动力。发展动力指项目相关各方通过项目改善自身现状的共识和由此迸发出的参与热情。受助者的发展动力是最基本的发展动力。受助者急于改善现有生存状况的愿望是不言而喻的，但目标受助者往往只是潜在的，要让目标受助者明晰项目的针对性，就需要进行必要的动员，这个过程就是凝聚受助者发展动力的过程。其他有关各方因为在项目中承担的职能不同，落实项目时所需的规定动作各异，同样需要将项目的意义向他们作出充分说明，以激起他们的参与热情。　　……

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