《普通教育学纲要》书评

不是书评

扉页上显示这本书是2008年12月在师大校内书店买的，我还清楚记得是刚刚处理掉报废的电脑主机（40元），然后拿其中36元换来了这本《普通教育学纲要》。然后它的命运是：一直被我“读”了2年。现在也还是读到250页左右，貌似一直过不去250。作为教育类专业毕业且从事着与教育有关职业的人，我觉得自己不务正业，教育书读得太少，以至于现在我并不好意思说自己的专业。我太散了，工作与生活的重心一直落不下来，轻飘到需要调整的地步，这是之前就发觉的事情。不读书的理由有很多，不读教育书很多时候是觉得眼下的教育书写得不好，偏偏又那么多，但大多偏于教学技术技巧的应用或是对业已陈旧的教育常识的探讨，我们国家所谓的教育理论书，则大多陷于对西方的借鉴与抄袭，当然明其名曰是“理论迁移”，欧美的教育做得确实踏实，我们要学，但好像太着急，对本土的教育传统置若罔闻，所以我们一直都是做得很差的那种。教育学作为一门人文社会学科，到现在也都还是未入主流的，教育学研究中的很多东西，从理论基础到方法论，基本都是来自别的学科，人类学、哲学、社会学、心理学等等，做学术的大都朝着这些学科奋进，单单以“教育学者”的名义是不入主流学术圈的，那些玩儿到高深的学者们瞧不起你玩儿教育的，那一套行内话语，你们玩教育的玩不了啊。于是教育学者大多自卑，为了碰到学术的门槛儿，凡事也朝高深里玩儿，于是你看看咱们的《教育研究》杂志，被在教育界混的视为理论尖端的刊物，里面是多么的晦涩和混沌啊，果真是陷入到“学术黑话”与“智力恐怖”的万劫不复之中了。写给谁看的呀，我总归还是受过一点所谓的学术训练的，但竟然看不懂里面的大多数，暗想那些站在讲台上的教育生力军们，能看懂么？竟然都“膜拜”！不懂。而且在心底里，做教育理论研究的与在做教育实践的那些人，是彼此瞧不上的。面儿也指导，但是觉得你做得差，面儿上也按照你的做，但心里骂你不懂一线。因为很多在学院做研究的，远离一线很多年，在书斋里宅得久了，一脑子的“科学”，做实践的常年在一线混战，一脑子的“经验”。当一个人的“科学”遇见另一个人的“经验”，情况不容乐观。理论与实践并没有不可逾越的鸿沟，眼下所谓理论与实践的分离，其实是主体的分离。太少有人拿着自己的科学来实践了，都是想拿着自己的科学指导人家的实践。所以中国现在没有教育家，教育家应该是自己教育理念的忠实践行者，福禄贝尔是，蒙台梭利是，苏霍姆林斯基是，杜威是，蔡元培是，陶行知是，现在没有。教育专家跟教育家，一字之差，差之千里。还有一个不愿意读眼下教育书的原因，就是文字太差，读过胡适、陶行知或是蔡元培关于教育的文章，不光是令人仰止的教育情怀，还有好的文笔。当然，我们不比大家，人家是大师，但是我们做老师的，也不该退步到今天这种地步。至于眼下的教育情怀，我觉得是泛滥泛滥的爱啊爱的，太土了实在是。可能大家也都是有苦衷的，因为教育本身应该是一件很美好的事儿，只是，我们很多人没有区分“教育”与“学校教育”，所以做教育的只是围着学校转，结果，犹如困兽，也曾斗过，但是太受伤了。说回来，我“读”了两年《普通教育学纲要》是一本一点都不乏味的书，因为不是基本原理的组合，而是陈桂生先生对他之前的《教育学原理》所作的反思，里面加进了很多新的内容，所以很有些清新脱俗。说到底，它是一本关于学校教育的常识书。而且，上世纪三十年代生的老先生，文字浅白通顺，又没有失去本身的质感，在眼下那么多学校教育书中，是很值得大家一看的书。