《语文教学科研十讲》章节试读

《语文教学科研十讲》的笔记-第400页

有人这样概括目前一些老师的写作状态：
——没脑子：就是人云亦云，人家说什么就学着说什么。
——摆架子：作出一副掌握了真理的样子，对他人的观点不认真研究，或者在文章小不认真研究问题，而热衷于使用流行词汇。
——找位子。就是站队。一上来就表明，我属于某某派，他属于某某派。
——戴帽子：将研究停留在给出一个“主题词”的层次上。
——包粽子：搞包装，作秀，把商业上的那一套用到做学问上来。包装得有模有样，包装得很严实，但就是不解决问题。你到底以说什么，你有什么主张，你发现了什么新的东西，这些他不管。
——装胖子：什么都懂，搞研究就是宣示真理，而不是探讨、探索、商榷。或者，什么大人物怎么说的，什么专著上怎么说的，大纲、课标怎么说的，照照抄了他们的一些论断，借以吓人。
——假才子：洋洋洒洒，天上地下，说的都是对的，就是没用的。什么都说到了，但等于什么都没说。一泻千里，离题万里。他的文章就像一个大筐，什么都可以往里装。
我提倡这样一种写作态度：
——问题写作，我们是为厂解决某个问题来写作的，不是为了写作而写作的，不是为了发表来写作的，不是为了某种名利来写作的。
——自我写作，我写我自己，我自己的思想，我按照我的心去写。我想看看我自己，我想把我自己的思想记录下来，我想让我自己的思想融入到这个火热的牛活中，火热的教育教学改革小，所以我写作。
——白觉写作，我知道我想写什么，我知道我想达到什么目的，我知道我用什么方法来写，我知道我会写成什么样子；我不糊里糊涂地写，盲目地写，瞎写。
——真实写作，写我的真感想，真痛苦，写我的真性情，真思想，写我真遇到的困难和疑难，写我看到的事实，写我认识到的问题，写我真正研究过的问题。