《回到每一个人的生命化教育》书评

教育是一门面向每一个生命的艺术 ——读张文质的《回到每一个人的生命化教育》

教育是一门面向每一个生命的艺术——读张文质的《回到每一个人的生命化教育》杨凯　　教育的对象是人，是每一个活生生的生命，是有着喜怒哀乐酸甜苦辣体验的个体。所以教育不是死的，教育具有生命感和在场感。当我们的教育工作者怀着这样的理念去面对每一个受教育者时，我想我们的教育是有质感的。而在当今的应试化大教育背景下，我们如何用行动去实践这一理念，也许有人就会说这很难了。张文质是一位倡导实践教育理念的教育家，之前都是通过零散的随笔、演讲了解他的教育理念。近期我在《回到每一个人的生命化教育——张文质二甲中学教育行动录》中，近距离地看到了一个不一样的张文质，平实的话语、独特的视角都给了我们无限启示。　　一是该书教育理念以生命为本生命化教育是什么，张文质强调“探讨生命的本然。”“人就应该像一个人，老年人就应该慈祥，少年应该天真活泼。”他认为生命化教育就是对个体生命的尊重，人与人、生命与生命、理想与理想之间的碰撞交融。也就是尊重每一个学生的生命需求，着远于生命长远的发展。　　生命化教育强调在场感，就是教师就要做好自己的本分，如果教师大部分时间都不在学校，那就失去了本分。教育是一种慢的艺术，来不得急躁和揠苗助长的心理。教师在生命化教育过程中扮演重要角色，教师不要只把自己当做启迪者，教师还是被启迪者。所以他要求教师做一个读书人，做一个学习者。　　生命化教育强调行动，不仅仅在于一种理想。张文质提出了生命化教育“从能够改变的地方开始。”他在二甲中学与老师、学生、家长之间，通过具体可感的行动做起，不空喊口号，不空谈教育体制利弊，用真切行动说理。这本书相比于其他同类书，具有更加现实的借鉴意义。　　二是该书以生命化教育为基点，通俗易懂《回到每一个人的生命化教育》通俗易懂，它没有什么高深的专业名词和教育概念，它就用平实的语言，通过与各种群体之间的对话，阐释教育过程中该如何行动，如何教育好孩子，如何实现教师的生命价值。他认为什么才是好教师时，他总结了三条标准。一是应该把自己的孩子教育成功。这个成功不一定是上名校，而是情感身体心灵是健康的。二是看上去要比实际年龄要年轻5岁，就是说教师的生活方式和心理应该是健康的。三是好教师看上去就应该像个教师，就是一种素养，是通过读书和文化的积累而形成的教师气质。　　在谈及家庭教育部分时，张文质指出现在孩子不愿意和家长交流是因为家长不愿意去和孩子对话，家长要多主动和孩子交流，多肯定孩子的观点，批评孩子的时候要有理，用爱的语言和鼓励的引导的方式去帮助孩子。当看到孩子出现问题时，可以采取协商的态度来解决。他认为家长在孩子面前千万不要表现出自己亏欠了孩子，要多陪伴孩子，家庭才是品行教育的最好范本，家长看后就会茅塞顿开了。三是强调互动性、具体行动性张文质的这本书语言亲切质朴，书中的每一场对话，都有教师、学生、作者之间的互动，现场感非常强。相对于那些教育理论专著，这书更容易在中小学教师和学生、家长那里得到共鸣和启迪。例如作者在和学生们对话时，提出要把孩子培养成新兴的“中产阶级”时，就问到学生们如何理解这个概念，一个学生说“外表不太华丽，但气质、内涵很高，素养很高。”张文质深表赞同，并一再强调不要只看到眼前的分数成绩，而看不到自己的未来所需要的健康和梦想。　　这是一本倡导行动的书，张文质通过创建教育博客、读书会、青年沙龙、读书俱乐部等系列活动践行生命化教育理念。对如何提高班主任工作艺术、管理好每一个班级、上好每一堂课等具体问题在这本书里都有具体的阐释。　　所以教育是一门艺术，也是一种责任，张文质给予我们无限的启迪。作者说“我看见，我期待，我思索，我表达，我努力在一种变得日渐丰富的理解中，使自己成为对教育怀有更多责任感的人。”愿我们从这本书里得到更多的答案。发《广西师范大学校报》2012年10月20日 读书岩版http://gxsdxb.cuepa.cn/show_more.php?tkey=&bkey=&doc_id=685748