班主任工作操作策略

作者简介

《班主任工作操作策略(修订版)》内容简介：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

书籍目录

前言
第一编　管理理论篇
　第一章　导论
　　一、班级管理工作的意义
　　二、班级管理工作的任务
　　三、班级管理工作的特点和对象
　第二章　班级管理目标论
　　一、班级教育目标
　　二、班级管理目标
　　三、班级管理目标的作用与实施
　第三章　班级管理过程论
　　一、班级管理过程概述
　　二、班级管理过程原理
　　三、班级管理过程的基本阶段
　　四、班级管理过程的基本原则
　第四章　班级管理方法论
　　一、班级教育方法
　　二、班级管理方法
　　三、班级管理的具体方法体系
　第五章　班级各项工作的管理
　　一、班级教学的管理
　　二、班级政治思想的管理
　　三、班级组织的管理
　　四、班级体育卫生的管理
　　五、班级时空效率的管理
　　六、班级劳动与社交的管理
　　七、班级风气与信息的管理
　　八、班级工作的评估考核
第二编　实践操作篇
　第六章　导论
　　一、我国班主任制度的演变和实践
　　二、班主任的作用
　　三、班主任的类型
　　四、班主任的威信
　　五、班主任的修养
　第七章　了解和研究班级
　　一、了解和研究班级的内容
　　二、了解和研究班级的方法
　　三、了解和研究班集体的技巧
　第八章　科学创建班集体
　　一、班集体的界定
　　二、进行班情分析，明确班级奋斗目标
　　三、建立和谐的班级人际关系　
　　四、培养核心，带动全班　
　　五、树立正确的集体舆论　
　　六、活动系统形式多样突出教育意义
　　七、争取科任教师的配合
　　八、培养自我教育自我管理能力
　　九、争取家庭教育社会教育的配合
　第九章　后进生的转化工作
　　一、后进生界说
　　二、研究分析原因，掌握心理特点
　　……
第三编　艺术策略篇

内容概要

　　张宝臣，现任温州职业技术学院高等职业教育研究所所长、教授，温州大学硕士生导师，第八届浙江省兼职督学，2004年入选温州市“新世纪551人才工程”培养人选第二层次。主要研究方向是职业教育课程与教学论。曾在《中国高教研究》、《教师教育研究》、《社会科学战线》、《教育理论与实践》、《教育评论》等杂志上发表学术论文44篇；出版专著《农村教育问题散论》、《班主任工作的理论与实践》、《班主任工作艺术论》共3部；主编、合作主编出版教材《班级管理概论》、《教育学教程》、《课堂教学艺术论》、《现代教育理论与实践》等10部，参编教材7部。
　　林鹣鹣，现为温州大学教师教育学院助理研究员、继续教育科科长，浙江大学心理学硕士毕业。主要研究方向是教师教育、高等教育管理。曾在《教育理论与实践》、《开放教育研究》、《继续教育研究》等杂志上发表学术论文多篇。

章节摘录

　　在教育学生上：生怕学生犯错误，总是耐心十足，苦口婆心，不厌其烦，以致唠叨不停，其结果是：一部分懂得老师用心良苦的学生，默默接受老调重弹式的唠叨，陷入“有则改之，无则加勉”的境地。另一部分个性强的学生不免产生逆反心理，班主任对其的教育顾此失彼。　　这一类班主任的工作方式对于新接手的班级、自制力不强的班级，低年段班级的短期重建是得力的，但缺少长期管理的“内驱力”。　　2.放任自流型　　放任自流型班主任的基本特征：不在位也不到位。具体而言：三不管：一是，不管学生学习。认为学生的学习好坏靠自己，与己无干，瞎操心也没用。二是，不管班级事务。要么对本班的早读、卫生、班会、班队活动等班级教育管理，草草了事，要么干脆撒手，放任自流。三是，不管问题学生。对其敬而远之，视而不见，推卸责任，一味姑息纵容。三不知：一是，不知班主任的性质与使命，责任心和使命感淡漠。二是，不知班级的班情、班风、班纪。对班级的管理置身事外，不闻不问。三是，不知如何具体组织班级建设，对于班主任的工作艺术与策略一问三不知，无周详的工作日程安排。对于怎样营造班队活动的情景，通过什么方式有效、需要哪些外部条件的支持等等班级建设的“地利”选择，策划无力。对于自己要做一个什么样的班主任，要带出什么样的班级，没有清晰的价值定位与发展图景的勾画。三不问：一是，不向科任老师问及学生的学习情况。二是，极少向家长及学生问及学生的基本情况。三是，极少和学生谈心，不过问其生活、学习的烦恼。　　3.粗暴谩骂型　　粗暴谩骂型班主任的基本特征：在位但错位。具体而言：　　在班级建设上：基本他一人说了算，唯其马首是瞻，无民主商量的余地，工作方式基本上是自上而下的，不容许打折或更改，推行“强权政治”。　　在课堂教学上，这类教师的课堂上，纪律维持有力，一般无捣蛋、大声喧哗的违纪行为，常常是全场“鸦雀无声”，但气愤紧张，学生心惊胆战，如履薄冰。　　对于犯错学生：奉行“强权即真理”，对学生实行大面积“严打”。常在大庭广众之下，不由分说，劈头盖脸，大声训斥，不留颜面。在强大攻势面前，学生大都只能乖乖“缴械投降”，无力反抗，争辩，只能接受处罚，其处罚之严厉，用学生的话说是一通通打入十八层地狱。　　……

图书封面

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