制度下的教师文化

作者简介

教育科学是一门很实际的、应用性很强的学科，教育科学研究一定要贴近实际的教育生活，只有从实际出发寻求解决实际问题的途径，教育科学才有生命力。青年学者到教育实际中去，作较长时间的实地调查，是他(她)学术生涯中的重要一环。学会调查是科学研究的一项基本功。本丛书《基础教育质的研究丛书》收入的几本书所涉及的是学校的规章制度、学校中教师与学生、教师文化、学生文化和民族中学的特殊性，都是用质的研究范式去研究。学术性强，适合教育研究者及教育工作者参考用。　　本书为《基础教育质的研究丛书》之《制度下的教师文化》。

书籍目录

序第一章 绪论　一 文化及教师文化的概念　二 关于方法论的思考　三 本研究的理论与现实意义　四 亲历研究第二章 学校：展示教师文化的平台　一 G高中的社会环境　二 G高中的学校发展：今非昔比　三 G高中“学情”：学得很苦　四 “教情”与“211课堂教学模式”　五 学校管理　六 Q中学：另一种平台　七 相关思考第三章 课堂教学：教师文化的展示　一 教学大纲：主流文化的代表　二 《药》等的诠释取向：坚持技术工具性，淡化政治工具性　三 《项链》等的诠释取向：人文价值观的弘扬，多元理解的失落第四章 教师交往：教师文化的另一种展示　一 班级内的人际交往　二 同学科教师之间的交往　三 教师与行政人员的交往　四 教师与家长的交往结语 加强校本培训提升教师文化　一 教师文化的得与失　二 基于校本培训的教师合作与和谐交往参考文献

内容概要

周海玲　女，教育学博士，上海理工大学管理学院讲师，法表过《以叙事方法研究教师文化的思考》等多篇文章。

图书封面

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