英语讲学稿（初中）

作者简介

《英语讲学稿(初中)》内容简介：新中国60年的辉煌岁月，见证了中国教育改革与发展的丰硕成果：义务教育全面普及，高等教育迈进大众化时代，职业教育获得长足发展，终身教育理念逐步确立，中国广大教育工作者在党和国家的领导下，艰苦创业，团结奋进，为社会主义现代化事业培养了一代又一代建设者和接班人，为国家发展和社会进步提供了强大的人力资源支持，为实现中华民族的振兴做出了不可磨灭的历史贡献。在走向现代化的进程中，中国日益清醒地认识到，教育在经济社会文化发展中占据着基础性和先导性战略地位，只有一流的教育，才能建设一流的国家。把巨大的人口负担转化为巨大的人力资源优势，从人力资源大国走向人力资源强国，是时代发展对中国教育的要求，也是历史赋予中国教育的使命。

书籍目录

第一编 英语讲学稿编写与使用指南　英语讲学稿编写指南　英语讲学稿使用指南第二编 英语讲学稿选编　一、新授课讲学稿　　七年级 　　Unit 4 Food　　　Welcome to the unit&Comic strip 　　　Reading Ⅰ　　　Reading Ⅱ
Vocabulary
Grammar Ⅰ
Grammar Ⅱ
Integrated skills＆speak up
Main task 　　八年级　　　Unit 1 Friends
Comic strip＋Welcome to the unit
Reading Ⅰ
Reading Ⅱ
Vocabulary
Grammar Ⅰ
Grammar Ⅱ
Integrated skills
Main task 
Checkout　　九年级　　　Unit 3 Teenage problems
Welcome to the unit
Reading Ⅰ 
Reading Ⅰ
Grammar Ⅰ
Grammar Ⅱ
Integrated skills&speak up
Main task 　二、复习课讲学稿　　（一）单元复习　　　7A unit 3—4　　（二）语法复习　　　Unit 3～4（Grammar）
Grammar Ⅰ 
Revision（动词时态）
The passive voice（被动语态）
Grammar Ⅱ　三、开课讲学稿　　He’S already visited the place where his ancestors lived（Reading 1）　　Unit 7 Would you mind turning down the music?（Section A 1a——2c）　　Chapter 7 Traditional jobs（Reading）　　　Unit 9 How was your weekend?（Section B）　　　Unit 1 This is me!（Main Task）
Unit 3 Online travel Around the World in Eight Hours（Reading 1）
Unit 4 A charity show（Reading 1）
Unit 4 Food（Reading 1）
Unit 5 Going shopping（Comic strip＆Welcome to the unit）
Unit 5 Films（Reading 2）
Unit 7 What does he look like?（Section A 1a——2b）
Unit 3 Why do you like koalas?（Section A 1a——2c）
Unit 5 Have a good time!Lesson 18第三编 讲学稿使用心得　我的一课　浅议讲学稿在英语学科中的应用　优化预习作业培养自学能力 　任务型教学模式在英语讲学稿中的运用 　讲学稿在英语阅读教学中的运用后记

章节摘录

　　在简短的第一次阅读之后，学生已了解全文的梗概。在整体吸收的基础上，要求学生对课文进行分段研读，在教师的指导下“精读”，把握要点、抓住细节，进而掌握课文中的重点词语、句型和习惯用法。本课中的四篇小文章，学生在进行“精读”的过程中，如能抓住country，city／town，big／small，favourite room等这些细节要素，在阅读的过程中就能“重点突出”，最后能脱离课本、借助于表格描述出各人的家。同时，教师可限定时间，养成计时阅读的习惯，当然要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间，长期坚持，学生的阅读速度会大大加快。　　“泛读”与“精读”的紧密结合，旨在形成能力。教师可使用快捷问题（quick questions）和适度的讲解、讨论来梳理全文的信息和语言。在此过程中应始终注意全文中心，注意部分和整体的联系，尽可能使用一些直观手段，如用黑板板书或投影显示归纳全文内容的图解、表格等，帮助学生构建较详细的语义图象，基本理解课文内容。教师也可设置细节性问题或让学生填表等，让学生带任务细读课文，然后讨论、讲解。讨论和讲解只涉及关键点和理解的阻塞点，而不应是逐词逐句式的，要结合课文、语境，尽量重复课文中的语言现象，适当举例或对比，帮助学生熟悉、熟练，切不可离开课文或中断学生的理解而进行操练和无意义的扩展练习。

图书封面

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