学校教育伦理

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教育伦理问题，是教育理论研究的一个十分重要的领域，亦是教育实践中十分棘手的问题之一。我国的教育实践活动历史悠久，教育伦理思想浩如烟海，但作为一门独立的学科开展研究，则是从20世纪80年代开始的。二十多年来，对中外教育伦理思想史的研究也正在进一步的深化。教育伦理学已成为教育科学的一个理论分支，成为首选学科的应用学科之一，日益受到广大教育工作者和研究者的关注。

　　随着科学技术的迅猛发展，世界正在发生着巨大的变化，我国也正在经历着由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，由劳动密集型经济向知识密集型经济的转变。无论是国际形势的变化还是我国经济的转型，都向我国的教育提出了截然不同于以往的更高的要求。“面向现代、面向世界、面向未来”已切切实实地成为21世纪中国教育的核心问题，而培养现代化的人和促进全民族文化素质的提高，则是教育现代化的主要内容。

书籍目录

第一章　教育伦理学的研究对象　一　关于教育伦理研究对象的几种观点辨析　二　关于教育伦理研究对象的再思考　三　关于学校教育伦理的研究第二章　国内外对教育伦理的研究　一　国外对教育伦理的研究　二　我国对教育伦理的研究　三　我国教育伦理学的发展趋势第三章　学校教育的伦理基础　一　学校教育的价值　二　教育劳动的道德性第四章　教育伦理的原则　一　确立教育伦理原则的依据　二　教育人道主义原则　三　热爱教育原则　四　教书育人原则　五　为人师表原则　六　教育公正原则第五章　师生伦理　一　教师与学生关系的一般分析、二　教师在处理与学生关系时应遵循的道德规范　三　教师的性道德修养　四　教师的教育威信第六章　家校伦理　一　教师和学生家长在教育目标上的一致性　二　当前家校关系中的不良交往行为与认识误区　三　学校与家庭关系的伦理调适第七章　教师集体中的伦理　一　教师集体中人际关系的特点及矛盾冲突的原因　二　教师集体人际关系的道德调节第八章　课程伦理　一　“课程”释义　二　课程的价值取向　三　我国传统基础教育课程价值取向的解读　四　我国新基础教育课程改革的价值追求第九章　学校管理处理　一　当前我国学校管理实践中存在的伦理问题　二　学校管理的伦理基础及伦理的管理功能　三　学校管理伦理化的实现路径第十章　教育伦理评价　一　教育伦理评价的前提　二　教育伦理评价的内涵、作用与形式　三　教育伦理评价的标准　四　教育伦理评价的依据第十一章　教育道德修养　一　教育道德修养的含义与意义　二　教育道德修养的目标向度：教育者的美德与善行　三　教育道德修养的内容　四　教育道德修养的途径和方法本书作者相关研究成果本书其他参考文献附录

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