教育国际化进程与发展模式

作者简介

《教育国际化进程与发展模式》对于学界及相关部门理解教育国际化并推动中国教育走向深度交流与合作具有重要的借鉴价值，是教育国际化领域中的一本有深度的、系统的研究力作。《教育国际化进程与发展模式》信息量丰富，一些见解富有创新意义。

随着全球经济的日益相互依赖，世界上不同国家间教育的交流与合作比以往更加频繁。不同民族国家的教育发展更加开放。《教育国际化进程与发展模式》主要通过考察、比较当代代表性国家教育国际化进程中的不同发展模式，重点分析教育国际化进程的基本规律，进而探讨中国教育国际化发展模式的选择问题。

以全球的视野和宏观的历史思维作为全书研究的构架基础，将教育国际化不同发展模式问题放置在教育国际化的宏观历史发展进程中来考察，从立体的、动态的发展状态中把握当代世界各国教育不断走向开放、合作与融合的演进与中国教育国际化战略模式的选择，是《教育国际化进程与发展模式》的特色。

书籍目录

目　　录



第一章　导　论…………………………………………………………………………………1

第一节　问题的提出与研究的意义………………………………………………………1

第二节　教育国际化的研究概况…………………………………………………………9

第三节　研究的思路、内容与方法………………………………………………………28

第二章　教育国际化的基本概念………………………………………………………………36

第一节　教育国际化概念的综述…………………………………………………………36

第二节　教育国际化概念的演进…………………………………………………………44

第三节　教育国际化概念的基本含义……………………………………………………55

第三章　教育国际化动因理论与分析框架……………………………………………………78

第一节　教育国际化动因的相关理论基础………………………………………………78

第二节　教育国际化多元动因理论………………………………………………………103

第三节　教育国际化进程与发展模式：一个综合的分析框架…………………………115

第四章　世界教育国际化进程及其模式的嬗变………………………………………………131

第一节　“游学”、“游教”之风：初期的教育国际交往……………………………132

第二节　“世界进入民族主义与国际主义的星群”：教育国际化的现代发展………135

第三节　抗衡与共处：第二次世界大战后教育国际化的发展…………………………151

第四节　全球化与教育国际化发展模式的转型…………………………………………163

第五章　美国教育国际化发展：从政治外交到全球教育……………………………………193

第一节　第二次世界大战以前教育国际化的发展………………………………………193

第二节　以政治外交为基本取向的教育国际化…………………………………………200

第三节　走向全球教育取向的教育国际化发展…………………………………………212

第四节　美国教育国际化发展模式的特征………………………………………………234

第六章　澳大利亚教育国际化发展：从教育援助到教育贸易………………………………242

第一节　第二次世界大战后对外教育援助的发展………………………………………242

第二节　贸易导向的教育国际化的初步发展……………………………………………250

第三节　贸易导向的教育国际化的纵深发展……………………………………………256

第四节　走向追求国际教育品质的教育国际化发展……………………………………267

第五节　澳大利亚教育国际化发展模式的特征…………………………………………272

第七章　新加坡教育国际化发展：从教育输入到互动融合…………………………………277

第一节　殖民时期教育体系的输入………………………………………………………277

第二节　国际教育输入的初步发展………………………………………………………280

第三节　走向国际教育输入与输出双翼发展……………………………………………284

第四节　新加坡教育国际化发展模式的特征……………………………………………296

第八章　南非与拉美国家教育国际化发展：从路径依赖到转型发展………………………303

第一节　南非教育国际化进程……………………………………………………………303

第二节　拉丁美洲国家教育国际化进程…………………………………………………312

第三节　南非与拉美国家教育国际化发展比较…………………………………………324

第九章　不同国家教育国际化发展模式比较…………………………………………………334

第一节　不同国家教育国际化运动的基本特征…………………………………………335

第二节　影响不同国家教育国际化能力的要素分析……………………………………342

第三节　不同国家教育国际化的一般发展模式…………………………………………351

第十章　和衷共济：中国教育国际化发展战略选择…………………………………………368

第一节　教育国际化与中国教育现代化进程……………………………………………369

第二节　中国教育国际化发展新阶段及其现实挑战……………………………………378

第三节　和衷共济：中国教育国际化发展的新战略模式………………………………388

参考文献…………………………………………………………………………………………401

后　记……………………………………………………………………………………………427





表目 录



表2-1　教育国际化概念解释的几种角度 ……………………………………………………42

表2-2　部分研究者关于“教育全球化”与“教育国际化”概念的比较 …………………72

表3-1　与教育国际化动因相关的跨学科理论 ………………………………………………79

表4-1　全球十大留学生接收国留学生人数及其占全球留学生比例(1955年，2001年) …174

表4-2　到六个主要留学生接收国学习的外国学生来源比例 ………………………………175

表4-3　跨国教育项目流动的几种类型 ………………………………………………………179

表4-4　几个主要国家教育服务出口情况 ……………………………………………………180

表4-5　欧洲教育国际化的博洛尼亚进程的政策演进 ………………………………………184

表4-6　全球主要的大学合作组织 ……………………………………………………………185

表5-1　美国早期高等教育的国际借鉴 ………………………………………………………198

表5-2　20世纪40～70年代美国政府关于国际教育的法案 …………………………………208

表5-3　美国留学生的主要输出国（地区）及其比率（2001～2003学年） ………………219

表5-4　美国联邦政府国际教育政策体系 ……………………………………………………237

表6-1　1986～1991年澳大利亚各级教育中学费全部自理的国际学生数 …………………255

表6-2　澳大利亚1990～2000年度国际学生与外国自费学生的数量及其所占比例 ………259

表6-3　澳大利亚国际化课程指标与内容描述 ………………………………………………262

表6-4　澳大利亚国际学生学习类型的变化 …………………………………………………263

表7-1　新加坡国际教育输入与输出融合发展战略 …………………………………………297

表8-1　拉美跨国教育输入的来源地区与提供方式的比较 …………………………………323





图目 录



图1-1　中国学术期刊网关于“教育国际化”研究的学术趋势分析图 ……………………10

图3-1　“波特菱形”或完整的“钻石”系统 ………………………………………………95

图3-2　教育国际化进程与发展模式的分析框架 ……………………………………………117

图3-3　教育国际化动因变化三维图 …………………………………………………………119

图3-4　戴维斯的院校国际化反应分析模式 …………………………………………………126

图4-1　各院校本科生获得美国大学博士学位的数量的比较 ………………………………171

图7-1　新加坡的高等教育市场细分金字塔 …………………………………………………295

图9-1　“教育输出—工具主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………353

图9-2　全球高等教育环境中的学生流动 ……………………………………………………354

图9-3　“教育输入—教育主义”的教育国际化一般模式框架 ……………………………358

内容概要

杨启光，南京师范大学比较教育学博士，江南大学教育学院副教授、教育学原理专业硕士生导师、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。

章节摘录

　　教育与国家发展之间的关系问题历来是教育理论研究的基本内容之一。很长时期以来，教育与国家发展的研究更多的是从一个国家系统内部分析教育与人、教育与社会的功能。在迈向现代化的进程中，各个民族国家的教育系统愈加开放，与外部国际环境进行日益频繁的物质与能量的交换，发生着彼此依赖的相互作用。因此，研究各国教育在国际化的进程中的发展问题，考察国际因素对于一个国家教育发展的影响，将拓展对于教育与国家发展之间的关系的理解。历史经验表明，任何一个国家的教育，特别是发展中国家的教育，必然深受国际关系的影响。实际上，在今天，几乎所有国家的教育都多多少少受到国际教育发展的影响，都受到不同国家间的互动作用。对于不同发展环境的国家，尤其是发展中国家，通过教育国际化发展道路的分析，能够提供客观分析国家教育发展状况的一种分析框架的视角和范式。　　日本比较教育学家冲原丰曾经指出：“在国家之间的接触日益频繁、相互依存的程度日益加强，以及国家以外的各种国际组织和团体不断增加、市民间的不同文化的交流越来越广泛的现代和未来世界，教育的国际关系也必将向各个领域延伸并不断深化。”①教育国际化与经济发展、政治发展与文化发展等关系，日益成为当代教育与国际关系发展研究的重要时代课题。在当代国际关系中，教育作为一种文化“软实力”发挥着重要作用。自第二次世界大战以来的半个多世纪，文化不仅在内政上，也在外交上占有了重要地位。教育是对外文化事务的重要组成部分，教育交流历来被作为外交政策的重要内容。 　  ……

图书封面

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