父母必须知道的教育心理学

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《父母必须知道的教育心理学》将心理学家们的研究成果总结整理，为父母提供参考。通过阅读《父母必须知道的教育心理学》，相信每个父母都能成为孩子最好的老师。如何才能成为好父母，才能成为孩子的好老师？乔治·赫伯特曾经说过：一个好父母抵得上一百个学校教师。过去，我们常把小学一年级老师认为是孩子的启蒙老师。其实不然，父母才是孩子的启蒙老师。

心理学家利希特曾经指出：“对孩子来说，他一生中最重要的时期是童年时代，在这个时期，他开始通过和别人的交往给自己的生活添加色彩，效仿别人的生活，任何一个新上任的老师对孩子的影响不会超过他的前任。”

书籍目录

上篇  教育心理法则第一章  激发孩子的学习兴趣  人为什么要学习  为自己学习最有效  学习必须有目的  学习目标要明确  学习目标要合适  正确对待学习成绩  兴趣是学习的动力  学习兴趣与个性有关  怎样培养学习兴趣  渐近法培养学习兴趣  适当开展学习竞赛  如何消除厌学情绪  纠正孩子的逃学行为第二章  让孩子学习不分心  学习需要注意力  如何集中注意力  如何“一心二用”  注意力要有目标  培养读书的毅力  上课为什么会分心  提高兴趣能减少分心  注意缺陷的对策  布置舒适的学习环境第三章  观察力是学习的前提  学习来源于模仿  感知是学习的起点  了解知觉学习  学习需要观察能力  如何培养敏锐的观察力  养成良好的观察习惯  听讲是最重要的观察实践第四章  学习高不开记忆力  记忆是智慧之母  增强大脑记忆机能  情绪影响记忆力  如何评价记忆力  如何做到“过目不忘”  快速高效的记忆技巧  遗忘的规律  排除记忆的干扰  提高记忆的正确性  重视记忆的备用性  记忆要有目的性  简便易行的记忆方法第五章  学而不思则罔  认识学习活动中的思维  了解思维的品质  思维是解决问题的过程  学习需要想象力  想象与个性有关  想象会遇到哪些障碍  如何提高想象力  学会运用概念  哪些习惯有助于提高分析能力第六章  家庭教育的关键和误区  家庭教育与青少年心理健康  家庭教育切忌自私狭隘  家庭教育切记以身作则  家庭教育切忌评价不当  家庭教育切忌期望过高  家庭教育要有耐心  家庭教育要一致  家长应重视与教师沟通下篇    学习实践技巧第七章听课的技巧  做好课前准备  认真听课有“五到”  上课分心的原因  防止上课分心的技巧  做好听课笔记  听课笔记的补充和整理第八章  读书的技巧  阅读的基本要求  适当提高阅读速度  阅读的基本方法  重视资料积累  积累资料的方法  资料的整理和运用  学会利用工具书  不可不读的百科全书第九章  学习计划与学习总结  学习要有计划  学习计划要有层次  学习计划的实施  科学安排时间  学习总结的重要性  学习总结的手段  学习总结的方法第十章  预习和复习技巧  预习的好处  预习的类型和技巧  复习时要遵循的基本原则  行之有效的复习技巧  高考三轮复习法  安排好考前复习内容第十一章  作业技巧与试题类型  怎样提高作业的质量  影响作业质量的因素  培养良好的作业习惯  客观题的解题技巧  主观题的解题技巧第十二章  应对考试的技巧  正确对待考试成绩  克服学习中的“高原现象”  了解考前焦虑症  如何克服考试焦虑  考试时不要太紧张  做好考前复习  考试前要充分休息  全力进行冲刺复习  考试不能作弊  考试落榜怎么办

编辑推荐

《父母必须知道的教育心理学》：优秀的父母才能培养出卓越的孩子，心理学家们通过研究孩子的言行举止，总结出让孩子更自信、更积极、更乐于思考的方法。父母们用这些方法教育孩子，会让自己的孩子更优秀。好父母胜过好老师。

前言

托马斯·阿尔瓦·爱迪生，是至今无人能比的“发明大王”，然而年幼的他只上了三个月的学，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。幸运的是，爱迪生有位伟大的母亲。他的妈妈南希·爱迪生当过小学教师，儿子回到家里时，母亲这样问他说：“先生说你是劣等生，你以为羞耻吗？”爱迪生对母亲的问话，回答得很巧妙：“不以为羞耻，但觉得悔恨。”他接着又说：“可是我要知道的事，先生一点也不教我，我不要知道的事，偏偏又教我。”母亲说：“是呀，先生说你是低能儿，但我不以为然。你明天起不要到学校里去了，学校里当你低能儿，我就在家里好好地教你。”从那以后，母亲就成了爱迪生的“家庭教师”。在母亲的亲自指导下爱迪生如饥似渴地汲取着人类先哲的智慧思想。根据母亲的计划，无论是冬天还是夏天，在其他孩子玩的时候，他都坚持学习。母亲良好的教育方法，使爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。9岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克写的《自然与实验哲学》。这本书有好几百页，书中内容从蒸汽机到氢气球，关于那个时代的科学知识差不多都已包含在内，是中学毕业生也觉得难念的一本书。可以说，如果没有南希·爱迪生这位伟大的母亲，也就不会有发明家托马斯·爱迪生，人们就可能推后很多年才能用上电灯。乔治·赫伯特说过：一个好父母抵得上一百个学校教师。过去，我们常把小学一年级老师认做孩子的启蒙老师。其实从孩子出生后，父母就开始了对他尽心尽力的教育。

媒体关注与评论

所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。　　——苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。　　——斯宾塞请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。　　——赞科夫要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。　　——陶行知

章节摘录

交往需要是“个体希望获得长者或承认其独立意义的群体的赞许或受纳，并从中获得替代的或派生地位”的需要。这种需要是在人与人之间交往过程中出现的，它不直接指向知识本身，而是学习赢得赞许或受纳的手段。自我提高需要指由学业成就获得地位和威望的需要。它也不直接指向知识本身，是间接的学习需要。比如“升学”“保持个人在集体中的地位或声誉”“追求个人名利”“选择职业，完成个人志愿”等需要。但是对于绝大多数人来说，自我提高需要是最明显的，甚至是最重要的需要。正是这些需要，驱动着人们不断地学习，从而创造了一个又一个“知识改变命运”的奇迹。学习需要是学生从事学习活动的最根本动力，没有这种动力，学习活动就难保持。有了学习需要，是否就必然产生学习积极性呢？应该说，形成学习动机还有一个必要条件，就是学习期待。学习期待是指学习者对学习活动所要达到的目标的意念，就其作用来说，可称为学习的诱因。诱因理论认为，人的行为是为了达到某种目的的努力，因此人们才把注意力集中在希望得到的事情上和试图避免的事情上。学习需要和学习期待是学习动机的两个基本构成成分，两者相互制约、共同作用形成学习动机系统。学习需要是学习动机中的基本构成成分，它直接制约着主体学习的积极性。而学习期待则使学习者的行动指向确定的方向，从而形成完整的学习启动机制。

图书封面

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