使孩子聪明的心理战术

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《使孩子聪明的心理战术》由商务印书馆国际有限公司出版。

书籍目录

目录

开场白 孩子聪明与否取决于心理战术

的好坏

第一章 尽情玩耍 好好学习是锻炼头

脑的最佳方法

（本章开场白）

1孩子的头脑越用越聪明

2“尽情玩耍，好好学习”是锻炼头脑

的最佳方法

3父母的一点启示 孩子的玩耍可成

为高智力游戏

4孩子玩得起劲儿时 任何善意的劝告

均有害

5有时，取下附在玩具上的使用说明

书让孩子自己去玩

6现成的玩具不给孩子为好

7只给一件玩具 与同时给多种玩具

可交替进行

8改变一件玩具的位置 想出新的

玩法

9玩具以略为少些为好

10手工折纸，孩子会折会打开乃是智

力游戏

11在室内游戏时 教孩子“只在心中

叫‘且慢’”

12“接尾令”游戏可锻炼迅速反应

13“神经衰弱”游戏 可以强烈刺激孩

子的头脑

14将棋，不动棋子而思考时才有意义

15“比赛”，执着于“取胜”可使精神

集中

16围棋是提高算术成绩最好的玩具

17“捉迷藏”，在捉之前，用语言来猜

也是训练思考的方法之一

18“乘车游戏”，父母扮演无票乘客

19对孩子来说，到处乱扔也是一种头

脑活动

20常常让孩子自己整理破烂东西可刺

激其智力

21“扮演角色’可提高孩子的想像力

第二章 思考的机会是锻炼头脑的机会

（本章开场白）

22“思考”可使人去想如何做才能取

得好的结果

23积极地向孩子提出“难题”“让宝贝

孩子外出见见世面”

24对面临困难的孩子 决不能用

“结论”去帮助

25记忆是反复忘记的产物

26对困难问题 不指出错误 只赏识

其正确部分

27不论如何进行测试训练 只能培养

出测试训练型的头脑

28禁止自言自语 如同命令孩子

“别思考啦’

29用父母的道理来说服孩子 有损孩

子头脑中的论理性

30不规定目标 让孩子自己去发现

31反复进行“这个’、“哪个’、“什么’

的教育，自然地提高孩子思考力

32斥责孩子，选择时机重于内容

33教孩子想学的东西，但不宜过早

34在兴趣正浓时，使其思考中断

35把物品的名称告诉孩子 使之具有

辨别能力

36教文字时，先教汉字而不是平假名

37教汉字的读法 先从身边的具体

东西着手

38全部记住五十音，意义不大

39开始教孩子数数 要把不同种类的

东西掺杂起来

40先让念数，孩子不能理解数

41孩子画画，不论是多“蹩脚的画’，

也要问问，你画什么

42孩子开始学画 有时可提供三角形

的画纸

43背诵俳句有助于锻炼记忆力

44一张报纸可成为促进孩子智力发展

的种种材料

45让孩子喝桔子水，每次要使用形状

不同的玻璃杯

46常常给孩子现金，使之去买东西

47让孩子拨电话的拨号盘

48让孩子自己选玩具

49有事情，不写在纸条上而用口头传

达，以增强记忆力

50吩咐办事时 一次交代两件以上事

情

51尽可能多地列举工具的用途 以提

高独创力

52把准备扔掉的东西拿来问孩子，是

否还可以用 以培养其创造力和观

察力

53某种东西短缺时 可促使孩子思考

代用品

54和孩子谈话时，务必不要提出用

“是的”，“不”使能回答的问题

55即使孩子提出毫无价值的问题 也

要“非常认真”地回答

56对孩子的问题，即使知道 也不作

百分之百的回答为好

57对孩子的提问 只作论理的科学的

回答，并不一定好

58孩子提出问题，可予以反问

59用词不当是孩子创造力发达的表现

60即使知道孩子想说什么 也不要抢

先说

61和开始学习复杂会话的孩子交往

关键是“不着急”

62注意连接词，培养论理思维方法

63对孩子离奇的想法予以评价 培养

其创造性

64孩子正着迷于某件事情 不要以教

育为由硬要他去睡觉

65对孩子的发现，要坦率地表示吃惊

66不要干扰孩子正在全神贯注的工作

67让孩子取东西时 不光用手指 要

告诉具体位置

第三章 是否给头脑提供了良好的环境

和充分的营养

（本章开场白）

68同样的环境，取决于母亲

69不能因为与学习有关，就满足孩子

的一切要求

70自由放任型家庭 培养不出聪明的

孩子

71在一切方面都让孩子优先的生活

对孩子的头脑会产生不良的影响

72父母过度保护干涉过多 大大妨碍

孩子的思考力

73父亲和母亲的意见越不一样越好

74“因为是男孩”，“因为是女孩”的

思想，使孩子的智能减半

75年长的朋友是孩子成长的“工具’

76没有笑声的家庭 培养不出聪明的

孩子

77物品老是放在固定的地方 思想就

活动不起来

78晚餐时，把当天新闻当话题

79家里摆上各种各样的书

80老是汪汪 喃喃地哼 只能培养幼

稚的思想

81任凭孩子整理书籍、餐具 这是锻

炼孩子辨别能力的好机会

82把铅笔 纸张置于身边 激起孩子

对文字、绘画的兴趣

83因为危险而不让孩子登上“高处’

其视野就狭小

84每天经同一道路上学 只能得到同

样感受

85禁止“闲逛’，如同禁止孩子成长

86提供可以独自思考的空间 养成思

考的习惯

87家里养宠物 有助于培养孩子的探

讨精神

88强迫学习是对孩子头脑的虐待

89让孩子接触外语，打下语言学习能

力的基础

90说“环境不好”，父母不必介意

91越用脑子，越要运动

92身体健康的孩子，大脑活动也活跃

93偏食的害处 重要表现于头脑而不

是身体

94睡觉过多，头脑迟钝

95用餐时“禁止说话”将使孩子的

表达力下降

96让孩子帮助干家务事，务必使之干

用手指的细活

97吃饭时让孩子用筷子

98不但让孩子用右手 也使之用左手

以训练头脑

99削铅笔器夺去了孩子用脑的机会

100用剪刀剪纸时 教孩子“乱剪”

使之感到乐趣

101学习小提琴和钢琴 培养孩子的精

神集中力

102在暖和的日子，尽可能让孩子裸体

玩耍，以晒晒脑瓜

103孩子走路越多，头脑越活跃

104让孩子任意走，对头脑有好处

第四章 一言申斥引起孩子自卑

（本章的开场白）

105反复说“你聪明”，孩子真的会聪明

起来

106经常让孩子说“自己干”“自己考

虑”

107父母深信孩子有某种长处，孩子就

有出息

的孩子有出息

133常常失败的孩子，思考的机会多

134孩子越淘气，越富于创造性

135乱涂乱画可丰富孩子的创造力

136常走失的孩子有出息

137孩子越是不乐意参加集体行动，越

蕴藏着丰富的潜能

138吵架不需要劝架

139告诉孩子 若要打架 先是吵架压

倒对方

140对孩子来说，烧死小虫是学习知识

141对孩子来说，漫画并非霉菌

142孩子说粗话，不必勉强纠正

143对孩子来说，玩具是可以拆开的

144头脑聪明起来 自然会体贴别人

章节摘录

　　我听一位画家朋友说过这样的事。他以画画为业，同时教孩子画画。新生报名时，他总是到对方家去，要求“参观参观贵府”。　　让他参观的家里整整齐齐，属一尘不染的“模范家庭”时，他就提出一个条件，即，当小孩开始学画后，孩子在房间、走廊不论怎样乱涂乱画，父母能否保证不生气。若这一条件不被接受，也就不收这家的孩子。因为生活在不能乱涂乱画的环境里，不论怎么教，孩子就画不出有独创性的生动的画来，这是他多年教孩子得出的经验和一贯主张。　　当然，“鼓励乱涂乱画”这样说也许有些极端，但是可以说，乱涂乱画是孩子创造精神的健康表现。特别是，对尚不能用语言充分表达意思的幼儿来说，随心所欲地描绘某种形态的欲望自然强烈，这是创造力的萌芽。　　…… 

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