《重点中学》章节试读

《重点中学》的笔记-第1页

给中国教育改革一面镜子
中国首部关注当今教育体制的社会问题小说
著名文学评论家 白 烨 作序力捧
《人民文学》原常务副主编 崔道怡
著名文学评论家 何西来 联袂推荐
著名文学评论家 何镇邦
河北作家协会主席 著名作家 关仁山
这是我第一次看到的“90后”长篇小说。作者何天白，不到17岁，已被保送北京大学，成为我的第三代校友。他来自重点中学，洞悉那个对人一生起关键作用的校园。这部书，就是他的体验、他的思索和忧患。展示现实校园生活，揭示教育疑难课题。有艺术洞察力，有社会责任感。难能可贵，可喜可贺。对于想攀登名牌大学的莘莘学子，对于想提高升学率的教师，它或许能成为不无启迪的参考书。
——崔道怡（《人民文学》原常务副主编 ）
身为小学生，却有大视野，一个小作者，保有大胸襟，这在同代写作者之中，不说绝无仅有，也属凤毛麟角。因之，我看重他眼下的这部作品，也看好他此后的写作，心甘情愿地为这样的文学才俊拍手叫好，摇旗呐喊。
——白烨 （著名文学评论家）
这是一个半大男孩的长篇小说处女作。高中刚毕业的学生提笔写他昨天经历过的校园生活，亲切、真实、阳光。既有人生早晨的清纯，也不无笔涉世情时偶见的沧桑和练达，少有阅世未深者的稚嫩和青涩，这就让人惊异，尤其难能可贵！
——何西来(著名文学评论家)
小说生动地描述了一所重点中学较育改革的艰难历程。这场改革关乎一代人的成长，也关乎国家的未来，值得关注。作者以少年敏锐目光写官场，写改革，笔墨显得颇为老到；只有写到学校和学生生活时，才显出活泼的本色。
——何镇邦（著名文学评论家）
小说对教育体制有独特理解和看法，对重点中学一些黑幕东西也有揭示，有一定现实批判力量。
——关仁山 （河北作家协会主席、著名作家）
值得深思，需要追问
——读何天白长篇小说《重点中学》
文/白烨
新世纪文学与过去文学的一个很大不同，是新的文学写手与写作群体的长足崛起与联袂而来。80后自世纪初强势登场之后，其代表性作者已成为青春文学的领军人物，整个群体的写作已占据了文学畅销图书的大半个市场。而80后尚在方兴未艾之时，更为年轻的90后又及锋而试，接踵而至，他们带着自己的青春能量活动于网络文学与纸媒出版的两条战线，大有猛着先鞭、倍道而进之势。
如今，这快马加鞭而来的90后作者中，就有这位携着《重点中学》自信登场的何天白。何天白生于1993年的年龄，实在不能让人对他在文学写作中有多大的期待。因为文学需要写作才情与生活积累交汇构成的综合实力，而这又需要一定的人生阅历。但很出人意料，这个何天白偏偏属于那种少年老成型的另类新锐，其洋洋20万言的长篇处女作《重点中学》，端的不同凡响，确实让人刮目相看。
《重点中学》以江城市朗清中学为舞台，在近乎日常化的生活故事中，描写了老师、学生、家长等各色人等，反映了现行学校教育内含的种种隐情。与别的校园小说明显不同的是，活跃在朗清中学这个舞台上的主角，多是一些管理者、领导者，如杨之滨校长、尚革校长，以及在他们背后出谋划策的姜承军局长、洪标副书记。这样的一些人物设置与角色倾斜，在反映了作者的视野开阔的同时，还显现了作者何天白的一个良苦用心，那就是以领导层面在“教育改革”旗号下的我行我素和钩心斗角，真实而又深刻地揭示当下学校教育的病灶与问题所在。
朗清中学作为江城市的重点高中，是以高考上线率、名校录取率多次领先而享有盛誉的，甚至“一连九年稳居全省第一”。这种以应试教育为重心获取的丰硕成果，也给杨之滨校长带来了先进工作者、全国劳模、政协委员等数不清的个人名利，也使他疲惫不堪、身心憔悴，以至于在学校的庆功晚宴上猝然死去。杨之滨的殉职，使得校长一职出缺，未料想年轻的局长助理尚革在姜局长的坚意支持下出任了校长，更让人始料未及的，是这个年轻气盛的校长以所谓的“教改”，把学校搅扰得鸡犬不宁。他以“减负”为理由，强迫学生参加兴趣小组；以抓“素质”的旗号，大树特树论文获奖的学生，这种表面看来是由“应试教育”向“素质教育”过渡的改革，其实又完全脱离学校的实际，违拗广大师生的意愿，使得学校打破了宁静，失却了稳定，出现了老师怨声载道、学生愤而罢课的混乱局面。以褚光为代表的学生们，对这一切看在眼里、急在心里。在与陈逸华老师网上讨论此事时，学生呵呵就心明眼亮地指出了问题的实质所在：“素质教育的舞台是课堂，材料是课本；面向全体学生，正是素质教育与应试教育的重要区别。”
从在朗清中学的地位来看，祁世康、张振乾等老教师，黄翔、陈逸华等年轻教师，都没有什么话语权，只是被动地服从与屈从。而褚光、罗亮、欧阳、张政等莘莘学子，就更像是大棋盘里的小兵卒，怎么行走、怎么定位，都是别人在调遣和主导，尤其是由黄翔、尚革、姜承军、洪标等人构成的学校领导与教育管理的一条线。他们要么在应试教育方面紧抓不舍，要么在素质教育上“别出心裁”，背后暗含的意图都是以学校的实绩作为自己的政绩，以换取自己在职场与官场上的更大与更多的利益，至于是否真有实效，是否切合师生心愿，那则另当别论，或者干脆弃之不顾。在这种强制领导、粗暴管理之下，老师如何无所适从，学生如何不得安宁，就势所必然，毫不足怪了。按说在学校这样的场所，学生应是真正的主人。但在朗清中学，因为管理者的越俎代庖，因为领导者的反仆为主，一切都混乱了、颠倒了。但只是朗清中学是如此，或朗清中学是特例吗？不尽然。事实上是朗清中学遍天下，只是我们不觉察罢了。
在作者何天白的笔下，学生是有心又无力，聪颖又被动；老师是敬业又无奈，敢怒不敢言；领导也是刚愎又盲动，主观又辛劳。所有的人物都在朗清中学这个大舞台，扮演着各自的角色，尽心竭力，有声有色。一个学生作者，能有很好地把控较大场面的能力，能把各色人等体察得细致入微，还能通过故事的营构、人物的塑造，体现出对当下教育现状的深入洞察与深切反思，这不能不让人为之惊异、为之纫佩。
何天白的写作与人生还在成长之中，从《重点中学》一作来看，他还有不少需要提升的空间，需要弥补的不足。比如，主要人物的塑造，还可再用心用力一些，使其性格更为饱满和突出一些；主干故事的营构与叙述，还可再注意节奏，强化起伏，等等。但他已经表现出来的生活把握能力与艺术表现才情，尤其是那种心忧教育的赤子之心，直抒胸臆的浩然之气，都动人实深、感人殊切。身为小学生，却有大视野，一个小作者，葆有大胸襟，这在同代写作者之中，不说绝无仅有，也属凤毛麟角。因之，我看重他眼下的这部作品，也看好他此后的写作，心甘情愿地为这样的文学才俊拍手叫好，摇旗呐喊。

《重点中学》的笔记-第1页

我也来自河北，这本书我是在下了晚自习之后睡觉之前读的，连第一章都没看完就觉得文笔不好，行文啰嗦。写了一堆校长的对话，无聊。。。。无聊。。。。