夏山学校
出版社:南海出版公司
出版日期:2010-5
ISBN:9787544245777
作者:A.S.尼尔
页数:299页
作者简介
《夏山学校》内容简介：夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。1960年《夏山学校》出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。《夏山学校》仅在美国，10年就销售超过200万册，并被600多所大学指定为教育必读书。目前，《夏山学校》已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为人类不可缺少的教育经典。
书籍目录
第一章 乐园一样的学校
第二章 养育孩子
第三章 “小孩从哪里来？”
第四章 孩子应该遵从什么
第五章 孩子的问题
第六章 家长的问题
第七章 问题与答案
编辑推荐
《夏山学校》是《窗边的小豆豆》巴学园原型。20世纪最伟大的教育经典。全球600多所大学指定必读书。实践自由发展，见证爱的教育！孙云晓、孙瑞雪、李跃儿、小巫联袂推荐！
内容概要
A.S.尼尔（A.S.Neill ，1883—1973）
20世纪最伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校创始人。
夏山学校创办于1921年。作为现代教育史上最著名的学校，被誉为“最富人性化的快乐学校”、“ 因材施教的典范”， 充满了无穷的活力。尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。《窗边的小豆豆》的“巴学园”便是以夏山学校为原型创办的。
1960年本书出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。本书仅在美国，10年就销售超过200万册，并被600多所大学指定为教育必读书。目前，本书已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为人类不可缺少的教育经典。
媒体关注与评论
我读过《夏山学校》，我羡慕夏山学校，我相信再差的学生进了夏山学校都会变好，因为夏山学校给孩子几乎是无限的自由。而正是这些自由，唤醒了孩子美好向上的心灵。 ——青少年教育专家 孙云晓今天，在市面上畅销的书：《窗边的小豆豆》、《夏山学校》等书，描写的都是20世纪前半叶一些教育先驱所做的尝试，令人安慰的是这些尝试已经在今天，在全球二分之一的国家里成为现实。 ——儿童教育专家 孙瑞雪凡是读了《夏山学校》这本书的人都知道，孩子只要有了学习的内在动力，甚至可以在两年之内学完从小学一年级到高三的全部课程而考上大学，这是为什么？……在这种最“不强迫孩子学习”的学校里，为什么考上大学的比率要比其他学校高出70%以上？ ——儿童教育专家 李跃儿我们做父母的，要想孩子将来幸福，应该努力支持孩子“自我”的成长和完善，而不是简单地设定一个“框框”，要求孩子达到父母预想的样子。《夏山学校》里尼尔提到，他不赞成很多家长要求孩子从小遵从严格的道德、礼节，也许那些家长的行为就是在设定这样的“框框”。 ——儿童教育专家 小巫西方世界还没有一位教育家可以和A.S.尼尔比肩，《夏山学校》无疑让我们在黑暗的路途上看到了一丝微光。 ——美国著名作家 亨利·米勒
章节摘录
第一章 乐园一样的学校夏山是个什么学校本书讲述了夏山学校（Summerhill）的故事。夏山创建于一九二一年，位于英格兰东萨佛克郡的里斯敦镇，距离伦敦约有一百英里。简单介绍一下夏山的学生。有些孩子五岁就来到了夏山，有些则十五岁才来。孩子们一般在学校念到十六岁，我们通常有二十五名男生、二十名女生。学生按照年龄分成三个班级，小班从五岁到七岁，中班从八岁到十岁，大班从十一岁到十五岁。有些学生来自英国以外的地区，现在（一九六八年）我们有两个北欧学生，四十四个美国学生。孩子们也按班级住宿，每班有一名保姆。中班住在一幢石头房子里，大班则睡在茅屋里，只有一两个年纪稍大的学生住单人房间。男孩二到四人共用一个房间，女孩也一样。宿合里没有内务检查，也没人替他们整理，他们完全自由。同时，学生没有规定的制服，他们可以在任何时间穿他们想穿的任何衣服。报刊称夏山为“放任学校”，暗示它是由一群无法无天的野蛮孩子组成的学校，因此我觉得有据实报道夏山的必要。我写得不免有点偏心，但我愿意尽量将夏山的优点与缺点一起呈现出来。它的最大优点是培养出了未被恐惧与仇恨摧毁的健康自由的孩子。很显然，让活泼可爱的孩子坐在课桌前学习没什么用的东西，这样的学校是坏学校。除非他们认为学校理应如此，或者作为父母，他们需要孩子驯服、没有创造力、能迎合以金钱定成败的现代社会，这样的人才会认为这种学校是好学校。夏山开始时是一所实验学校，现在却非如此，它已成为一所示范学校，因为它证实了“自由发展”是行得通的。当我和妻子创办这所学校时，我们有一个基本的理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。我在普通学校执教多年，对其他的教育方法也很了解，但我知道所有那些教育方法都是错误的，因为那些方法是以成人的观念来决定孩子该怎样成长和学习的。在开始采用那些方法时，心理学还是一门无人知晓的科学。所以我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。有人说我们勇敢，其实这并不需要勇气，所需要的不过是我们现在所做的一切：坚信孩子的天性是善良的而不是邪恶的。四十年来，我们这一信念从未动摇，而且更加坚定不移。
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精彩书评 (总计18条)
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教养孩子是一件既幸福又复杂的事情，每个家庭都难免留下遗憾。但重要的是，不要给孩子留下伤害。《夏山学校》说的不仅仅是夏山学校。“夏山”是一种理念，这种理念的本质在于尊重孩子、关爱孩子，顺应孩子的天性，让他快乐地学习、自由地成长，成长为没有恐惧、阴影的阳光儿童。而且，它成功了。从夏山学校走出来的孩子，一个个开朗、自信，对自己、对人生、对未来都有成熟的看法和把握。在爱与自由中长大的孩子，能够善待自己，也善待他人；用尊重和宽容教育的父母，不但相信孩子，也相信自由。 -
为什么喜欢读有关教育的书？不只是对教育的兴趣，更主要透过对教育的回想和反思，是对自我形成的深层认识。弥漫于世的教育几乎都是“反生命”的教育，这是这个世界既无聊又悲剧的根源，也是个人充满恐惧和空虚的原因。“尊重生命意味着欢乐、爱、有趣的工作、嗜好、笑声、音乐、舞蹈、为他人着想，以及信任人类。反生命等于责任、服从、利益和权力”。虽然反生命的一方一直获胜，至今不变，但夏山学校的出现，及后来者的跟随，终会吹入一丝生命的气息，而谁能拒绝那真正的爱、自由与快乐呢？ -
《夏山是个什么学校》1、当我和妻子创办这所学校时，有一个基本的理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。……（普通学校）那些方法是以成人的观念来决定孩子该怎样成长和学习的。……我认为，孩子生来是聪明的、现实的，如果成年人不给他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。……我情愿看到学校教出个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者。 P32、学校确实有课程表，但那只是给老师准备的。《夏山教育和一般教育的比较》3、我相信生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。教育是为人生做的准备。我们这样的文化不算成功；我们的教育、政治和经济都在引导我们走上战争的道路；我们的医药无法完全征服疾病；我们的宗教没有消除高利贷和抢劫；我们鼓吹的人道主义依然默许野蛮的打猎。时代的进步只是机械的进步——无线电、电视和喷气机的进步。今日的世界、战争的威胁日益增加，因为人类的社会良知还是极为原始的。 P20《一对一的个别谈话》4、大多数孩子的心理都需要关注。对刚从其他学校转来的学生而言，个别谈话的目的在于让他们快点适应自由的环境。如果一个孩子内心有所束缚，就不可能适应自由的状态。P295、在夏山，是爱在治疗一切，是认同和自由在治疗一切。P346、个别谈话实际上就是再教育，目的在于解除所有由道德和恐惧造成的情结。P38《游戏至上》7、现代文明的罪恶，可以说是不给孩子足够的游戏时间。换句话说，在未变成大人以前，每个孩子都已被训练成大人。……恐惧是成人反对孩子游戏的根本原因。我不知多少次听到这样焦虑的问题：“要是我的孩子整天玩，他能学到什么呢？他怎么能通过考试你？”（大人把儿童的时间排得满满，剥夺孩子秘密生成的时间）……因为担心孩子的前途，成年人剥夺了他们玩的权利。当然在不许游戏的背后，还有隐约的道德观念在作祟，暗示做小孩子不怎么好，也在警告年轻人：“不要做小孩。”（所以小孩都希望自己快快长大）《自由的孩子》8、孩子需要自由，因为只有在自由的气氛下他们才可以自然发展，向好的方面发展。 P91说谎≠不诚实9、孩子多半因恐惧而说谎，没有恐惧，谎言也就大为减少。（说谎是儿童害怕受惩罚，保护自己）10、学习是从环境中获取价值观念的过程，如果父母是诚实的、道德的，他们的孩子在适当时刻也会走上同样的路。（父母是孩子最好的老师和榜样，家庭环境对儿童成长的影响很大。如果你希望你的孩子诚实，那你自己也要诚实；如果你希望你的孩子爱看书，那你也要爱看书。）P205《医治孩子要用爱》11、爱是和对方站在一起，爱就是赞许。《恨生恨、爱生爱》12、孩子道德感的形成来源于父母、老师、牧师及其所处的环境。道德感和天性冲突造成了他的不愉快，如果用弗洛伊德的名词来说，就是他的“超我”与“自我”之间的斗争。……只有爱才能将孩子的恨治好。（我知道，如果没有爱，医治一个孩子有多难。） P242《关于养育孩子的问题》13、对一个倔强不听话的孩子怎么办？当孩子自由的时候，他不会倔强。孩子不听话永远是大人的过错。如果你对孩子采取爱的态度，就不会使他倔强。每个倔强的孩子都有他的苦处，如果我是你，就会去寻找那苦处究竟是什么。我猜想多半是因为你对他不公平。（实习学校的心理老师跟我说：“了解孩子的秘密世界之后，你就会更加想去好好爱他们，尤其是那些后进的孩子”）P29314、自我憎恨是如何表现的？在儿童期，自我憎恨体现在不合群、吵嘴、对他人怀有恶意、坏脾气、具有破坏性。所有的自我憎恨都具有投射性，即把怒气转移到他人身上。P303
精彩短评 (总计101条)
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虽然有些观点不认同，但我一直坚信尼尔所说的“是爱在治疗一切”。 -
一些明白很多困惑。对尼尔的有些理论持怀疑态度。不过觉得他真是一个热爱孩子的人。 -
让人思考的书 -
夏山学校，还有它日本版的“巴学园”，它们的形式是很容易复制的，但它们的精神却是极难复制的。
夏山学校的精神是什么？
我自己的体会，就是“爱”。夏山学校的创办者尼尔先生和巴学园的小林校长，还有他们学校里那些教师，哪怕是食堂大师傅，还有一个个小豆豆妈、小豆豆爸，都无不强烈地爱着那些让人嫌弃的“坏孩子”，都愿意尽自己所能去帮助这些“坏孩子”，让这些“坏孩子”过上好日子——至少是有尊严地活着。尼尔先生和小林校长，他们不仅爱孩子，他们同样爱着他们那“让每个孩子都过上好日子”的梦想，忘我和执着，始终不渝，不图任何回报地付出着。他们都具有悲天悯人的情怀，像普渡众生的圣人一样，散发着迷人又温暖的光环，所以孩子都爱夏山学校和巴学园。
夏山学校和巴学园用他们看上去是“放纵”、“不管”的爱和对梦想执着追求的精神，让孩子们学会了爱——爱自由、爱自然、爱生命、爱生活、爱自己、爱别人……和为梦想而执着。
无条件的爱孩子，甭管他是所谓的好或所谓的坏，都始终不渝地爱着他，心甘情愿地为他付出，不图他任何直接或间接的回报、回馈、报效什么的，这对私心较重的人来说，是很难的事。而这世界上的人，绝大多数都是私心很重的，所以“夏山学校”的生存空间才极为有限。也正因为如此，夏山精神才更加难得可贵。 -
前几年看了《窗边的小豆豆》，很喜欢巴学园浓浓的人性氛围。更喜欢夏山学校的管理理念和对待人生的理念，它让你重新思考教育的原本功用，人生最重要的究竟是什么，用怎样的态度来面对这短暂的一生。夏山与巴学园两个截然不同的校长，各自进行的同样是教育，“让学校为孩子而设”，而不是让孩子来适应学校或被学校筛选淘汰，这才是学校存在的真正价值。巴学园充满温馨，夏山却让人会心一笑。 -
教育就是让人学会自由和爱。当把权力交到孩子们手中时，事实证明，孩子们做的非常好！他们费城理智地使用手中的权力。
这是一本好书！
我2006年买了第一本，自己读了三遍，不仅改变了我对孩子的态度、也改变了我对周围人的态度。后来陆续买了几本送给家人和朋友。我经常到夏山的网站上去浏览，现在已经在准备下学期送孩子去夏山学习，所以又买了一本和妻子孩子各人看一本、相互讨论。
一本书会改变一个人的观念、进而改变一个人的命运。读书、感受、行动，改变就会出现。
我非常喜欢这本书！
把尊敬的书推荐给尊敬的您！ -
颠覆你的育儿理念 -
第一次读夏山学校时，很震撼，了解了不少孩子尤其是男孩子的不同寻常行为的背后含义，推荐给了很多朋友阅读。 -
很久没有读到一本如此让人畅快的书了，尼尔流露出浓浓的真爱和满满的正能量，无比强大也无比让人向往。尼尔与自己的潜意识和解得很不错。一笑。 -
翻译流畅。第二章 养育孩子收获最大，对给孩子“自由”有了更深的理解。 -
固然夏山学校的教育理念值得打五颗星，但目前的我不是特别适应这种叙述手法。从文学性上讲，和《窗边的小豆豆》相比，还是有不小差距的。 -
夏山的校长是真正懂得孩子懂得人生的人。小豆豆的校长据此创办了巴学园，培养出了小豆豆，《窗边的小豆豆》又感动了全世界无数读者。要是国内的家长老师都能看看这本书，孩子的童年也许会变得更美好一些吧！ -
很棒的儿童心理，教育理念很先进。 -
通过夏山学校，我知道了还有另一种教育方式是可行的，自由不是那么可怕 -
Summerhill, by A.S. Neil。中文译名《夏山学校》。这本书出版于上个世纪60年代，是教育界的先驱A.S. Neil的教育心得，直到去年这本书才被译成中文，介绍给中国的人们。
教育一直是个大问题，不论是穷的国家还是富的国家：穷国家没有钱投资教育，富国家看起来已经形成了一套完整的教育理论，但是不同的流派之间斗争也异常激烈，导致家长们的无所适从。夏山学校成立于一战之前，从今天的眼光看来依旧是富有远见和**的教育理念的实践，在当时估计已经不知道超越了多少同时代的人们的思想了。夏山的核心理念就是：应该赋予学生自由，在他们顽皮淘气的年龄不应该压抑他们的天性，把他们铸入成人世界的模型中，而应该充分发挥他们的天性，给予充分的自由；当他们玩够了，在需要的时候，自然会成长成为有责任心的人，并且在短时间内学会生存的技巧。这种理念对孩子们来说简直就是天堂：他们可以不用上学，不用写作业，不用做力所能及的家务，可以抽烟、喝酒、骂人，可以做家长和传统学校里的老师们禁止的任何事情，当然前提是他们不能妨碍别人。
这样激进的教育理念有一个重要的前提：人的幸福并不来源于主流大众认可的“成功”，而来源对于自身的认知，以及从事自己喜爱的事情，幸福更不来源于考试的成功：一个出色的工程师并不需要学习狄更斯，一个优秀的厨子也不需要学习二次方程式，人各有所长，志趣爱好以及生存的方式各不相同，但是传统的教育把所有人都放在一个模子下锻造，期望所有人德智体美劳全面发展，却恰恰忽视了教育中最重要的部分：关于自我的认知，关于主动选择幸福生活的权利。这样的牢骚估计很多人都可以发，但是真正赋予实践的教育家很少，同是真的相信这样的教育理念并且愿意把孩子从伊顿公学转到夏山的家长就更加凤毛麟角了。夏山学校一直都存在经济上的障碍，因为有钱的家长宁可把孩子送到伊顿，一些家长把他们眼中不可救药的孩子送到夏山来，然后夏山的自由氛围“治愈”了孩子们，立刻家长们又把孩子转到了“可以接受教育”的学校里。当然也有一些家长说：夏山给我的孩子提供的教育恰恰是我最想要的！这样的人们对于Neil来说简直就是知音，也是给予他鼓励让他继续前行的动力。
夏山是成功的，这里出去的孩子们可能并不拥有大众眼中的成功，比如巨额的财富、**的社会地位等，但是他们无一例外都是幸福的，他们在小的时候无拘无束的成长，尝试了所有自己想尝试的东西，并且找到可以终身为之奉献的职业兴趣，乐此不疲。一个人的幸福是他自己的事情，哪怕是父母这样最亲近的人也没有权利下定义。但是父母们总是焦虑的，他们担心自己的孩子没有教养，成年之后不能养活自己，不能找到好工作，不能过幸福的生活，他们往往把自己的梦想强加给孩子们——虽然生命受之父母，每一个人都是独立的个体，应该有权利选择自己想过的生活。
看书的扉页上介绍，说这本书出版之后，在全球兴起了一股夏山热，在很多国家都开办了类似夏山这样的学校，并且在过去几十年的教育学发展中扮演着重要的角色：我只是觉得很遗憾，在我生活的世界里好像完全找不到夏山的影子，并且我感觉我们的教育距离夏山这样自由的宗旨渐行渐远了。
文章出处：blog.sina.com.cn/gaoyueqiu -
观点至今看了依旧新颖。
只是作者否定了宗教信仰在教育中的作用，并且用了贬义的口吻来描述宗教，值得警醒与思考。 -
几十年前的书，对于现今的教育仍是经典。我们也许做不到夏山学校给予的自由，但可以学着在家庭中学会尊重孩子的天性，给予其充分的自由，当然，自由不是放纵。 -
夏山学校主张尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展。许多孩子来夏山之前厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化：自觉自发地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家！ -
三年前读了夏山学校，当时经历了成长 明白了什么我忘了 但是真的明白了很重要的东西。也许这里的自由就是你们所说的[相对]，没有绝对的自由。但是夏山学校的许多东西是值得借鉴的。
三年之后重读夏山学校 已经经历过了成长 有些东西真的看法不一样。
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夏山学校，一个孩子自由的国度！很多平日在我们看来孩子不可思议的行为背后，是我们家长和周围的人给孩子的一种错误定位，乱给孩子贴标签，孩子就按成人的这种暗示走上了我们认为的样子！原来孩子是无辜的，只是我们都太不懂教育。夏山学校，是孩子的快乐天堂。我们也可以做到，让孩子回归他们本来的面目，那就读书吧，这还不够，要真正读懂孩子，我们还要做更多----其实这对我们本身来说也是一种自我的提升！ -
刚读了几页,已经感受到夏山学校里的孩子的快乐、自由和自信。真希望能一口气读完，更深入的了解夏山学校的理念。 -
顺应人性崇尚自然的教育，甚至说不是教育，只是孩子天性释放的场地。作者坚信，若年少时充分自由发展，长大后会是舒展正常的人，这才是最重要的。颠覆我世界观的一本书。 -
如果经济条件允许，我一定会把我的孩子送到夏山学校。如果中国的中小学教育能秉承夏山学校的教育理念，我们的孩子就能快乐、健康地成长，就会长成拥有一技之长、又自信、对国家对社会有用的人，有创造力的人。诺贝尔奖获得者在中国就不会后继无人。 -
我觉得当中的理念是非常值得参考的，同时，“尽信书不如无书”也是真的。 -
人性的自由在这所学校里得以充分的体现以及尊重。13岁的女儿曾说，最糟糕的事情是不被成年人信任！尼尔无疑是相信“人之初，性本善”的，夏山学校的孩子是被信任的，因而有着自由的展现、发展。尼尔是位深懂儿童心理学的教育专家，进入到夏山学校学习的孩子是幸运的、幸福的。经过几十年的发展，如今中国的教育也早已在提倡素质教育，但仍难以摆脱应试教育的传统。孩子像大批送进工厂加工的零件，被加工成“标准”的机器再输入社会，而检验机器合格的标准依然是分数。这本书但愿能带给家长、老师更多的思考。 -
在夏山学校里，看到的是自由，是成长，是没有束缚的自由奔放的心灵，在这样的环境中，孩子才能成为天才 -
心理学知识在儿童教育中的实际应用。前两年看到过一个帖子，还真的有中国家长把孩子送到夏山学校的，觉得蛮神奇的。 -
在尹健莉老师的博客里看到的对这本书的推荐，就买来看的！
先说明一下,我是一个三岁宝宝的妈妈，是一名高中教师。
心情指数中我选的感动、沉重、受益匪浅！
感动是因为世界上还有这么好的学校、这么好的校长！
沉重是因为我的儿子长大后所要面临的教育环境和这所学校实在相去甚远！
受益匪浅是因为我虽然不能在这样一所学校任教，但是从书中学到的一些理念可以指导我如今的教学工作，让我对教育有了新的认识——我们教师的职责不是要按照我们的标准把学生培养成什么样的人，而是要根据学生的需要帮助学生成就幸福人生。让我对成功有了新的定义——成功不是出人头地，而是能快乐的从事自己喜欢的职业。让我对学生有了新的理解——每个孩子天生都是积极向上的，都是向善的，请对他的错误多给一些耐心与等待，因为那是他必须经历的。
说了半天都没有说到夏山学校最大的特色——自由，因为这简直离我们的现实遥远的令人绝望！
我没办法给我的孩子和我的学生像夏山学校那样的自由，但是我可以尽量给他们我对他们的尊重！
现在我最大的理想就是在中国创办一所夏山学校！ -
夏山学校的创始人尼尔写的书，更加细致的说明了夏山的办学理念，给孩子充分的自由，让孩子们管理学校，孩子们都喜欢的夏山学校，推荐老师家长们都能认真地阅读这本书，值得一读再读的书，强烈推荐~ -
这两天晚上，都看夏山学校到很晚。 前几天刚看完坂元良江的《飞吧，孩子》。因一直在关注这类的教育形式， 随着孩子的长大， 越来越觉得不想送他去传统的学校念小学， 想想我们的学生生活吧。。。。。 现在的孩子都被考试逼得要命， 每晚都要做功课不说， 周末都是一定要去补习班的， 真不明白急急地塞这么多东西给孩子剥夺掉他们童年的快乐再换来一个失去创造力思考力的揣着文凭却甚少感悟生命的人真的是那么值得吗？？？？？ -
《夏山学校》写得很早，但当时就很先进了，人本主义的教育方法，尼尔可以说是弗洛伊德的信徒，现在看他都很大胆，当时看真的是不可思议。 -
给孩子最大的自由与尊重，让孩子成为他们想成为的人。 -
注入新的鸡血！ -
尼尔还是佛洛伊德心理学的底子 -
无论能否做到，做父母的都应该看看，真正的自由教育到底是怎样的 -
它适合家长读，也适合孩子读，适合任何一个追求心灵自由幸福成长探寻内在的人去读，释放束缚，摆脱恐惧，尊重他人，接受自己，爱自己。 -
自由、爱、快乐，感知生活的美丽，找到自身的兴趣点，学会与人相处~ -
不论是巴学园还是夏山学校，对于孩子和成人来说应该都是梦幻般的存在，即使他们其实完全是在现实中存在过和存在着的。我相信只要你心中还存有哪怕一丝童心和爱心，都会对这样的学校心仪不已，只是在这个所谓“竞争”的社会看来似乎有点不合时宜，可是这是真的不合时宜？还是只有这条路才能拨乱反正？呵呵~ -
以前买过《窗边的小豆豆》，觉得非常好看，所以这次买了夏山学校，感觉还不错. -
已经多次向当了妈妈的同学朋友推荐这本书，包括另一本相关的《飞吧，孩子》。
记得刚看完《飞吧，孩子》，就向嫂子噼里啪啦把书里妈妈将儿子送往夏山学校的过程讲了一遍。
并不是每个国家都有夏山学校，就算有，也并不是每个妈妈都有能力将孩子送去接受教育。但是，给孩子快乐、自由，让他合乎天性地成长，却是妈妈们都可以做到的。对孩子最大的期望是什么？总觉得，不是所谓的成就，不是所谓的出息，而是他能有幸福的、自在的、充实的人生。
很有启发的书，真希望当年自己的爸妈也读过。 -
目前读过关于儿童教育最好的书。除了不完全同意作者关于宗教的部分观点，对作者的其他观点完全认同。 -
好想到夏山学校作一回学生 -
爱就是和对方站在一起 -
我是个很容易厌倦的人。至今没有看第二遍的电影、电视剧，没有旅行第二次的地方。只有这本书，是唯一一本我读过不下三遍的书。而每读一遍，我都能从中受益。
“人人都有心理伤痕。”这话说得一点不错。我们的父母不是完人，都会在我们的成长过程中留下伤害，尽管他们总是带着最大的善意与最殷切的期望。而如何面对自我，如何回望自己的来处，则是我们自己的责任。
当然，《夏山学校》是一本教育书，它的主要目的是告诉爸爸妈妈长辈老师们如何与孩子相处，如何教养出没有恐惧的、健康的孩子。但于我而言，这本书教我认识了自己，看清了自己的过去，明白了我如何成为今天的我，从而明确了我如何走向明天的我。
我始终相信，自由、快乐、没有恐惧的孩子是世界上最美的孩子；不被压抑的孩子有着世界上最单纯也最有创造力的头脑。 -
很羡慕夏山学校的孩子，这才是真正人性化，以人为本的学校，可惜中国现在的学校都是以成绩为重，摧残了好多孩子天真活泼的心灵。 -
夏山学校讲述的是一个与我们传统观念上不一样的学校,夏山对成功的定义是快乐的工作,积极的生活.重视孩子的创造性(大部分在毕业后都从事创造性的工作),民主的环境要求孩子自我管理,充分让孩子还学校中游戏.而老师在孩子的世界中不再是主导者,组织者,给予孩子充分的爱与赞许,让孩子幸福快乐的成长. -
看完了《窗边的小豆豆》，再看此书，有收获。《夏山学校》的精髓需要慢慢领悟，但感觉离中国的实际情况差之甚远。感觉是太理想的教育生活。 -
超人推荐 读读读，有意思，夏山是个令人向往的地方 -
每个人的心里住着这样一所学校。 -
深切觉得互联网改变人类。互联网下，言论自由，百无禁忌，何况是手淫。 -
窗边的小豆豆之所以风靡就是因为国内教育制度的问题，目前的夏山学校有时一本敲响警钟的东西，给家长和老师都是一种警醒和教育 -
在看《窗边的小豆豆》时，已经被巴学院的自由微风吹拂的心潮荡漾了，当看到这个被誉为巴学院创办原型的夏山学校时，才沐浴到来自自由成长的真正源头之风。如果说夏山是一个童话王国，校长尼尔就是这个王国的创造之神。从书中我们虽然只能零碎片段接触到夏山印象，但夏山的精神却坚定不移地要引领我们走向自由之途。
“坚信孩子的天性是善良的。”这是尼尔称之为自由发展概念的坚实基础。基于此，夏山给予了孩子宽泛的时间、广阔的发展、绝对的自信和富足的欢乐。尼尔认为，有时学问本身不如性格来得重要。这一点深有感触，做一个快乐工作积极生活的人正是我所想见的成功。
在 尼尔的诸多自由发展的观点中，我个人根据自己的振频，接收到两大要点，一是，爱意味着对孩子的肯定和赞许。二是，童年属于游戏。
我相信在这两点上大多数的家长同我一样，绝对赞同。但执行起来却有着相当的难度，因为这需要相当的智慧和满满的爱。
简单说这第一点，肯定和赞许。
“孩子对爱和了解的需要远远超过对知识的需要。”有一位朋友讲到自己在公司的苦恼，众友为之分析到最后发现，他不善于表达赞美，而究其根是因为在他的成长过程中很少听到父母对他的肯定与嘉许。这在我们这一辈人的成长过程中是个很常见的例子，我们的父母大都是不善表达审慎谦虚传统内敛的人，可能别人表扬孩子时，他们还会说，“哪里哪里，笨死了。”谁让伟大领袖说过呢，“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”得不到认可的孩子，自我价值感低，容易产生自卑情结，生命之花没有力量绽放，整个人呈现收缩状态。再看今天，我们对自己的子女，如果没有沿袭父辈的老旧习惯，恐怕又会走到另外一个过份赞誉的极端。过犹不及，过度的称赞容易让孩子产生心灵发展失衡，常常不能客观看待自己的能力，面对挫败脆弱不堪。如何做到正确合理的使用赞美，真的需要我们做家长的认真思考准确拿捏。
再提第二点，游戏。
“承认儿童时代是游戏的时代，乃是天经地义之事。”可我们愿意给孩子充足的游戏时间吗，我们会像一个同龄伙伴一样陪伴孩子玩他感兴趣的游戏吗？恐怕我们会有太多理由说服自己剥夺孩子的游戏时间，更别想什么陪他一起玩儿。应不应该给孩子报各种兴趣班？很多家长为此纠结，应不应该，这得问家长自己，你想要得到什么呢？或者你选择给孩子什么呢，自由还是掌控。如果认为有个有某方面特长的孩子，在别人眼里你就是令人羡慕的父母，瞧，这谁家的孩子多出息的。请看清楚，孩子不是满足家长自己虚荣的工具。或者是怕别家孩子都在学，自己家要是不学，影响以后上小学、中学或是大学，甚至就业了。这里我看到的是父母的焦虑，对未来的焦虑。焦虑的父母带给孩子的无疑是焦虑的未来。如果我们信任孩子的自由成长，给他充足的游戏时间，让他自己去发现兴趣所在，他得到的是自主学习的主观动力，我们还需要为孩子的学习担忧吗？比如发现孩子有学习英语的兴趣，我们给予支持，帮他报英语兴趣班，让孩子主动去学，给他营造英语口语练习的环境和条件，让他的学习变成游戏一样轻松，这样，我们还会为应不应该做纠结吗？夏山对待儿童将时间花费在大量游戏中的情况，他们选择的是等待，这也与之前我看到的“慢养”不谋而合。游戏，绝对不是浪费时间，而是成长的充分必要条件。孩子在游戏中会找到跟从生命导向的未来。（另注，我自己的成长经历中，学业大量剥夺了游戏时间，造成很多无法逆转的遗憾。强烈认为孩子要多玩还要会玩，最好家长陪同玩。）
放弃成见，放下权威与批判， 摒弃苛责的道德观和舆论，培养宽容的人生态度，尼尔书中的很多论证颠覆了我以往在孩子养育方面乃至我个人心灵成长方面的旧有观念。
没有问题孩子，只有问题家长。只有追本溯源，扶正家长这个大树根，我们的孩子才能最大限度获得自由的成长。
天堂不在云端在人间，愿我们和孩子都能够成为热忱、乐观、生气勃勃的年轻人！ -
在火车上读完的，当年学姐推荐，现在读来觉得更适合家长。老师尤其是在中国这个自由制度行不通也不能行。更多的启迪还是在于对学生的态度可以有所改端。 -
尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展
夏山学校在这一点上和日本的巴学园何其相像。
有时候真羡慕能在那里上学的孩子。
他们是“问题儿童”，但他们也是幸运儿，因为他们有着负责的父母和老师。 -
理念的创新和实践上的突破。对于传统教育是当头棒喝。传统教育弊端真的太多了！ -
有人说未来教育的终极形式就是夏山学校这样的学校，我很赞同。我在书店看到这本书，然后在当当买了，这本书和窗边的小豆豆一样，值得永久保存。 -
这本书，是夏山的创始人，校长写的
全面而真实地介绍了这个学校
现在，校长去世后，是他的女儿继续管理和经营着这个学校
主要是在管理而不是经营--在中国，一谈到经营，好象就变味道了
夏山是真正的有教育理念的教育者的试验田
我还在犹豫是不是有机会让孩子去那里 -
很喜欢新经典的巴学园丛书
仿佛记得巴学园的宗旨就是儿童、教育、爱。
丛书里多是小豆豆与妈妈阿朝的文字。
其他国家的文字在丛书中自然很显眼。
尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展
夏山学校在这一点上和日本的巴学园何其相像。
有时候真羡慕能在那里上学的孩子。
他们是“问题儿童”，但他们也是幸运儿，因为他们有着负责的父母和老师。
教育不是简单说说的事情
爱，也不是
孩子的成长更不是
只希望他们在成长中能够继续保持这份纯真。 -
看了夏山学校，对于教育孩子有了新的认识 -
读书的同时，不停地反思自己对曈曈的教育，不停地提醒自己，要给她自由的发展，不要遏制她；尊重她的想法，而不是灌输给她自己的理念；当她的朋友，而不是她的威严的家长；希望我能一直做到以上。 -
说实话，有点失望。我发现看了好几本被奉为教育经典的书都略有失望。书中的内容总会让人感到些重复和矛盾。但爱与自由是始终不变的真理，虽然难把握，希望用一生和孩子一起去学习。教育真的是件很严肃且难的事，太用心做往往更会过犹不及，这将是我看的最后一本关于教育的书了。 -
只有夏山学校才是孩子的乐园,所有的家长都应该读一读这本书,反思怎样的学校才是孩子真正需要的学校! -
你再也找不到像这本书中所描绘的美好的儿童乐园，这还是1921年的时候，一个真正懂得儿童的，懂得儿童心理学的人创办的一所学校，这本书的推荐语是窗边小豆豆那所学校的原型，但是你读过以后才会知道，小豆豆是从孩子的角度讲述自己的学校，而这本书的作者是校长本人，是从理论和实践角度讲述。
读了这本书，我才知道，什么是理想与现实的巨大差异，什么是让人痛苦的残酷现实。
中国的应试教育所带来的挫败感让全国人民都不自信。一个民族，整个都灰溜溜的
中国哪里有夏山学校？？？？？？？？？？？ -
窗边的小豆豆，孩子很喜欢。夏山学校和窗边的小豆豆差不多吧，这里面的教学理念很好，孩子很喜欢，家长觉得也好。 -
夏山学校是一个处处充满了乐趣和自由的学校。孩子有了充分的自由，就会激发他们的很多热情去探索和发现。 -
同时看了另一本说进入夏山学校的孩子的书，不再对夏山学校那么迷恋了，那本书叫飞吧，孩子，没感觉那孩子是怎么飞了，当然，我不是功利主义者，但至少我不喜欢，没找着那个感觉----爱，天伦之乐 -
自由。爱。 -
《夏山学校》A.S.尼尔著 王克难译 海南出版公司
如果您有空闲时间，《夏山学校》一定是一本值得一读的教育书籍。 如果用我们通常的价值观来衡量，《夏山学校》的教育理念和方法无疑是颠覆性的，他主张的价值观，或许并非大部分人所能接受，而我却期待着夏山这样的学校能遍地开花。
夏山学校是按怎样的理念办学的？她的每一条原则几乎都是反常规的，但我以为，正是这样的原则才能从根本上解决教育中出现的问题。
“上课完全自由，孩子们可以上课，也可以不上课，只要他喜欢，他们可以一年到头不上课…”,“有时学问本身不如性格来的重要”，“父母不能了解学校里的书本是多么不重要，小孩和大人一样，只能学会他们喜欢学的东西。所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展”“学校课程不过是在浪费时间、精力和耐心，它剥夺了孩子们最重要的玩耍的权利，造就的不过是一批小老头而已。”“我并不是不重视读书，但读书应该放在游戏之后。学校也不应该以游戏方式使读书更诱人”，“不知道有多少创造才能，在以死读书为重的教育制度下牺牲掉了。”“那些不热心的学生在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师，他们本来也许是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。”“库克认为学习是如此重要，因此不惜在学习的苦药上包上糖衣…，这种看法是道符咒——一个困住成千上万盲目教师的符咒。”“我个人对成功的定义是：能快乐的工作、积极的生活”。这样的节选作者的只言片语一定会导致断章取义，如果您感兴趣，最好还是自己阅读全文。
这其实就是因才施教的原则，也是庄子的顺其自然，无为而治的原则，坚持传统教育观的人一定很担心按尼尔的方法教育孩子会不会使孩子不学无术，我们一直被灌输的观点是：梅花香自苦寒来、吃得苦中苦，方为人上人、台上一分钟台下十年功、学习（教材）是学生的第一任务、你不好好学习，将来还能找得到好工作吗？而全然不顾我们的“学习”已经让孩子苦不堪言！ 一个老师面对几十个学生，要想让所有学生对老师的课都感兴趣也是不可能的，要求学生老老实实的呆在自己不感兴趣的科目课堂上学习是不是反人道的呢？孩子受不了，必然打闹扰乱课堂，如果首先给予孩子选择权，让他可以选择自己喜爱的东西学习，课堂纪律问题会大大下降，老师们也根本不必采取惩罚、道德教育的方法来对付学生。在尼尔看来，惩罚和道德教育都是错误的方法。当然，很多时候，家长们也不是不想给孩子宽松的成长空间，而是国家的教育制度如此，家长和老师们也不得不逼迫孩子随大流，所以，关于教育，光是家长、教师的理念更新了还不行，还要国家有相应的配套措施，让因材施教的理念能够贯彻执行。我们的高考制度，严格的说不算教育，而是分配资源的办法，中国人口多，人均资源少，通过高考分数的高低来分配资源相对公平。而教育，应该是让人感受到活着的乐趣，学会追求心灵的自由，在快乐中学习生存的技能，学习并不非要头悬梁，锥刺股。
尼尔的夏山学校在当时的英国虽说也是所非主流的学校，但至少他的教育部门官员给他的评价还是相当宽松的。而近年中国也出现了因为不满公办学校的教育制度而办的私人学堂，但官方将其界定为非法办学，有的即使没有被宣布为非法，这些学堂也是体制外的，将来孩子们的就业前景不容乐观。
在《夏山学校》里尼尔还阐述了如下观点：
“一有上司，他们就没有了真正的自由。而且，用怀柔手段的上司比严厉的上司来得更糟。有勇气的孩子可以反抗严厉的上司，但是怀柔的上司却使小孩懦弱而不知所措”，“我不相信任何一种制度可以取代夏山的民主制度”在学校管理上的民主与自治，让孩子自己制定规则管理自己，校长老师和孩子是平等的，没有特权。尼尔就曾经被孩子们通过决议赶出学校三天。自由不等于放纵，孩子们在课程上可以选择学或者不学，但是不予许在课堂上扰乱课堂，影响其他人的学习。夏山的自由是限制在不妨碍别人的范围内的。自由还体现在夏山无强迫性的运动与游戏，“如果教师催促孩子快点到操场去，那么运动就失去了意义。”心灵、精神的自由也是夏山所追求的。
“不要使用道德教育让孩子产生罪恶感。”不喜欢学习不是罪恶，手淫也不是罪恶，不礼貌也不是罪恶，骂脏话也不是罪恶，教师和家长对孩子的上述行为加以道德上的纠正，只会让孩子产生心理压抑和精神苦闷，扭曲孩子的正常发展。在尼尔看来，孩子们不喜欢学习数学或者地理、对性的好奇心、骂脏话再正常不过了，他从不在学习、性、礼貌等问题上给孩子们道德判断，孩子们感兴趣就满足他好了，在夏山长久生活的孩子不会认为性是猥亵的，只有严厉学校里来的孩子才会躲在一旁偷偷的聊它。其实正是成年人不正常的态度影响了孩子对性的不正常的态度…
当然，我对于夏山的了解还很浅，如果能有一些关于夏山学生成长的后续追踪，可能让人们对夏山学校的理念接受起来会更有依据些。十年树木，百年树人，为什么教育让家长如此的揪心，可能还在于教育的不可逆，在没有十分的把握下，谁敢拿自己的孩子做教育的实验呢？在教育制度的大环境不变革的情况下，家长和老师只有纠结。纠结就是知道这样做不对还不得不这样做。我非常期待着中国的教育制度改革能从根本上进行，尼尔的教育理念和德国的教育制度都是值得借鉴的。
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夏山学校(1921)是和巴学园（1938）、华德福学校一样的特教学校。如今，在发达国家对“天赋”孩童的教辅系统已经早就普及到普通学校。乔布斯，汤姆克鲁兹等阅读障碍者都最终成功地在各自的领域做出了出色的成就。有多动症的小豆豆成了联合国的亲善大使。。。愿大家都能了解学习困难人群的存在，关注他们的成长与幸福，愿中国早日出现“巴学园”。不要艳羡国外，不能就此逃离，让我们携手，推动特殊教育在中国的发展，推动特殊教育的体制早日完善。 -
这是老师在课上推荐给我们的书，还让写读书笔记，其实偷懒了查了查网上的内容简介，随便当了点儿就糊弄了作业。心血来潮想买回来看看，其实还是挺值得一看的。很多人都说夏山学校在中国根本就实现不了，其实我也觉得现在中国要想实现夏山学校的教育方式的确很难。但是其中还是有我们值得借鉴的，怎样对待不同的学生，如何激发学生的创造力，这些似乎不太被我们重视。凡事都各有利弊，谁也不能说夏山学校是完美的，借鉴其精华之处，完善我们自身就好了。 -
作者是夏山学校的校长，同时他也是一个具有精神分析背景的治疗师。虽然我研习并实践精神分析治疗多年，但作者依旧是我所见过的最能把复杂的心理学活化在生活中的人。因此格外推荐！ -
人本主义教育的先驱，也是极端的典型。看这本书不是为了学习他的学校教学方法，而是透过纸张反观现在教育，体会关照人的教育之美。 -
给孩子自由，是爱他们的第一步。 -
学校是自由的，但并不是不重视读书。 -
夏山学校是校长尼尔的儿童心理学试验场，坚持自己的教育理念，给孩子们一个自由的世界。也感叹英国的政府和制度，能让尼尔拥有这样一个学校。 -
最近读完了尼尔的《夏山学校》，感触颇深。孩子天生就有好奇心和模仿欲，也就是我们所说的学习的愿望。为什么很多孩子仇恨学校?这就是因为学习内容不能激发学生的兴趣，而且在学校里有严格的纪律，束缚了孩子的天性。为什么很多孩子还会因为考试成绩而挨打挨骂?为什么我们总是去追求完美？要知道我们不能事事做到完美，每个人都不能。人人都是不同的，他们大脑的发展区也是不同的，数学不及格也不能影响一个人成为伟大的艺术家。我们干嘛总是和自己过不去，和孩子过不去?《夏山学校》提倡“爱”和“自由”。读《夏山学校》这本书，第一感觉就是，生活是快乐的、学习是快乐的、玩耍是快乐的，周围的一切都是充满阳光的。民主、自由、平等、信任、微笑、快乐弥漫于孩子的一身，书中的孩子可以做自己感兴趣的事情。他们对某样东西感兴趣，会立刻去研究它，琢磨它，并想办法弄明白，搞清楚。学生是那么好学、乐学，他们擅长动脑、动手。这本书提醒了各位家长，不要在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。不要硬把孩子塞进老师、家长设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比你的计划要远大。另外，对尼尔老师遇到问题动辄谈“性”，不敢苟同。性固然重要，也不至于事事都跟它有关吧？态度可嘉，但还是不能接受。 -
还是很好看的(｡･ω･｡)ﾉ♡ -
为尼尔致敬！ -
以前看过窗边的小豆豆，这本夏山学校是我收藏很久的书了，外面包装很不错。里面内容还没看，看完上来细细评价。 -
辩证来看，收获会很大。如果过于信服，那就太傻了。 -
需要一读再读的经典教育学著作 -
是你彻底摧毁了我的教育观！ -
写了两篇读书笔记在博客 -
1921年英国人尼尔创办夏山学校。这所学校在当时的英国显得格外突兀。让我感到意外的是原来早在他的时代，好多中国目前面临的教育问题就已经获得了如此详尽的讨论和分析。尼尔花了六十年时间实践他教育儿童的理念。（让儿童自由）前阵子的那部BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？（中式学校）》对照此书去看，简直不是什么新鲜事。那完全不是什么英式教育与中式教育的对比，而是先进与落后，智慧与愚昧之比。强烈推荐爸妈们看看此书，关于孩子的成长有很多实际而中肯的建议。 -
夏山教我勇敢起来了，变得自由了一些。而自由的感觉是风在吹拂。 -
特别喜欢，反复读，感觉夏山学校的孩子们真是幸福啊 -
买这本书，是缘于读了《好妈妈胜过好老师》。
而《好妈妈胜过好老师》是近年来我看见过的最好的素质教育书籍了。因而该书也赢得了众多家长的青睐，创造了难得的销售奇迹。而《好》这本书这所以好，就是因为该书就是从孩子的心灵深处解读了孩子的成长。使读者读有所悟。每读一篇总会有“原来孩子跟你对着干是因这样啊”。
而我认为，《好》之本定从《夏山学校》接受了太多的启发。
然而《夏山学校》却并不那么为人所知晓。
但我还是认为，《夏》应该成为所有教育者人手一本的桌头参考书。
原因也是，这本书从内心深处对小孩子进行了极其深刻的解读。读后使人也幡然醒悟，而思味不已。
这本书的基调就是把孩子和大人并列起。在夏山学校，孩子和大人是平等的。孩子在学校是完全自由的。当然，自由决不是无原则的随心所欲，而是相对的，是不触犯别人的自由。学校的规则完全由孩子们自行规定。可以说，夏山学校就是一个学生自制的小小的王国。这里完全民主。即使是4岁的小孩子也有发言权选举权。完全民主。
在这样的环境中，孩子们随性而长，无忧无虑。基本不受大人的干涉。来这里的很多“坏孩子”慢慢的都变好了。
我想《夏》道出了，教育孩子的真蒂。
那就是，只有在顺其自然的成长，孩子才能健康成长。这里所说的自然，就是原始的本能的大自然的自然。
要想孩子健康快乐的成长，家长和社会决不能强加给他们任何反自然的东西。
其实，孩子一出生以后，除身体小以后，他们已经是一个一个的鲜活的个体，完全具有了和大人平等的权利。成他们成人之前，大人只有监护引导的权力，而无干涉指责的权利。
我想只要孩子与大人平等了，他们自然就自由了。自然，他们就能学会尊重他们，学会自我控制，自我完善。
《夏山学校》是一本少见的教育书籍。每个喜欢教育的，每个家长，都就读不止一遍。 -
作者给予孩子最好的认可（性本善），最好的期盼（快乐生活） -
很好的书，引人思考，自由而尊重的环境是孩子长大后快乐和创造力的源泉 -
越读越知道自己经理的教育缺乏什么，那些最希望拥有的品质原来可以这样形成 -
现在国内很多家长不满学校的教育，有些人开始在家教子或者共同开办学堂。可以说，夏山学校就是人们理想中最完美的学校，在这个学校里，学校尊重每个学生的思想和主张，他们既是学生，也是学校的主人。夏山尊重每个学生的天赋和兴趣，孩子喜欢学生么就去学什么。通过这种自由在尊重的渲染，每个学生都找到自己成长的方向。学校还给每个学生零花钱，鼓励他们举办活动赚钱，这又是给孩子最好的理财财商自立教育，这和前不久看到《快教孩子学理财》书中观念培养方法一致，作者主张把生活能力培养都融入家庭生活或者游戏中，从而让孩子更自立，更富有智慧。希望有一天看到我们中国出现夏山学校，那将是我们未来学校的终极发展。 -
作为一个年幼孩子的妈妈，我内心其实比孩子更渴望夏山那样的学校。
我相信孩子的本性都是善良的，而且只要耐心和他们相处，就能发现他们都很聪明、很实际，大人们需要的只是引导孩子，让他们依自己的方式去做，照自己的能力发展，发挥他本有的才能和兴趣。
有时候面对学校统一化的严格的命令、要求、训练，我自己都不知道该如何对孩子解释。现在的学校已经比以前人性化多了，但理念上的出发点还是让孩子们来适应学校，而很少能像夏山那样，把孩子看作是第一位的，学校主动去适应孩子，当然这需要很大的耐心、精力，是不小的挑战。
其实做母亲，最希望孩子的，不是他成名成家，而是能平安快乐地生活一辈子。我们送孩子去学校，也是希望他能学会自由地成长、愉快地学习、积极地生活，而不仅仅是学到知识，更不是为了比别的同学强而把自己搞得很焦虑。
有一次，孩子从学校回来很沮丧，我怎么宽慰都不见效，最后只好说：你长大就算是卖白菜的，也可以开开心心地去卖。我当时一面想，孩子长大与其做个愁眉苦脸的学者，真不如做个开心快乐的小贩；另一面想，自己也对不起孩子，如果我不用上班，可以自己在家里培养他。
真希望学校老师都能看看《夏山学校》，当然更希望教育部长、教育局长、学校校长都来看一看。 -
最近突然想起13年读的这本书，觉得目前的生活就像是在过夏山学校的日子，只不过是自己给自己的教育和环境。 -
想法是有好，但是总感觉太偏颇了，唯自由至上。大凉山麦地小学 -
先前看过小豆豆，现在在看夏山的时候，心里有点重重的感觉，因为知道在现在这样的大环境下自己是不可能给宝宝那样自由自在的成长，但是不管怎样，书里写的那些理念，会尽量的去实施，最重要的是爱自己的宝宝，不要提前就设定希望宝宝成为什么样的人，而是尊重它的天性来培养它，只要宝宝自己觉得生活的快乐才是做爸爸妈妈最大的幸福吧 -
没看完，和中国一般人离的有点远，作为家长有谁在还可能的情况让自己孩子去尝试呢？ -
有的部分有些陈旧了。但还是有不少让人感动的部分。全心全意地接纳，放下做家长的自我，其实很难。整个理念和蒙台梭利有相似之处。我最欣赏的部分是，给孩子自由并不是放纵，如果不影响别人，怎么自由都行。影响到别人的行为，是应该坚决制止的。很多家长现在借自由之名无条件的放纵孩子，其实是对蒙氏的曲解。 -
书写的很棒，看完后我对育儿又有了很多不一样的看法，父母都很值得一读的书。而且夏山学校学校现在还在，要不是因为学费太贵，我真想把孩子送去 -
已读完，真心羡慕，夏山学校的孩子们。 -
写下这个标题就觉得自己太天真，但是真的，夏山学校里面孩子的状态不就应该是这个年龄的孩子本来的样子吗？老师跟孩子们的关系不正好能够培养出有责任，有担当，不惧权威，公平正义的孩子吗？
真的希望，国内的小学能这样！ -
距今半个多世纪的观点如今读来依然掷地有声甚至前卫。尼尔是个天才。