“国培计划”教育成果书系·在课改中前行

作者简介

　　有人说，杜郎口模式是中国教育改革的旋风；有人说，杜郎口中学是中国教育界的圣地。诚然，我们听到了杜郎口中学教改的大纛旗在长空中猎猎作响，我们看到了杜郎口中学像一颗璀璨的明星熠熠放光，但我们不能忽视，杜郎口中学能有今天的壮大，同样是从呱呱坠地的婴儿点点滴滴成长起来的，更难的是，没有任何成功的经验可以借鉴，没有任何明晰的理论可作指导，有的只是全体教职员工那一腔腔饱满的热情，一天天忘我地工作。从《“国培计划”教育成果书系·在课改中前行：与杜郎口名师面对面（珍藏版）》中，我们清楚地知道了：杜郎口中学是如何一步一步成长起来的，杜郎口中学的领导、教师和学生是如何一步一步成长起来的。这些历经艰难之后的成功，让我们震撼，让我们感动，同时也验证了一个颠扑不破的真理：世界上荣誉的桂冠，都是用荆棘编织成的！

书籍目录

第一季——新课改，我们在路上学校要发展，一个好的带头人是关键。杜郎口中学在崔校长先进理念的指导下取得了一个又一个辉煌的成果。多年来，崔校长一直致力于中国教育改革这一伟大事业的研究。他是一个执着的教育改革者，为中国教育的振兴在不断努力着。我们有理由相信：在崔校长的正确引领下，杜郎口中学的明天会更加美好！一、唤醒思维　激活潜能二、“三三六”自主学习模式三、杜郎口课改理念汇总四、职能部门简介五、班级建设六、条桌文化七、学生评教八、外地生班会九、实习教师风采十、育人工程十一、家校联谊第二季——他山之石，可以攻玉杜郎口的发展离不开社会各界和兄弟学校的支持与帮助，我们深知自己肩负着中国教育改革的重任。在学校发展过程中，我们多次赴其他兄弟学校交流学习同时多次参加杜郎口模式经验研讨会，以期为中国教育改革尽一份心力。现特将学习交流材料以及研讨会发言稿摘录部分，希望能给读者一点启示。中层领导会议摘要语文学科组评课记录学习交流，厚谊深情第三季——在沟通交流中进步作为业务校长，我的工作繁琐，但我坚持多跟身边的人交流。下面就是我随机摘录部分老师朋友给我的短信，从同事、朋友、同行的一句句问候、祝福、感谢声中，我想到的更多的是感动与感谢，是他们让我感到自己的价值，是他们的意见让我取得进步，从而成长；“志同为朋，道合为友；志同道合为朋友”，我很高兴也很自豪能有这么多志同道合的朋友。一、与教师的书信沟通二、与学生的书信交流第四季——用文字记录成长我经常说我没有文采，有的只是真情实感。在日常工作学习和生活中，我坚持用心写下点点滴滴，现在，也借出版这本书的契机做一下整理，希望可以成为自己以后工作的参考，也盼望能使读者从中获得一些启示。工作日志个人论文辑华生活琐事第五季——教学工作摘要虽然我是杜郎口中学的业务校长，但首先我是一名教师。作为一名教师，自己的专业知识必须达标；作为领导，更要在同学科老师中树立榜样。我是一名地理学科教师，多年来，我始终坚持带领地理学科组开拓创新并编写了《初中地理》一书。现在将部分书稿在本书中展示给大家，希望能给地理学科的教授者和学习者以帮助。杜郎口精彩有效课堂附录：我们的足迹

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　　《“国培计划”教育成果书系·在课改中前行：与杜郎口名师面对面（珍藏版）》从一个课改亲历者的角度，讲述杜郎口人的心中历程，事迹催人泪下，让人感动和尊敬，身教胜于言传……

内容概要

　　张代英，女，1979年生，汉族，大学本科学历。自1998年起，先后担任杜郎口中学地理教师、团委书记、年级主任等职务，2005年至今任杜郎口中学业务副校长，是杜郎口自主教学模式的参与者、实践者。教育部“全国教育科研优秀教师”，山东省优秀教师，山东省农村中小学教师素质提高工程培训班主任，聊城大学特聘中小学教师培训专家。获得的省、市、县荣誉有：“教学能手”、“先进工作者”、“教育科研工作者”、“茌平名师”、“课改先进个人”等。　　近年来参与多项教育教学改革课题研究，其课题研究成果多次获国家级、省、市大奖，其经典代表课题有：课题《探索创新实现超强化管理力求变革》获国家教师科研基金“十一五”科研规范中期论坛中获阶段性成果一等奖；课题《给孩子一次机会还老师一份惊喜》获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖；课题《地球气候》获山东省教育科学研究所评为一等奖；科研课题《后进生、待转化生的研究》被定为聊城市科研重点课题，其他课题、论文多次荣获市级一等奖，多篇论文发表于《中华教育研究》等专业学术期刊。　　作为杜郎口自主教学模式的代表，应邀为北京，上海，山东、陕英、山西、内蒙古等全国十多个省、市数万名教育工作者开展培训工作，讲学达几百余场，以其独到的教育视角、充满激情的授课风格、极具冲击力的讲学效果，受到教育界的广泛好评。

章节摘录

　　第二天，我们班被推选到报告厅上全校的公开课，课前，我跑到报告厅舞台上，走到承锴所在的四组说：“承锴，这节课你应该主动站起来回答一次问题，他不好意思地低头笑了笑。”然后，我向组内其他同学说：“只要承锴站起来，咱们就应该给他鼓掌”。同学们都点头说：“当然”。　　上课了，老师让同学们自愿站起来朗读单词，高月、丁胜楠、李承锴。第三个同学，承锴站起来读单词了，同学们给他掌声，老师给他鼓励，我在台下站起来，边鼓掌边眼含热泪。嘴里嘟囔着“承锴成功了，终于迈出了第一步”。一节课我都为此感动着，下课了开专题班会，为承锴喝彩，为承锴加油。　　会后，我马上给他妈妈打电话报喜，她妈妈听到自己的儿子终于站起来讲话了，激动地哭着说道：“老师，听到这个消息我太高兴了。我儿子其实有很严重的心理障碍，从来也不敢和陌生人说话，即使在自己家里守着父母也不敢，他总感觉背后有很多人议论他。更不要说在近千人的会场主动发言，老师真是太感谢你们了，你们就是我们全家的大恩人。”　　之后，我又多次找李承锴交流，又一次打动了他，他说到：“老师，其实我知道我有很多坏毛病，比如：做事拖拉，上课不投入，不敢与生人接触、不敢发言、不积极、不主动等等，给我一定时间我会在大家的帮扶下逐渐变好的，请相信我老师。”　　听到这么真诚的恳求，我怎能不感动，以前从未和老师主动说过话，甚至视老师为敌人，今天在班主任面前把自己的不足全盘托出，这是多大的勇气，多大的转变啊！我们还有什么理由不加倍关注他呢？　　后来，他妈妈感动地握着我的手说：“老师，你辛苦了，你是伟大的，同时你也是幸福的。因为我儿子，从未说过这种话，尤其是说出自己的不足，包括我在内，所以对于我儿子，你比我辛苦，更比我幸福！”　　……

图书封面

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