中国建筑教育
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出版社:中国建筑工业出版社
出版日期:2008-1
ISBN:9787112101771
页数:10页
作者简介
《中国建筑教育》由全国高等学校建筑学学科专业指导委员会、全国高等学校建筑学专业评估委员会、中国建筑学会和中国建筑工业出版社联合主办的。《中国建筑教育》每期将有一个专题，并设置基础教育、建筑教学研究、建筑教学问答、作业点评、海外动态、研究生教育、建筑创作、建筑书评、学术与争鸣、竞赛速递、师道、人物、校园动态等栏目。本期的专题是“迈向21世纪的中国建筑教育”，作为《中国建筑教育》的开篇，选择回顾历史、洞察现状与展望未来作为主题，是为了更好地看清中国建筑教育曾经的道路和将来的方向，把中国建筑教育放在世纪历史背景下去观察和体认，去分析和总结。
书籍目录
主编寄语顾问題词专题 “迈向21世纪的中国建筑教育” 中国建筑教育的现实状况和未来发展/仲德崑 中国建筑学专业学位教育和评估/秦佑国 中国建筑教育的遗产及21世纪的挑战/顾大庆 2l世纪建筑教育改革——关于建筑教育和专业整合的几个重大问題/R.维尼·德鲁芒德文 史永高译 以研究为导向的教育/林·范·杜因 文 何可人译教学研究 建筑设计教学中的仿生方法/罗杰威 杨崴 荆子洋 回归建筑本质进行建筑设计基础教学——24小时纸板建筑建造实验/张建龙 戚广平 新型木结构建筑设计教学/黄源众议 我看建筑教育 窦武/李兴钢/沈中伟/王蔚/吴晓敏/魏皓严/冯果川/刘艺/钟文凯/崔鹏飞/徐明尧/李琦/周璐菡作业点评 为“现代建筑”命名——清华大学研究生课程《现代建筑引论》学生作业评析/朱文一 滕静茹建筑创作 建筑作品/卢志刚 “米丈”的角度——建筑师卢志刚访谈/编辑部师道 散点透视——清华大学王丽方教授访谈/邓智勇热点 中国当代政府建筑设计反思/杨志疆人物 桃李满天下高足出精英——记天津大学教授彭一刚先生/金欣校阅动态编辑手记
章节摘录
中国建筑教育的遗产及21世纪的挑战 从1920年代初到1950年代初是中国建筑教育发展的初始阶段。在1927年国立第四中山大学成立工学院建筑科以前，学成返国的中国留学生即开始尝试开办建筑教育，如由留日学生柳士英等创办的苏州工业专门学校。而在1927年后的短短数年间还有其他的一些建筑专业陆续开办。因此中国建筑教育的开端与其说是以一个学校的成立为标志，还不如说是以一个历史时期的共同现象为特征。其中的一个主要的动因是最早出国留学的学生开始回国服务。尽管留学生们各自以留学国的建筑教育为参照的母本，当时世界建筑教育的主流是主张古典主义设计的“布杂”体系，只是在教育的内容上各有不同的侧重点。其中从美国的宾夕法尼亚大学（宾大）回来的一批留学生最终能够在设计实践，建筑教育以及中国建筑史学研究方面脱颖而出。中央大学建筑系在宾大留学生的影响下逐渐转向重视设计训练和美术教育的“宾大”模式，经过抗日战争迁校重庆的战乱考验，吸收了杨廷宝和童离两位宾大的杰出校友，最终成为中国“布杂”建筑教育的重镇。不过在1940年代“包豪斯”式的现代主义建筑教育也开始影响到中国，不但有完全以“包豪斯”教育模式为母本的上海圣约翰大学建筑系，现代主义思想也开始影响到其他的“布杂”学校。可以说中国的建筑教育与世界上其他国家一样，在当时确实处于一个从“布杂”的古典主义向“包豪斯”的现代主义转变的历史时期。1949年新中国的成立，在国家的各个方面来说都是一个旧时代的结束和一个新时代的开始。1952年的全国高等教育的院系大调整对全国的建筑教育格局进行重新布局，而随后的学习苏联老大哥的运动则强化了“布杂”式建筑教育在中国的一统地位。至此，中国的建筑教育可以说完成了一个从开始的“布杂”教育的零星试验，到“布杂“的古典主义教育和“包豪斯”的现代主义教育同时存在。再到“布杂“教育一统天下的演变过程。
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火星评论，内容特长，与书无关，不喜勿看--------------------------------------------------------------“中国的青年不要高帽皮袍，装腔作势的导师；要并无伪饰，棗倘没有，也得少有伪饰的导师。倘有戴着假面，以导师自居的，就得叫他除下来，否则，便将它撕下来，互相撕下来。撕得鲜血淋漓，臭架子打得粉碎，然后可以谈后话。这时候，即使只值半文钱，却是真价值；即使丑得要使人“恶心”，却是真面目。略一揭开，便又赶忙装进缎子盒里去，虽然可以使人疑是钻石，也可以猜作粪土，纵使外面满贴着好招牌，法兰斯呀，萧伯讷呀，……毫不中用的！ ” ——鲁迅《<<华盖集续编.我还不能带住>>就如同在矿业大学修法律，在农业大学读教育学，在地质大学学计算机让人感到无厘头一般，我偏偏阴错阳差的到一所交通大学念什么狗屁景观建筑，开始了一段不堪回首的操蛋日子。苦苦挨了三年，身边的老师走马灯的换，可这群老湿之间仿佛有着某种不可告人的默契，他们从来不给学生看，也从来不谈起自己的设计作品，或是其他老师的。他们会在每次布置方案之前给你讲上两三点不知从哪里翻来的理论思想，却在最后评图时又将这些理论和思想抛得一干二净。我也明白学设计这事本就是师傅领进门修行在个人，况且历数许多大师也都非科班出身，安藤、密斯、安德鲁、赖特……所以对老湿也不从不去苛求太多。然而在这狗日的学校学建筑最大的悲哀就在于只有老师点了头你才能算过，更悲哀的是这课要挂了还没得复议和补考，只得重修，然后又遇上同一个老师带课。拜这个狗屁制度所赐，造就了学校里最无耻的一群人，他（她）们手握着你一个学期设计作业的生杀大权，所以不由得你不去哄着他们、顺着他们、说许多违心的话，如诺有少数叛逆学子，表露出他们的不屑和违逆，轻则成绩不佳，重则被潜规则掉。所以这群老湿们想当然得可以上课迟到早退旷课，可以课间休息比上课时间还要长，可以在你给他讲方案的时候在下面发短信，可以上课抱个电脑看照片，可以……太TMD多可以了匪夷所思的一切造就的是这一群匪夷所思的老湿W老湿有个自成一体的“深度”论，每到讲解学生方案词穷技伐之时就抛出个“你这方案缺乏深度”，不容人辩驳，偶有学生问之“何谓深度”“何处缺乏深度”，其又往往顾左右而言他C老湿带的我们幼儿园设计，开始时大谈国内幼儿园设计的种种不是，大抵是说国内的设计师很少考虑儿童的在里面的感受，缺乏对儿童世界了解之类，头头是道，到了评2草的时候，又批评我们的设计幼稚，像幼儿园的学生作品，这又回到了原先他自己批判的用成人的眼光来设计幼儿园了，早已把自己当初的话忘得一干二净，而我等只能顺风使舵，熬夜给方案做个大手术在做广场设计之时，Z君设计的广场是从地面铺砖、水景和绿化入手，画了1草给H老师看，H老湿来了句“你这方案去掉铺砖、水景、绿化还有什么？”Z君无语，旁人亦无语Z老湿和H老湿总感觉自己很有幽默感，特爱给学生作品取绰号，每到一周评图之时就让学生把图依次贴在墙上，用戏虐的口吻给自己不喜欢的作品取上个绰号，什么“斧头”啦、“汉堡”啦、“兵营”啦、“原始部落”啦，却一点不谈有建设性的话题，亦或给点可行性的建议。真是草泥马生的，你可以批评我的设计，哪怕批评得一无是处、把我批得体无完肤都没事，只要你的批评是有理有据是真诚而发自于内心的，我都可以接受，可你连TMD一个自己作品都不敢拿出来的给学生看的老湿有什么资格配去侮辱别人辛苦设计的作品，真TMD恶心。凡此种种，不胜枚举其实当建筑学院的老师在我看来是非常容易的，至少是可以混得非常水的。尤其是在给学生评图上。反反复复说来说去就那几句套话，每一句都可以用在每一个学生的每一个作品上，以至于我怀疑他们过去是主修汉语辅修建筑来的。譬如你做个极简主义的，他会说你偷懒；你换个极繁的，他又说你太花太乱你画个轴线对称的，他说你呆板，你画个布局随意的，他又说你缺少合理的逻辑关系你做个个性鲜明的他说你不考虑周围环境，你要换个和周围环境相似的，他又该说你这是坨屎了，谁叫周围环境就是坨屎呢你要设计个像盖里那样的后现代建筑，他又该问你这样设计有什么道理啊，弯成这个角度有什么依据，你这样怎么建造啊。我草，什么时候做设计都跟做证明题一样啦，全都要有因为所以啊。你要挖个下层庭院他说费钱，你做个金属墙面他也说你费钱，好吧，你要构建节约型社会，那至少您得在任务书上给我注明下您的预算吧，您真当我是您肚里的蛔虫，连您存折上有多少钱都知道啊你要设计个清水混泥土建筑，找找安藤建筑的感觉，他说国内技术达不到，不让做；那要做个柯布西耶的粗野主义，他又可以说你毛糙了只要你画黑她就说你不够白，你画白他就说你不够黑，等你画灰了你又该嫌你没个性啦，他嫌方的太方圆的太圆，不方不圆又该嫌你不伦不类了。如此这般，搞得我都不好意思去模仿大师作品，不怕模仿得露骨了，就怕老湿没见过，又大惊小怪，彻底将你推翻，末了还没有那些照抄国内三流蹩脚设计方案的分数来得高这让我想起《独自等待》中的一个桥段：夏雨去见主编谈自己的稿子主编：“这什么东西，一堆狗屎。”夏雨：“我要是加一飞碟，您觉得行不行？”主编：“诶，酷酷酷。小孩最爱看这些东西。”夏雨：“我就是不加” 搞设计，要得就是夏雨这态度。我要像《巴黎野玫瑰》中的贝蒂那样，将那该死的没品的老湿暴菜一顿。“当我想到那些混蛋在五分钟内毁了一个人一年的工作”末了我还要把这句片中那个手稿被拒27次的警察的话，送给我们敬爱的老湿也把他的那句“为了将来的成功!不要让他们令你沮丧!”送给自己和其他的同命人。开头我用了鲁迅先生的话，最后我还想再念一段鲁迅先生的《导师》作为结尾：“要前进的青年们大抵想寻求一个导师。然而我敢说：他们将永远寻不到。寻不到倒是运气；自知的谢不敏，自许的果真识路么？凡自以为识路者，总过了“而立” 之年，灰色可掬了，老态可掬了，圆稳而已，自己却误以为识路。假如真识路，自己就早进向他的目标，何至于还在做导师。……但是我并非敢将这些人一切抹杀；和他们随便谈谈，是可以的。……青年又何须寻那挂着金字招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！”就是，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！（完）
精彩短评 (总计3条)
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对建筑教学方向有一定指导意义 -
建筑爱好者，偶然在书店看到，觉得内容不错，于是就买了。 -
其中一篇《我看建筑教育》写得尤佳，对所谓刚毕业的二不学生刻画得入木三分。总之值得买来看看。