医学心理学

作者简介

《高等医学院校教材•医学心理学》由南京医科大学附属脑科医院、苏州大学医学院、青岛大学医学院、徐州医学院、南通大学医学院、第二军医大学、扬州大学医学院等多名具有丰富的医学心理学教学、科研、医疗和护理经验的中青年教师、医师编写。《高等医学院校教材•医学心理学》共14章，主要介绍医学心理学基础知识、心身医学与心身障碍、变态心理、临床心理、心理卫生、临床心理评估、心理咨询、临床心理治疗总论、临床心理各论、医患沟通、神经心理、护理心理等。

书籍目录

第一章  绪论  第一节  心理学与医学心理学  第二节  心理的实质与发展  第三节  医学模式的转变及其意义  第四节  现代中西方心理学主要派别  第五节  医学心理学的研究方法第二章  医学心理学基础  第一节  认知过程  第二节  情绪和情感  第三节  意志与行为  第四节  个性  第五节  需要、动机和人生观  第六节  气质  第七节  性格  第八节  能力第三章  心身医学与心身障碍  第一节  概述  第二节  心身障碍的流行学  第三节  心身障碍的种类及范围  第四节  应激理论  第五节  心身障碍的病因学  第六节  心身障碍的中介机制  第七节  心身障碍的诊治原则  第八节  心理防御机制与应对  第九节  内科常见心身障碍第四章  变态心理  第一节  概述  第二节  正常心理与异常心理的判断标准  第三节  变态心理的发生原因  第四节  常见的变态心理现象第五章  临床心理问题  第一节  概述  第二节  内科病人的心理问题  第三节  外科及手术的心理问题  第四节  妇产科疾病的心理问题  第五节  儿科疾病的心理问题  第六节  临床其他各科的心理问题  第七节  肿瘤患者的心理问题  第八节  疼痛心理学  第九节  康复心理第六章  心理卫生  第一节  概述  第二节  儿童期心理卫生  第三节  青少年期的心理卫生  第四节  中年期的心理卫生  第五节  老年期的心理卫生第七章  临床心理评估  第一节  心理评估概述  第二节  心理测验  第三节  智力测验　第四节  人格测验  第五节  神经心理测验  第六节  临床评定量表第八章  心理咨询  第一节  概述  第二节  心理咨询的范围  第三节  心理咨询的对象、内容和形式  第四节  心理咨询的方法、技巧和规律  第五节  心理咨询者的条件和资格第九章  心理治疗总论  第一节  心理治疗概述  第二节  心理治疗的原则、形式和程序  第三节  心理治疗的适用范围  第四节  心理治疗的机制第十章  临床心理治疗各论  第一节  精神分析疗法  第二节  行为疗法  第三节  询者中心疗法  第四节  认知疗法  第五节  催眠疗法  第六节  悟践疗法  第七节  音乐疗法  第八节  生物反馈疗法第十一章  医患关系与沟通  第一节  人际关系  第二节  医患关系  第三节  医患沟通  第四节  沟通技巧第十二章  神经心理  第一节  概述  第二节  神经心理学的发展历史  第三节  大脑结构与功能定位  第四节  神经心理学测验第十三章  护理心理  第一节  概述  第二节  护理心理的特点、任务和意义  第三节  护理心理的原则  第四节  护理心理的程序与方法  第五节  护理心理评估第十四章  常用的几种心理测验量表主要参考文献

前言

随着生物一心理一社会医学模式的形成和确立，现代医学越来越重视心理社会文化因素对人类健康和疾病的影响。医学心理学是医学和心理学相结合的一门新兴交叉学科，也是心理学中最为活跃的一个分支。它为现代临床医学提供心理学的理论、方法和技术，属于应用心理学的范畴，也是各专业医学生、临床医师和护理人员最推崇和喜爱的课程之一。作为医学人文社会科学系列丛书之一，第一版《医学心理学》是2002年在丛书编辑委员会总策划下，由苏州大学医学院、南京医科大学附属脑科医院、徐州医学院、东南大学医学院、南通大学医学院、青岛大学医学院、济宁医学院、第二军医大学南京学院等的从事医学心理学教学、科研和临床工作的中青年教师和医师共同编写出版，各院校使用后先后提出许多建设性意见，根据实际教学需要在2005年的修订版中加入“行为医学概论”一章。2007年底，经部分院校从事医学心理学教学的教师充分讨论后进行修改，重新组成新一届编委会，增加了新的编写人员。本书按照江苏省高等院校精品教材建设要求，紧密结合医学院校本科、专科医学心理学教学实践，并参考国家执业医师资格考试大纲，系统介绍了心理学基础知识、心身医学、临床心理学、变态心理学、神经心理学、行为医学和护理心理学等知识，并尽可能地采用国内外最新资料和学术成果，力求概念清晰、系统性强，具有较高的实用性和科学性。因此，本书既可作为医学院校各专业层次医学心理学课程的教材，也是医师资格考试培训或参考的教材，同时可供医务人员、医学心理学爱好者和教育工作者自学使用。

内容概要

耿德勤，1985年毕业于徐州医学院医疗系。1991年毕业于苏州大学医学院研究生部。现仍但任徐医附院神经内科副主任、徐州医学院神经精神病学教研室副主任、心理学教研室主任、附属医院神经内科副主任。中华医学会会员、江苏省心理卫生协会常务理事等职。擅长神经系统各种疑难病、心理障碍治疗与咨询。曾获亚太区神经科学会”神经化学青年科学家”等科技成果奖。参与并主编《水肿诊断与治疗》、《现代诊断与治疗》、《神经病学编委》等专著、教材13余部。

章节摘录

第一节  概述人的感知、思维、情感、智能、判断、记忆、行为及人格等心理过程和心理特征发生了异常，就是变态心理。以研究变态心理为主要内容的科学，称为变态心理学。变态心理学，又称病理心理学、异常心理学。它们研究的重点与范畴稍有不同，变态心理学研究的范畴较广泛，涉及较多的心理学边缘问题，病理心理学以精神病理和精神疾病作为研究的主体，内容较集中。人们常用心理学的知识和术语来阐述心理上的病态，在描述精神疾病的症状时，就是依据普通心理学的知识，分为认知过程、情感过程和意志行为过程的异常加以讨论。此外，变态心理学还探讨精神异常的原因，介绍各种有关学说，论述精神病理过程的发展，评定和测量精神异常的方法以及心理治疗和其他治疗技术。心理障碍指范围更为广泛的心理异常或行为异常，是指没有能力按社会认为适宜的方式行动，以致其行为后果对本人或社会是不适应的。“没有能力”可能是器质性损害（如脑损害）或功能性损害（认知缺陷或歪曲、能力或动机缺乏）的结果，或两者兼而有之。“适宜的”一词很重要，因为是否把某种行为称为异常，常常要考虑人所处的社会文化背景，不同时代、不同地区、不同的社会文化环境中有不同的行为常模，人们对心理变态就会有不同的判断标准。对于特定个体，即使是精神病患者，在其异常心理活动的背景中，仍然保留着正常合理的心理活动成分。相反，在人们认为正常的心理活动中，也不乏偏移和不合理的心理活动成分。因此无论是精神病人的病理心理，正常与异常之间的临界心理，还是正常人中的偏移心理，都应属于变态心理学研究的范畴。从这一认识出发，变态心理学的称谓较病理心理学更为合理。

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