走进语文教学之门
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出版社:上海教育出版社
出版日期:2007-5
ISBN:9787544413176
作者:王尚文
页数:456页
作者简介
《走进语文教学之门》：2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，既规定了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”的语言教育任务，也明确指出了文学教育的目标：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”2003年教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》更明确指出：“高中课程设置了语言与文学、数学……八个学习领域”，与其中“语言与文学”这一学习领域相对应的科目是语文和外语。
书籍目录
绪论 教师应当比学生更可教第一章 语文课程的复合性 第一节 何为“语文”是个问题 第二节 “语文”源流 第三节 汉语教育的必要性 第四节 文学教育的必要性 第五节 语文课程是“汉语”、“文学”的复合第二章 语文教学活动的对话性 第一节 人与语言作品 一 人与话语 二 人与文本 三 人与人 第二节 语文教学活动的对话性 一 对话，实现教育意义 二 教育，培养优秀的对话者第三章 汉语素养与汉语教学 第一节 汉语素养的内涵 一 汉语素养的内涵 二 汉语素养主要是“文”的素养 三 汉语教学与人文素养 第二节 汉语作品教学 一 教学目的 二 教学内容 三 教学方法 第三节 汉语知识教学 一 汉语知识教学的定位 二 教学内容 三 教学方法 第四节 汉语写作教学 一 基本理念 二 基本内容 第五节 口语教学 一 口语素养的内涵 二 口语教学的内容第四章 文学素养与文学教学 第一节 文学素养的内涵 第二节 文学作品教学 一 教学目的 二 教学内容 三 教学方法 第三节 文学知识教学 第四节 关于文学写作教学 一 基本态度 二 基本内容第五章 语文教学的基本原则 第一节 基本原则：“让学” 第二节 语文学习基本方法举隅 一 细读 二 诵读 三 背诵结语 教师所能教给学生的只有自我附录附录一 求同存异致力于提高学生的语文素养——关于语文课程性质问题附录二 文学教育的一道初阳——也评《言说抵抗沉默》主要参考文献后记
图书封面
发布书评
精彩短评 (总计24条)
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其实……为了保研，硬逼着自己读了几章……然后就没有然后了 -
师傅推荐的 好厚啊~有时候读读还是很有启发 对新教师的发展来说很全面的一本书 -
为什么没有发票呢？ -
尚文师实在是。。。啰嗦！ -
理论书，对实践有指导作用！ -
这本书放了一年，读了31页，最终放弃了。讲的还是有道理的，但是太像教科书了，比大学里的理论书还绕。 -
强学术
少应用
慎买 -
还不错考试用书，看了有收获 -
意外地流畅 -
速度挺快的，质量一般吧，扉页脏兮兮的，内容还可以 -
有高度!有深度!读之有难度! -
书中的观点对我的教学起着非常重要的指导作用。只是书中的论据展开的面太大，有冗长之感。 -
可以写得更明确些 -
语文教师可以一读 -
大师杰作，对于语文教育者来说，实在是耳提面命之作啊，谆谆之情，拳拳之爱，非语言可表。 -
对于教学重点的争议，从来没有停过。浙师大的王老师有自己的观点。2015-09-16 -
冲着作者买的，比较专业。 -
启发很大，一线教师也需要时时跳出来，站到高处看一看。 -
目前提起语文教育，一些全新的名词就会扑面而来——什么“新概念”啦，“研究性学习”啦等等等等，不胜枚举。但浮华还没过，很多人就已发现，这些新名词只是说说好听，用起来实在是没有效果——几年“新概念”“研究性学习”下来，学生们的作文里错字连篇，人话说不明白。语文教学的道路伸到了死胡同里。回归传统的思潮又汹涌而来。本书带领语文教育工作者明辨语文正义，阐发语文教育的任务和方法，适合头脑冷静的不随便追随潮流的语文工作者阅读。 -
基本观点还好，讲述方式有点死板，可操作性不强。 -
大家之作，受益匪浅 -
写得很不错，王先生是浙江师范大学研究语文教学有年头的老专家。此书格外强调语文课的对话性质和专业性质，思路很冷静。末一章谈诗歌教学，也比较内行。作者强调“语文”虽是“语言与文字”，但文字才应该是语文教学的重点，这个观点我个人表示认同。 -
请您去读一读这本书吧，语文教师及研究者！值得！ -
很认真的啃了，还是需要时间消化的。