小学语文课例研修的8个实践策略

作者简介

《小学语文课例研修的8个实践策略:打造高效能课堂和优秀教师团队》内容简介：让每一名学生都拥有一位好老师；让每一所学校都拥有优秀教师团队。《小学语文课例研修的8个实践策略:打造高效能课堂和优秀教师团队》从小学语文课堂教学中亟待解决的真实问题出发，通过解析具体案例，引导研修员、学校领导和广大一线教师从八个方面学做课例研修。在此过程中，加强教师团队的研究意识，培养他们的专业判断力，锻炼他们对课例研修的设计、组织、实施、指导、反思和成果总结的能力。藉此促使有经验的教师向研究型和专家型教师的转变，促进区域学科教师共同体的建设和校本研修制度的创新，培育和发展良好的小学语文研修文化，指明语文教师团队要超越自己的目标和路径。

《小学语文课例研修的8个实践策略:打造高效能课堂和优秀教师团队》以教学中真实的问题为中心，以案例为载体，进行总结、反思，提出切实可行的实践策略，告诉教师小学语文课例研修是什么？应该怎样做？可以做什么？帮助教师学会并实践课例研修，进而给教学带来巨大的改观和成效。

•聚合集体智慧，才能超越自我；

•完善学科素养，才能生成教学精彩；

•持续跟进教师行为，才能有效提升实践智慧；

•融入爱学生的激情和责任，才能使教学精致而有效！

书籍目录

序 1/
序 2/
序 3/
前言
第一部分：解决“为什么做”的问题
策略一　课例研修让教师团队的教学变得更有章法
（一）课例研修的由来、内涵、特点、关键要素及价值
（二）借助案例，简介课例研修全貌
（三）课例研修的基本模式与变式
（四）课例研修与教学研究、课题研究和磨课的联系与区别
☆ 思考与行动
策略二　搭建平台助推教师开展课例研修
（一）课例研修方案的制定
（二）课例研修不同层级组织形式
（三）课例研修组员构成及分工
☆ 思考与行动
第二部分：解决“做什么和怎样做“的问题
策略三　课前会议：课例研修的根本所在
（一）确定课例研修主题
（二）选择课例研修课例
（三）围绕课例研修主题开展文献研究
（四）围绕课例研修主题开展调查并分析
（五）根据课例研修主题制定课堂观察表
（六）培训课例研修小组成员
☆ 思考与行动
策略四　“三轮两反思”：小学语文课例研修的行为跟进
（一）课例研修主题在每一轮课中的体现
（二）执教教师在教学中关注点发生变化
（三）观课教师的观课方法
（四）对教学中 “关键事件”的捕捉、分析和改进
（五）观课后，整理课堂实录并作分析
☆ 思考与行动
策略五　课后会议：需要强调的“再调查与分析”
（一）围绕课例研修主题再度开展调查并分析
（二）根据课堂实录、议课实录等，提炼每一轮课的特征
☆ 思考与行动
策略六　成果整理：可转化为教学指导的宝贵资源
（一）整理小学语文课例研修的阶段成果
（二）总结小学语文课例研修的终结成果
（三）形成指导小学语文学科教学指导意见
☆ 思考与行动
第三部分：解决“常态化”和“课程化”的问题
策略七　建立团队研修机制，引领教师专业学习互助成长
（一）课例研修组织者引领和激励教师，开展富有挑战性的学习与实践，凝聚团队智慧
（二）课例研修能统合各种学习形式，促进教师专业学习和能力成长的体验
（三）课例研修崇尚教师同伴互为资源，“学中做”，“做中学”
（四）课例研修营造良好的研修文化，帮助教师团队提高教学质量
☆ 思考与行动
策略八　课例研修促进区校联动，成为教师“国培计划”
　　　　必修课程
（一）课例研修成为小学语文教师继续教育专业必修课程
（二）课例研修网络课程的建构
（三）课例研修校本化的持续探索
☆ 思考与行动
后记
参考文献

编辑推荐

　　《常青藤先锋教育系列：小学语文课例研修的8个实践策略》很好地体现了以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体的培训原则。“徒有理论（原则、概念），难免空泛，光讲方法（技巧、策略），易致盲目”。而以课例为载体的主题研究和方法介绍，恰好可以弥补上述两种途径“空泛”与“盲目”的缺陷。从这个意义上来说，这种出自某一学科骨干教师的某种方法的操作总结，对广大同学科教师来说，更具有实践操作的指导性和借鉴价值。这在教育科研方法的方法论研究上，实现了一种质的突破。

内容概要

　　张铁道：原北京市教育科学研究院副院长、西城区小学语文骨干教师培训项目顾问、北京开放大学副校长，享受国务院政府特殊津贴基础教育专家。多年来研究教师专业发展的理论与实践，带领不同学科教师团队针对基层教学需求，开展了一系列教师研修实践。李燕玲：北京市西城区教育研修学院院长。西城区课例研修项目负责人。刘悦：北京市西城区教育研修学院院长助理，西城区小学语文骨干教师培训项目负责人，课例研修工作站负责人。

图书封面

---

 小学语文课例研修的8个实践策略下载

---