《如何成为卓越的大学教师》章节试读

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第3页

教书是人类事业中很少能从自己的过去获益的一门事业，总的来说，他们的洞察力随着他们的去世而不复存在。

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第18页 - 第一章

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？
3. 他们对学生的期望是什么？最优秀的老师对学生有“更多”的期待
4. 他们如何教学？......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。 在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努力会得到公正和诚实的评价；他们可以不断尝试、失败并接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得对他们的努力所做出的累积性评价

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第二章 学生怎样学习 - 第二章 学生怎样学习

1.优秀的老师：
对自己的学科颇有造诣+能够帮助学生进行深度学习
2.学习的关键性概念：知识是构建的，不是灌输的。
思维模式变化缓慢。
提问非常关键
专注至关重要
3.刺激和阻碍学习的因素大多数外在的激发因素损害了内在的动机。......如果人们认为自己受到了外在奖励的操纵，如果他们在行为上丧失了心理学家所称的“起因中心”感， 他们就会丧失掉大部分动机。当受试者认为别人在试图控制他们时，他们不仅学习动机会减弱，成绩也会下降。
4.以发展的眼光看学习接受型认知者
主观认知者
程序认知者
独立认知者/关联认知者
5. 创造自然的批判性的学习环境

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第19页 - 第一章

5.他们如何对待学生？有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。
6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？
.....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第17页 - 第一章

1.最优秀的教师知道什么？了解什么？
......人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。......我们所研究的老师不同于其他的人，他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念， 目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们懂得如何简化和解释复杂的学科， 如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，而且他们能够考虑自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。 ....对自己的思想进行思考的能力............我们的研究对象对人类学习至少有一种直觉的理解......当其他人在谈论传授知识和在学生的大脑中建立信息库时，我们的研究对象则在讨论帮助学生努力掌握概念和信息，以建立他们的自己的观点......

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-卓越的教师知道学生怎样学习么? - 卓越的教师知道学生怎样学习么?

在这一章节中，作者提出了以下观念：1. 知识是构建的，不是灌输的；2.思维模式变化缓慢。也就是说，人们在成长的过程中，会组建完善自己的知识构建。当知识构建趋于稳定后，对于新事物的理解，都会优先尝试使用原有的模式去进行匹配和解释。这导致，可能对于知识的理解出现很大的偏差。这进一步使得人们发现自己错误的几率降低，同时导致承认错误的成本增加。
这使我想到了《Head Firs》系列的书籍。这类书籍，往往会将读者带入设定好的场景之中，并给用户定义好边界，并提出简单的待解决问题。同时给用户提供脚手架，来完成对新知识的构建。
这是一个很好的教学思路，对于学生来说，也比较易于接受新知识，以及对原有体系进行修正与补充。

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第18页

当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题？

《如何成为卓越的大学教师》的笔记-第49页 - 第三章 卓越的教师是如何备课的

（一）创造一个有成效的学习环境需要考虑的四个问题：
1.智力、身体或情感上学生们将培养什么样的额能力？
2.如何帮助和鼓励他们发展出这些能力，以及使用这些能力的心智习惯？
3.如何有效的理解学生学习的特点、品质和进步情况？
4. 如何评自己为促进学生学习的努力？