从教育原点出发

作者简介

《从教育原点出发:“自育自学”理论与方法》内容简介：“自育自学”实验是安徽省陶行知研究会常务副会长、省教育学会副会长何炳章先生，依据他的“自育自学”思想，倡导和主持的一项教育实验。从1983年开始，迄今已走过了27个年头。目前，这项实验已在数十所学校、数百个班级、数千名教师、数万名学生中开展，得到了广大师生和家长的认同，收到了比较明显的成效。这种反映教育本质、凸显教育原点的实验，一坚持就是近三十年，实属难能可贵!为了宣传“自育自学”理论，推广“自育自学”实验的经验，2010年10月31日至11月1日，中国陶行知研究会在合肥市庐阳区召开了“借鉴陶行知教育思想推进‘自育自学’实验现场观摩研讨会”。我怀着极大的兴趣，自始至终参加了会议，感受颇深。

书籍目录

兼具历史性当代性创新性的“自育自学”思想和及其实验(代序)
揭示教育本质的理论
　我的教育理念概述
　论“自育自学”——“自育自学”理论的形成过程和理论源头
　再论“自育自学”——“自育自学”理论内涵及其实现形式
　三论“自育自学”——就“自育自学”理论及其实验有关问题答同仁问
坚持从教育原点出发的实验做时间的主人做集体的主人做学习的主人做评价的主人——关于“自育自学”实验子课题之一的操作建议
　运用“引导自学”课型让“课堂”成为学生自学的“学堂”——关于“自育自学”实验子课题之二的操作建议
　指导学生课外阅读：化整为零积少成多天天坚持务成习惯——关于“自育自学”实验子课题之三的操作建议
　确保睡眠吃好早餐(身体自育健康第一·上篇)——关于“自育自学”实验子课题之四的操作建议
　立足在家每天健身(身体自育健康第一·下篇)——关于“自育自学”实验子课题之五的操作建议
　引导自学一样乐器提高学生艺术素养——关于“自育自学”实验子课题之六的操作建议
　确定基本模式精细分析个案促进“自育自学”——关于“自育自学”实验子课题之七的操作建议
　“自育自学”实验校基本标准
　就“引导自学”型课堂教学结构的有关问题答同仁十八问
　就“引导自学”型课堂教学结构的有关问题再答同仁十二问
　践行“引导自学”课型中常见问题解析——关于“自育自学”实验子课题之二的补充建议
　确立七个观念抓好课外阅读——关于“自育自学”实验子课题之三的补充建议(一)
　把“每生每天·在家”做到位——关于“自育自学”实验子课题之三的补充建议(二)
　……
十年磨一剑
为坚持从教育原点出发近三十年而欣慰(代后记)

内容概要

　　何炳章，男，安徽肥东人。“自育自学”理论、“自育自学”实验创始人和主持人。安徽省教育学会副会长，安徽省陶行知研究会常务副会长，安徽省教育实验专业委员会会长，合肥老年大学校长，合肥学院和合肥师范学院客座教授，中国陶行知研究会常务理事、副秘书长，《生活教育》杂志编委。曾任合肥市教委主任、合肥市人大常委会副主任、合肥教育学院党委书记、合肥一中校长、合肥实验学校校长等职务。《何炳章教育文选》第一、第二、第三、第四卷，分别于1997年、2004年、2007年、2010年出版，共122万字。

章节摘录

　　就激发思考的程度而言，学生课外阅读可分为快餐式阅读和正餐式（经典性）阅读两大类。　　由于社会变革和生活节奏的加快，方便面、汉堡包等快餐文化很快被国人接受，在青少年中更是时尚。与此同时，快餐式书籍也相伴相随，蜂拥而至，影响着国人尤其青少年的阅读方式。君不见，从大书店到小书摊，大凡有一定思想和知识深度的书籍展示橱，往往少人问津；而装帧豪华、内容浅显、价格昂贵的书籍堆放处，却往往人满为患，且青少年居多。　　所谓快餐式阅读，在笔者看来，就是浮光掠影、只入眼而不入脑的浅表性阅读。这种阅读对于调节工作重压后的神经、丰富休闲生活有一定的好处，不可一概否定。但是，如同天天只吃方便面、汉堡包，必然导致营养不良一样，如果青少年学生总是满足于快餐式阅　　读，而缺少正餐式尤其是经典性阅读，必然导致“文化食粮匮乏症”。因此，在笔者看来，在学生的识字量达到一定程度时，应不失时机，从小抓起，先人为主，让他养成以正餐式（经典性）阅读为主的习惯，这恰恰是学校教育对孩子终生负责的又一重要表现。 抓好经典阅读，可以一些权威机构推荐的必读书目做参考，然后结合实际推荐给学生阅读。权威机构推荐的书目往往是专家们筛了又筛、滤了又滤的精品书目，我们不可小视。这里，不妨以人民文学出版社推荐的经典书目为例。比如，在著作等身的文学巨匠巴尔扎克、托尔斯泰的著作中，他们只分别选了一部13．4万字的《欧也妮·葛朗台》和一部44．1万字的《复活》作为必读书目。 　　……

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