教室里的心灵鸡汤

作者简介

如果你的子女、父母、兄弟姊妹、配偶或朋友是老师，《教室里的心灵鸡汤:四十个温暖心灵的真实故事》会使你对老师在日常工作中所面对的挑战给予新的关注。如果你是一名立志从事教职的年轻人，《教室里的心灵鸡汤:四十个温暖心灵的真实故事》将提供给你许多宝贵的经验，告诉你哪些因素会真正对孩子的生活造成影响。我从这些故事中学到的最宝贵经验是：教导孩子绝不只是排定课程或教学计划而已，教师还必须付出无比的耐心、包容和爱。这本故事集证实了我的观点：必须用心和智慧，才能成为一名杰出的教师。我们可以从学生身上学到许多东西，实际上，学生才是我们伟大的老师。如果有人称呼你为老师，请用戒慎之情来面对别人对你的信任。这些故事提醒我们，教师生涯其实就是一段永无止境的学习和成长过程。

书籍目录

薪火传承
一份特别的礼物
爱与流产
学习爬绳
学习机制
好孩子
石雕的启示
堤尔曼的短吻鳄
诚挚的礼物
欣赏自己的特别
随时准备当学生
难忘的夜晚
爱的种子
零钱
罗素之星
老师的报告卡
交换礼物
角色互换
碰触未来
爱的煎熬
大块头
圆满
我知道他办得到
重返学校
爱上幼稚园老师的男人
口红的启示
亚可布的启示
长期收获
喷水池课程
特别的需要，特别的礼物
做得更好
意外的礼物
不重要
美丽的诗篇
感恩
新视野
智慧
关怀
好运，恶运
今天运气不是那么坏嘛！

编辑推荐

《教室里的心灵鸡汤:四十个温暖心灵的真实故事》：在人生的十字路口，总是有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。而你可能不知道，你也是老师生命中永恒微笑的星星……

前言

教学其实就是我们的人生如果你问我，当初为什么要从事教学工作，我还真不知道要如何回答才好。我从事教职的目的不是为了钱，那个时候我每个月只赚三百一十八美金，这在当时不算是什么丰厚的收入。我的目的也不是为了替自己多找一些休闲时间，虽然当时我还在念研究生，但每天仍然必须花许多时间在教学工作上，因为只有这样，才能照顾好我所教的三十九名五年级学生。当然，我从事教学工作并不是因为我在这方面有什么天赋异禀，我每天都得全力以赴，如果哪天能偷得半日闲，就让人感到很高兴了。当你还没来得及认识孩子们的姓名，就听见他们对你说“我不要念书”，顿时，你会觉得教导这样的孩子其实没有什么好高兴的。对于那些觉得我很烦，认为我不会为他们带来什么启发的孩子，我的热忱也会降到谷底。但既然立志以教学作为我的终身职业，那么就不能对这些孩子减少一分的照顾。第一年时，我的心情极为沮丧，当我要孩子们进行一次“小小的”随堂测验，但全班都考不及格时，我感到非常沮丧；当孩子们在我的同事面前仍然不肯安静地坐在椅子上时，我感到非常沮丧；当一位孩子的父母说由“较年长”的教师来教导他的孩子可能比较好时，我感到非常沮丧；当我到一位顽劣学生的家里做家庭访问，却发现她的母亲在午餐前就醉得不省人事时，我感到非常沮丧。到底是什么原因使我一直留在教育界呢—尤其是在我执掌教鞭的第一年？现在回想起来，我觉得当时我对孩子们仍然充满希望，或至少还没有到完全绝望的地步。每当看到孩子们突然正经地在上课前先预习功课，或行为出现了正面的转变，或开始懂得帮助同学时，我真是感动得想大哭一场；每当哪个孩子突然会用减法，或对于我们将讨论的问题显露出兴奋的表情时，我就会重新燃起希望；每当我快要放弃时，他们会突然安静地坐在座位上听我说故事，或是应着我的笑话大声地笑。有些老师可能认为教学是一种进步的过程—虽然有的时候是一种不知不觉的进步，是一种小小的联系—不时给学生一些拥抱，或者是对于“我们可能是孩子获得鼓励的唯一来源”的认知。然而，我们的热忱或是良善的用心，可能反而使孩子感到挫折，我们的关心和奉献不可避免地使我们有机会碰触孩子的未来。但我们之所以给予，是因为我们不能“不”给，我们的付出是绝对真诚的，但必须经过一段长时间后才看得出奉献的成效。我们不断地接受考验，有的时候只是因为有人称呼我们为老师，就会要求自己保持信心。可能每位老师都能了解下面这个道理：教学的意义不只是在于我们做了什么而已，教学其实就是我们的人生。—简•布鲁斯汀博士（Jane Bluestein，Ph.D.）

内容概要

艾斯特·莱特（Esther Wright），曾经在旧金山公立学校担任二十多年的教师和行政工作，并在美国及加拿大举办不计其数的教师研习营。目前担任美国全国性教育顾问一职，定居加利福尼亚州旧金山市。

张笃群，台湾中兴大学法律系毕业，德国比勒费尔德大学（Bielefeld University）法律硕士，译著有《X世代的未来》、《企业同盟》、《耶稣谈生活》等。

媒体关注与评论

当老师读完这些感人的故事，并且回想他们在进入教育行列之初，对教学这个行业所怀抱的理想时，会感动得想笑、想哭，并且从这些故事中获得启发。这些故事鼓励老师要继续完成他们关心和教导孩子们的神圣使命。　　——亚伦·布莱克斯坦（Alan M.Blackstein） 美国国家教育协会创办人暨HOPE基金会主席我们的感情和我们的教学技巧，对孩子们来说都是同样重要的。莱特女士提醒了我们这个道理，而她的提醒可以说是对所有教育工作者的一大贡献。这些故事完整地呈现了所有伟大教师的共同特性，那就是人性。　　——理查德·克文博士（Dr.Richard L.Curwin） 著有《有尊严的教育》一书这是一本所有老师都应该阅读的好书！结束了一天的教学课程后，读一篇感人的故事，好好犒赏自己。遇到挫折的时候，这些充满爱与希望的故事，会使你对自己的创新能力恢复信心，并且鼓励自己面对明天的挑战。　　——弗兰克·席康博士（Dr.Frank Siccone） 著有《心灵教育》和《101种发展学生自尊心和责任感的方法》等书

章节摘录

薪火传承我记得刚拿到歌唱表演的学士和硕士学位之后不久，就有人问我：“你为什么要去教书？”这是我第一次面对这样的问题。当时我正处在动乱不安的上世纪六十年代，念书时我半工半读，非常辛苦地应付学业。除此之外，我还参加了旧金山州立大学的课程。我觉得精疲力竭，对未来充满了不确定感。当时我只希望赶快完成学业，结束这段自从念书以来就饱受折磨的辛苦求学过程。我原本希望当一名歌剧演员，但就在我要毕业时，一位教授在走廊上叫住我，告诉我本地一所学校急需一名音乐老师。在此之前，我一直不愿意从事父母的职业——虽然我父亲深信我生来就注定要当老师。但是当教授告诉我这个消息时，我却想这也许是个很好的暂时栖身之地吧！接下来几个月，我开始学习当老师的工作。每天往返于三所学校之间，草拟教学计划，还得照顾自己的生活。渐渐的，学生对我那种无条件的爱，深入了我的灵魂，使我把音乐学校所有的不愉快全忘得一干二净。我看着每一张可爱的脸孔，觉得他们能了解我的内心世界。不像音乐学校的老师所表现出来的态度，我觉得这些学生能够感受到我对他们的爱。我的学生认为我是世界上最棒的音乐老师！当他们看到我的车时，便一路跟着我到学校，这实在太令我惊讶了。他们完全接受我的指导，对于刚从事教职的年轻老师来说，这是非常令人感动的。第一次返乡探亲时，我和父亲谈到此事。我父亲从事教职已有四十五年了，当时他是一所初级学院的教授。我告诉他，我被学生对我的爱和信任暖暖地包住了。他对我说：“很好！你应该对你的权力产生敬畏，你不可违背学生对你的信任，你绝不可相信你真的有如他们所想的那么伟大；你只是一个媒介，你对音乐和对学生的爱，将通过这个媒介使学生发展成懂得负责和充满爱的人。”

图书封面

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