《多媒体学习》书评

给《多媒体学习》7原则配图

《多媒体学习》（作者：Richard E. Mayer）是我偶然间在Danny的豆瓣读书记录上看到的，买来一读，很受启发，和我研究的领域关系也非常大。但是总体来说，这本书读起来还是有些枯燥的，图也不够多，而且试验用的举例都是什么闪电，制动器，打气筒原理等等，我一看就头大。不过，书中总结出来的7个原则对我帮助非常大。而且完全都可以应用到PPT Slides设计上去。 本书中作者对多媒体的定义是：词语＋画面（词语包括文字和语言，画面包括静态和动态）尽管多媒体有更宽泛的定义，但因为这种区分与认知心理学的研究最相关。我们暂且就和作者保持一致。多媒体的解释可参考Wikipedia 其实作者的思想，用我们中国话来说就是：图文并茂 1.多媒体认知原则 multimedia principle学生学习词语和画面组成的呈现比学习只有词语的呈现学习效果好。2.空间接近原则 spatial contiguity principle书页或屏幕上的对应的词语与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。3.时间接近原则 temporal contiguity principle对应的词语与画面同时呈现比继时呈现能使学生学得更好。4.一致性原则 coherence principle当无关的材料（词语、画面和声音）被排除而不是被包括时，学生学得更好。5.通道原则 modality principle学生学习由动画和解说组成的多媒体呈现比学习由动画和屏幕文本组成的多媒体呈现的学习效果好。6.冗余原则 redundancy principle学生学习由动画加解说的呈现材料比学习由动画加解说再加屏幕文本组成的呈现材料能取得更好效果。7.个体差异原则 individual differences principle设计效果对知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的学习者要好于对空间能力低的学习者。 这条暂时没有想好如何用图表现：（小调查：你喜欢看全是文字的文章？还是图文并茂的？请花点时间在评论里告诉小小噢。图片这里无法显示，请查看：http://xiaoxiaosun1978.blog.sohu.com/60964451.html

理论和实验结果相结合让本书具备一定的说服力

国外的研究和国内研究最大的区别是，前者重视用数据说话，提出的理论有实证研究数据支持，国内研究很多仍处在思辨的阶段，作者自己不便验证，别人也无法批驳。《多媒体学习》这本书最大的特色是理论提出的方式和验证的方式，都是建立在一定的基础上。首先在认知心理学理论基础上提出作者自己的多媒体认知理论，之后通过一系列的实验研究验证了该理论的各个原则。总的看下来，有理有据，具备一定的说服力。本书的每章节结构大致相同，所研究的例子也基本一样。所以一开始读起来有新鲜感，后面便略显枯燥。另外作者的实证研究比较简单，如果从严格意义上来说，有些变量控制的不是很好，举个简单的例子，本书第十章谈到了个体差异问题，提到个体知识水平和空间能力都会对多媒体学习的效果产生影响，但是知识水平和空间能力两个变量之间是否还存在交互作用呢？把它们独立开来分析是否全面？值得进一步思考。总之，也许你并不想了解那些复杂的理论，但仅仅从站在做好一张PPT的角度来说，这本书也是值得一读的。