心理师的眼睛
出版日期:2014-4
ISBN:9787540770244
作者:舒霖
页数:256页
作者简介
本书是作者从事校园心理师工作以来，在心理咨询的工作中所积累起来的精彩案例以及心得体会。作者从一名校园心理咨询师的角度，描述并分析了以校园、亲子关系为主的多种心理咨询案例，诸如青春期的情绪问题、特殊儿童的教育方式、亲子之间的沟通技巧等人们在生活中经常遭遇的问题。文风平易、生动，不乏能为人指点迷津的洞见和妙语。
无论是对于正在成熟过程中的青少年，还是自身也在不断成长中的父母，本书都是大有裨益；对于教师尤其是心理咨询师以及心理学爱好者来说，也是一份鲜活的读物。
编辑推荐
为何本该快乐享受青葱校园的孩子却成为了忧郁的王子？为何懵懂的情愫最后却成为了剪不断的情欲纠缠？为何父母、师长的关心找不到交集？为何青春期教育的结局常常是两败俱伤？
舒霖从一名校园心理咨询师的视角，向我们揭示了青春期叛逆心理的根源，以及家长、老师难以走进青少年内心世界的问题所在。如何才能智慧而巧妙地保护和引导青少年既顺其自然又不脱离正轨地成长？作者从真实的工作经验中，体悟到“生命直到被‘看见’，改变才可能发生”，提出了自己面对“问题青少年”的种种方式方法。
本书不同于以往的心理咨询案例集，采用的并非科学式的心理咨询技术分析，而是融心理辅导的技巧于故事性的叙述方式之中，从而向我们展示了一名校园心理咨询师卓越的沟通技巧。
书籍目录
简体中文版序言
自序
导读 故事书？工具书？
全新的尝试
辑一 校园小王子
情欲
虚拟妈妈
找不到班级的学生
校园小王子
音乐神童与古惑羔羊
苦闷
痴情狂恋不是爱
价值
时机
学校心理师到底要怎么做
辑二 校园罗生门
心理师的亲子信箱
•考好考坏，别人只记得几分钟
•好命的代价
•只是单独，并不孤独
•校园勒索知多少
•与其对立，不如对谈
•名校大学生沉迷电玩
•学习面对恶邻
不成材
瘾
好人
中途家庭、中途学校，中途社会
帮派的义气
一粒麦子
辑三 校园鸡汤
看重
找人陪你一起走
形状
心理力量
如何当老大
成为自己生命的主人
有梦的地方
一个也不能少
心波的延伸
《心理师的眼睛》随堂考
内容概要
舒霖，本名柯书林。台湾著名心理咨询师，擅长校园心理咨询、亲子心理咨询、企业心理培训等方向。从台湾大学心理学研究所毕业后，参与临床心理工作十余年。作品有《心理师的眼睛》《心理师的单行道》等。
发布书评
精彩书评 (总计2条)
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教育总会遇到问题《心理师的眼睛》这本书来自台湾，心理师就是我们说的心理咨询师，作者是在台湾学校中工作的一名心理咨询师，其实我们的学校中也基本上都有了心理咨询师，和相应的心理咨询室。不过有是有，却都是由别的老师兼职的，并不是心理学专业毕业，平时也很少会被当作真正的心理咨询师。相比之下校医的工作就比较多了，学生有点外伤，都要去找校医处理处理，每年例行的体检和传染病防控，都有很多工作要去做。可是心理师要做什么呢？有几个孩子肯去看心理师呢？那还不被笑话啊，呵呵，你得了心理疾病啊，你去看心理医生。心理问题看不到摸不着，所以看心理医生还被太被我们所接受。不过在台湾对此的接受程度要比我们高，但是也仅仅是班主任们遇到棘手的学生，才会送到心理师哪里去。也有点试试心理师的意思，看看你是不是有这两下子。作者说心理师刚刚到学校的时候，首先要建立关系，要和整个校园有所互动，不仅仅要让师生们知道有心理师的存在，还要真正成为校园生态的一部分，不仅要和那些送到心理师手里的学生打交道，还要和那些有经验的老师们交流。作者也是年轻，真的很负责任，甚至到学生家中去家访。台湾的教育虽然没有我们这么大的压力，也没有我们这么残酷的升学竞争，但是却也蕴含这各种各样的教育问题，其实任何时代，任何社会，教育中都是会遇到各种问题的，没有一帆风顺的教育。书里提到的辍学，小黑帮，问题的严重性一点都不比我们的升学差，问题的根源还是来自于家庭。可是作者的一次家访，却被小孩子给忽悠了，约好在汽车站见面，可是被故意放了鸽子，等了很久以后，作者按照地址找上门去，可是依然是在唱空城计，邻居告诉他，这个孩子有多么顽劣，严重程度超过了心理师能够驾驭的范围。其实心理治疗并不是全能的，学生们最严重的问题往往来自家庭，家庭的创伤如果不能够被治愈，那么心理治疗只是一种安慰罢了。作者在书里提到了一个花园疗法，就是用一个花园作为比喻：有多言的花，也有静默的树，有不起眼的小草，有生机盎然的蝴蝶，和被忽略的小虫子，大部分生命都是用力扎根，争着向上，但是也有一些异类，偏偏斜着长，甚至干脆横躺在地上，看不出任何价值，也破坏了花园的美丽，于是我们老师大刀阔斧的修枝剪叶，砍的砍，劈的劈，不弄直了就不善罢甘休。但是花园中的腐烂朽木，不也可以长出草菇和香菇，甚至兰花和灵芝吗！那个大家族中没有叛逆的孩子，也许我们看不惯的造型，会启发了艺术家的灵感呢。作者用一个图形来表示，成为老师的人，往往都是当年学生中的好学生，所以我们往往听不懂另一面的语言，看不懂另一端的习惯。多听听那些问题学生的心理，也许你的看法会有很大的不同。 -
心理师，是指那些从事心理咨询、心理治疗和心理健康教育等心理服务职业的人。他们因为职业的原因，往往对人们的内心活动和心理动机有着更为深刻的洞察和理解，能够看到常人难以窥见的人们的精神世界。柯书林，就是这样一位毕业于台湾大学心理学研究所，并投入校园临床心理服务近二十载的心理师。手头这本《心理师的眼睛》，是他在27至29岁之间在一所学校担任校园心理师时所经历的一些案例记录，呈现了他——一个心理师眼中所看到的校园世界。那时的他，刚刚从台湾大学毕业，把每个学生都当作是开启自己生命的一扇窗户，用自己的满腔热情和一颗真“心”，去与正处在叛逆期的中学生交朋友，第一次与学生见面就选择了“如何当老大”这样一个足够吸引眼球的题目，从而使“老大”成为了校园心理师的御用称呼。那么，他又看到了些什么呢？他看到了问题少年的背后根源。当他真的走进学生，尤其是问题学生的生活时，发现每一个问题少年背后都伴随着不幸福的家庭生活。不管是张吉旺的顽劣和放纵，还是阿豪的克制与早熟，在这种种表现深裹着的都是一个极其痛苦的内心世界——他们渴望爱、渴望对自我的肯定、渴望被周遭“看见”，尤其渴望被大人们理解。所以，当学习成绩不能带给大人惊喜，当循规蹈矩被人忽视时，他们就故意逞强好勇，他们就刻意表现极端，他们就肆意狂飙破坏，以证明他们的存在，以报复自己的被忽略被漠视。他看到了解决问题的根本办法。他在与学生深入接触之后，对学生的处境有着深切的体会，并且从一个心理师的角度发展了自己的“花园理论”来解释学生的成长——在一座花园里，每株植物都有所不同；在一个家庭（族）中，每个人更是天生就不相同。就因这种种的不同，花园的生态才显出丰富，家庭（族）的传奇才更更为隽永——每个人都有自身不同凡响的价值，都有属于自己的精彩，理应受到尊重。同时，他提出了“系统”的概念，即少年总是在和周围的环境互动的，我们在教育孩子时，不能只看到其问题的一面，而是要把他的行为放到四周的环境中去观察、思考、寻找影响其行为的力量，然后对症下药，彼此间多一份理解、接纳与肯定，被看见、被看懂，才有可能将问题学生彻底解套。他看到了自身在面对现实时的无奈。通过多年的工作，他发现自己最初想要将不同背景的孩子通通变好的愿望，其实只是对心理治疗不够明了的迷思。人们的确可以透过心理分析，判断出每个问题少年的行为起点和未来的发展趋势，通过有计划的心理治疗从而达到合理的改变目标。毕竟一个人的成长是周边环境综合作用的结果，对于成长过程中的变化，我们没人能够免疫，也无可避免。当然，我们最终必将长大——他用自己近二十年的工作经验告诉人们，其实八到九成的生命，会在25岁前后陆续回到正轨……这大概就是所谓树大自然直的道理！我非常喜欢他自序中的最后一段话，愿意拿来作为这篇评论的结尾——心理师的眼睛，见证着无数曾经离轨的青春生命，只要有人看懂他们的心，就等时间一到，他们将在人生下半场，走出属于自己的美妙轨道。
精彩短评 (总计2条)
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一个心理师遇到案例的分享。 -
一本充满爱的书，在一名称职心理师的眼中不存在毫无希望一败涂地的人，他总是能在最阴暗的角落看到一丝光亮。心理师的眼睛就是用爱去观察去感应。在帮助别人重新拥抱生活的过程中获得成就，获得力量。