时代语文：三维阅读 互动课堂（九年级）

作者简介

本套教程以阅读内容、阅读方法和阅读活动即“三维”互动形成合力，为设计理念；采用“循环阅读”的思路，让传统文化、地理、文学、历史成为贯穿三册的主线；结构上活动说明、阅读材料、助力阅读、活动设计自成体系。九年级教程关注学生发散思维的形成，借助阅读材料与实践活动帮助学生在不同的文本内容之间建立联系。本套教程的适用性比较广泛，适用于不同地域、不同类型的学校，适用于不同形式的课外阅读指导与活动组织。

书籍目录

序言

前言

地理博览：毕业旅行走西南

■活动说明

■阅读材料

专题一 自然景物

（一）张家界

（二）灵洁九寨沟

（三）消失的地平线

（四）徐霞客游记

阅读任务

专题二 名胜古迹

（一）黄永玉谈凤凰

（二）凤凰城的沈从文

阅读任务

专题三 文化艺术

（一）中国的记忆：纳西古乐

（二）伞下侗寨

（三）村落时光里寻访蓝花

阅读任务

专题四 特色美食

昆明菜

阅读任务

■助力阅读

一、相关作家

（一）卞毓方

（二）艾煊

（三）黄永玉

（四）汪曾祺

二、相关资料

（一）怎么写活动策划书

（二）纪录片脚本示例

■活动设计

民俗览胜：话说端午申遗

■活动说明

■阅读材料

专题一 端午习俗

（一）小雨入端午

（二）端午节话五月

（三）蒲剑•龙船•鲤帜

（四）端午节的历史教育

（五）端午节的习俗

阅读任务

专题二 端午与屈原

（一）九章•橘颂

（二）端午情怀

（三）灵魂的乐章——端午抒怀

（四）读屈原

（五）中国人为什么敬仰和推崇屈原

（六）择生与择死

阅读任务

专题三 端午与粽子

（一）粽叶纷纷

（二）历代端午粽

（三）伟大的食物

（四）粽子里的乡愁

阅读任务

专题四 中韩端午之争

（一）韩国端午节

（二）跳出“中国”看韩国端午祭申遗成功

（三）外国人怎样过端午节

阅读任务

■助力阅读

一、非物质文化遗产申请要求

二、颁奖词写作要求

三、倡议书的写作要求

■活动设计

名家悦读：悲欢离合话苏轼

■活动说明

■阅读材料

专题一 苏轼人生特写

（一）风华正茂少年时

（二）东坡治水

（三）东坡居士

（四）闲谈趣事

阅读任务

专题二 纵览苏轼人生

（一）苏轼年谱简谱

（二）苏东坡的数字人生

（三）苏轼作品一组

（四）苏轼死前最后一句话——着力即差

阅读任务

专题三 时代的视野

（一）苏轼生活的时代

（二）苏东坡与王安石

（三）新、旧党两巨擘——王安石与司马光

阅读任务

专题四 众眼看苏轼

（一）苏轼的意义

（二）“屈于生而伸于死”

（三）来生便嫁苏东坡

阅读任务

■助力阅读

相关作者

（一）林语堂

（二）李泽厚

（三）曾枣庄

（四）池泽滋子

■活动设计

历史游历：一八六二观历史

■活动说明

■阅读材料

专题一 中国人看中国人

（一）“发威马齐”的意义

（二）致总理衙门涵

（三）1862年的英语热

阅读任务

专题二 外国人看中国人

（一）上海杂记

（二）中国回忆

（三）缺乏公共精神 阅读任务

专题三1862的世界

（一）解放黑奴

（二）伦敦世博会与未来世界

（三）伦敦▪劝学

阅读任务

专题四 心灵的关注

（一）茶壶

（二）亲爱的三月，请进

（三）卞福汝主教

（四）春天

阅读任务

■助力阅读

……

■活动设计

内容概要

吴欣歆，教育学博士，专业方向为语文课程与教学论。现任北京教育学院中文系副教授，教师教育人文学院副院长，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长。曾经坚守教学一线15年，后从事语文教师培训工作，长期关注中小学语文课堂教学变革，主要研究方向为语文课堂教学改进，学校阅读实践活动设计与实施等。著有《高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索》《十年了，停下来思考》，参编北京师范大学小学语文教材、开明版初中语文教材，在全国中文核心期刊发表论文30多篇。

王彤彦，北京市学科带头人，现为北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室教研员，北京师范大学文学院教育硕士及免费师范生兼职导师。任中国教育学会“十一五”科研规划“新课程教学法的理论与实践研究”总课题组专家委员会委员；任教育部“深入推进基础教育新课程指导和监控机制研究——中小学生中学语文学业质量分析、反馈与指导系统” 核心成员；多次参与北京市教育教学和课程改革研究。专著有《课标解析与教学指导》，另有《缩小城乡学生初中语文学科学业水平差异的教学策略研究》等多篇论文发表或获奖。

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