《谁拿走了孩子的幸福》书评

喜怒哀乐，我们真会么？

从《他乡明月》古老师一篇文章中得知本书，由于对古老师有信心，于是找来本书。阅读过程很轻松愉快，但也不时引起自己的思考。参加过古老师讲座，对书中许多观点都曾听到过，也是认同的，但是这几年实践下来，还是有偏差和误区。一个，教育孩子，首先要改善自己。想让幼苗长好，先把土壤、水分、空气、阳关调适宜。但是还是犯了急躁的毛病，许多时候屡屡出错，读了这本书后，我向孩子认了错。还有，理解很难。成人以为自己能够理解孩子，但是情况真的是这样么？理解自己就不容易，理解别人更是难上加难。孩子虽小，但其心灵相比成人而言更加完整和细腻，要想知道孩子想什么，难上加难。如果父母不能真正理解孩子，那么在发号施令的时候，代替孩子做决定的时候，还会那么傲慢么？我现在是小心再小心。最后，理智与情感是永恒的话题。当情感得到有效管理的同时，理智也就自然出现了。教育孩子，首先是管理好自己的情绪，其次是帮助孩子管理好情绪。毕竟，不能再以高姿态出现在孩子面前了，尽量与其交个朋友吧。说是教育孩子，其实得到教育的是自己。《中庸》云：喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。有多难，有多难啊！喜怒哀乐搞好了，还有个什么事？这需要一直努力下去！

让我们彼此关照 共同成长

《谁拿走了孩子的幸福》是我在做糖耐量试验时（一共在医院等2个小时）读完（大部分）的。书中的内容可分为两块，生动鲜活的案例和作者自己的反思。我在读案例时较为细致，而作者自己的评论部分为选读。因为评论和反思是比较主观的，我更喜欢自己耐心品读案例，结合自己的体验进行自我反思，这应该比别人“咀嚼后的食物”更有味道。读过书有两三天，回想起来竟没有印象特别深刻的部分。也许作者的案例和观点对我来讲已不再新鲜。只是对书背面的两行短语颇为震撼，是美国前国务卿讲的，“我第一次做你的母亲，你第一次做我的女儿，让我们彼此关照，共同成长。”我想如果自己能够深刻品味这短短几十字，在培育自己儿女时确确实实做到了，已经足够了。为人父母，为人儿女都不是一件易事，让我们彼此都珍惜上天安排的父母，上天赐予的礼物（儿女）。父母不是“神仙”，敢说自己做父母很完美的有几个，子女更不是“玩物”，美丽纯洁的生命有时是父母难以真正理解的。抱着开放成长的心态，在培育子女的同时也再次珍惜难得的自我教育的机会，因为子女是父母最好的镜子。借用朋友圈里一句话，（大意如下），子女是父母爱情的结晶，子女的成长既是父母爱情的成长，我们这样一路陪伴着，真浪漫。

爷爷和狼的故事

这个故事体现了李栎儿作为老师的智慧。生活中的事事时时刻刻都存在教育的契机和切入点，我自己往往不能很及时的觉察到这些点。而且发现自己懂的道理，自己有时候是做不到的，所谓的言行不一，所以很多时候做的是一样，给孩子讲的是另一样，经常会有矛盾。或者有些道理明明自己都懂，但是对着孩子讲不出来。

坚决不拿走孩子的幸福

这本书不是很系统的教育著作，而是一本教育随笔。李跃儿的教育理念体现在一个个孩子的故事中，还有她对于现在流行的教育方法的评价和反思。谁拿走了孩子的幸福？书中列举了很多反面教材，像揠苗助长、跟风报班、棍棒教育、功利教育等等，这些家长“教育”出的孩子状态很吓人，没有快乐、没有尊严，有的孩子甚至被逼出了心理疾病……中国的教育体制病了，带来成人心理的扭曲、价值观的扭曲，进而造成了家庭教育的失败。孩子的幸福被夺走了，全家人的幸福也不见了。我们学校的孩子状态就很差，不会学习不会玩，对什么都没兴趣，有的甚至仇视老师，但我感觉这和书中提到的案例相比反而没那么可怕了。为什么这么说呢？因为我们学校的孩子很多都是家庭有问题的，父母自顾不暇根本没时间管孩子，孩子长期缺爱缺关心自然会出问题。但书中那些案例呢？那些家长是不懂教育还在拼命使劲。所以说啊，教育孩子真是一门技术活，你不懂就一定要学，首先要端正自己的价值观，至少孩子要成长为一个身心健康的、拥有幸福感的人吧！成功也不是有标准的，给孩子多点空间，不要把他逼入功利的死胡同。上述这些问题肯定不会发生在我和孩子身上，我现在最大的问题是自身成长过程的局限性。自己是在严苛和暴戾的环境下成长起来的，天天被紧盯、被控制， 造成了我现在消极悲观、缩手缩脚的性格。我很怕孩子将来也被我教育成这种性格。虽然我知道这种教育方式的缺陷，但它已经根植在我血液中，成为了潜意识，反抗它需要消耗极大心力。读了“棍棒之下出逆子”一节让我充满希望。谁能想到创办了芭学园、“拯救”了无数孩子的李跃儿，曾经也是一个那么失败的母亲呢？用她自己的话来说，就是“我与老师一道迫害了孩子10年”。她后来和丈夫一起调整了教育方法，或者说和孩子相处的方法，挽救了孩子，并且成了教育专家。我比她早意识到自己的局限性，现在坚持学习调整，像培养语感一样培养自己教育孩子的感觉，也一定行的。其实李跃儿倡导的理念和《爱和自由》是一致的，简单说来就是让孩子自由成长，允许孩子犯错，让孩子接触自然，教育和美育结合，家长重在引导和激发兴趣等等。看的时候热热闹闹兴趣盎然，看过了还是要回到自己的实际问题上来。就像她讲到德育不能停留在概念上，要触动人心，进而实体化，读这种教育的书也一样啊。要知行合一才行啊。PS：现在的书做的真的很水，页面上下大片的留白、每个小节中没有意义的段落引用是干嘛来的？还有角落里灰突突一点点的看不清楚的儿童画，作用何在？这几点真心不爽。

教育要以爱为前提

这本书买了很久，一直没有看，昨天找出来，花了一天半的时间读了一遍。没有很深奥的大道理，都是很浅显的，通过很多孩子的例子，把自己的理念传给众人。看过以后，最深刻的就是里面说得，爱，是教育的前提，当你心中有爱的时候，你才能看到孩子的难受，才能看到孩子的优秀，才能看到孩子身上的那些天使的部分，是的，孩子都是天使……诚然，生活中，无不爱孩子的父母，但是，有多少父母是再以爱之名来伤害孩子呢？书中那些孩子的例子，你能说哪对父母是不爱孩子的？但是，愚昧的爱，只会是往孩子身上套上重重的枷锁，不但抑制了孩子的成长，甚至会给孩子带来很大的伤害。爱，是一门功课，值得我们好好学习。这本书很适合家长读