《瀕死之綠》书评

惨绿少年的挣扎

乙一在后记里说 编辑允许他自由发挥 于是他就写了这样一个故事 没有推理式的结尾 希望逆转的读者可能会失望了 但依旧是乙一风格的细腻之作 大概有一部分算是乙一的亲身经历吧 我听说乙一小时候很胖 也很孤僻 于是本作的主角正雄亦是如此 害羞 不愿说话 恐惧别人的目光 不擅运动 由一件事开始 逐渐被老师 同学孤立 乙一把这一个逐渐的过程一点一点慢慢叙述 用庞大的心里描写缜密的刻画了主角心境的变化在这里乙一提到了贱民的理论 当权者创造了贱民这一最低的等级 把农民的不满全部转移到了贱民身上 正雄意识到了自己就是贱民 老师把同学们的指责和错误都转移到了他身上 但同时他见到了绿 是一个看上去濒死的绿色的少年 事实上绿只是正雄的幻想而已 绿用一种阴狠的方式将正雄从贱民的心态里拯救了出来 最终把所谓的班级里的等级制度颠覆了结尾部分是娓娓道来的惊悚 意境还是不错的总之这是一部略带沉重的作品 想要透露的 我想大概是 老师和学生 并没有固定的对与错吧

我心中的小绿

如果我心中有个小绿，它一定是冰冷的，发出晶莹剔透的绿色光芒，出现在我眼前后会慢慢变软——原型是和路雪的“绿舌头”。“每个人都应该有坚强的灵魂和温柔的内心”正雄就是这样的一个孩子，所以才能像火山一样在关键时刻爆发

学校怪谈

这里要说的怪谈，是发生在学校无疑，却不是众多轻小说中所亲睐的灵异现象、不可能事件，譬如移动的石膏人像抑或夜半女厕所的哭声云云。笔者只是想絮叨几件似乎存在于求学生涯的小事。说是“似乎”也算是无奈之举。事实上，笔者离开正统的全日制班级授课也颇有些时日，即使是时间上距离最近高中生活也记不清晰、甚至可以说忘得将近所剩无几。话虽如此，即使现在才以遗忘推脱，故事还是要讲下去；不妨正是从“忘记”这个主题开始，我想到了这样一些片段：■总有一个安静过头的女生，可以用到听话、文静这类貌似非常舒服的字眼。直到有一天她写了满满800张方格稿纸还附有自绘插图的古代小说，被国文老师郑重过头地在全班展出；直到隔天似乎谁都记不起那个“老师和同学们都很期待看到你的书出版哦”的口头约定。■总有一个体育非常差的孩子，差到几乎不可思议。即使是体力和灵活性丝毫不出众的你，也能在短跑中轻松领先她好几十米；没有人愿意在羽毛球对练中与她分在一组，大家暗地里从没有如此庆幸过班级的人数是单数；直到从操场回到教室后，你发现她正和平日的好友嬉笑一如往常，谁都没有提起刚才的体育课。■总有一个特别让人头痛的男生，非常顽皮但是未必不受老师的偏爱。他的成绩可以在班级排名的任何位置；或许在某个留校晚归的午休时候，你会发现他的父母似乎和班级导师私交甚笃，谈着有关自己的学生和孩子学习生活上的闲话、或者其他。■总有一个比相较其他要容易亲近许多倍的文科老师，她往往比同期的大多教室都要年轻。她会告诉为数不多的几个留校同学午休时候教员办公室里只有她一个人，20分钟后她会和你同时打开放在办公桌上的便当盒；直到有一天她因为学习上的问题而突然对全班勃然大怒抑或气到哭出来，这时候你会意外发现后者与某个颇为强势的老师之间的关系似乎不那么乐观。■总有一个一切都极其平平的学生，无所谓男生或者女生。他看上去似乎从未结交过亲密的异性朋友，成绩有时候从上面数比较快，有时候从下面数比较快，即使是进入学校运动会的200m复赛最终也只能拿倒数第二、第三这样让人难以评论的战绩；直到结业后的某一天再次遇到，谈笑之中才偶然觉察他似乎曾在某几次的月考前后拼命学习。■总有一个由最受男生喜爱的女孩子们所组成的小群体，她们中至少有一个是公认的班花。每每越过她们的肩膀望见一片晴空的窗口，总会不禁唏嘘书中读来的“花季”这个词说的只是她们吧；直到许久之后对这个想法略微存疑，似乎是某次无意看见其中一个女生悄悄从她好友的包里拿出一枚漂亮的书签的时候。■总有一个不合群的孩子，似乎谁都不曾有过与他亲近的印象，而他似乎也被默许着拥有类似幽灵的能力。交发的作业和试卷总能漏掉他的名字，先前与他同班的学生对他的过去也是一无所知，甚至连老师也只能传达有关他的负面消息；直到下一个新学期的伊始才发现教室里被默默留出一套空缺主人的桌椅。至此，说是“怪谈”实属犯规，说罢只是笔者从小学到高中的一些个人见闻，放在这里做书评也是极不合理的一件事。只是在读书的过程中不断忆起，而这些小事也在笔者不同时期的校园经历中一再出现，窃以为多少算是学校这个被扭曲的小社会下的一笔“怪”景象罢。私自地，略显突兀地，笔者想以这样一个比喻作结：大学之前的学校很像太空舱体——就像后者长时间的超洁净和超安静环境极易引发精神问题；前者则是用纯粹的教师权威思想和未成年人的单纯幼稚默默施加着冷暴力和冷温柔。至于大学校园……

正义即胜利

我问弟弟， 你小学的日子是怎样的？回忆起来是开心还是痛苦？对比小学，初中，你觉得哪段时光最快乐？弟弟回答，都开心。小学的话就比较自由。我试着回想了一下我的学生时代。小学最初的印象，便是被人玩弄。被同桌强势的女生威胁每天要带好玩的玩具回来给她，简直把自己当神一样供着。后桌的胖子用猥琐的眼神看着我，奸笑问道，喂，你书包上的水不见了。我慌慌张张地四处翻找，然后他假装好心说，你的水我刚看到漏在操场上了。于是我信以为真地去操场上找，回来结果发现是被他偷偷藏起来了。毫无缘由地玩弄，带着一种肆意妄为。以致于有一段时间上学，我都有种莫名其妙的恐惧感。心里想着，我不想上学。后来转学了。站在新教室台上，老师向全班同学介绍我，我极其不自然地冲台下僵硬地笑，内心里恐惧也抗拒极了。小学的时候，我永远是朋友当中被操控的一方。大概就是这么一回事儿，我想和你玩我就和你玩，我不想和你玩了，我对你厌倦了，我就随便找个"一切都是你的错"的理由来和你绝交。某天我良心发现我又想和你玩了，我就回来找你。没事，反正你脾气好，哄哄就行，你不会不理我的。小学的时候，我和班上一样没人愿意一起玩的木度过了童年，木走路不好看，大外八，说话很大声，性格古怪，大家都不喜欢她，这么着，这样的人和我很是相配，于是就走到了一起。那种内向的、自卑的、易紧张的、极度敏感的性质，大概就是那个时候起形成的。初中的时候稍微好了一点。起码陪伴在身边的人不是怪人，而是班上受欢迎的人。初中的圈子是这样的，你喜欢的东西我就要喜欢，你关注的东西我也得关注，你讨厌的东西我必须得讨厌。一切以你为中心，你怎样，我们就怎样。这有点像小跟班。天性适合做小跟班的我，在初中时代如鱼得水地生存了下来。高中第一学期混得不是那么的好。也没有遭受明显的排斥，但是因为性格古怪，交不到朋友，于是被和当时全班最丑的班花分配在了一起。大家总是有意无意地嘲笑着班花，她不但长得丑，举止古怪，还挺臭美。我却和这样的人一起去食堂，一起去上课，我觉得难堪死了，但是也毫无办法。因为不想孤独死，哪怕是长得跟恐龙一样的怪人，也总比一个人好。学生时代的我，非常害怕一个人。怕得入骨。于是我想我能明白正雄的心情。正雄也是易紧张、敏感、懦弱的人，但是比起来我觉得我比他好多了，他被老师和同学排斥，为了寻找一丝安全感，他成了所有人的牺牲品:老师想保住自己良好的声誉、学生为了不被挨骂，于是这些其中产生的垃圾全部转移到了正雄身上。正雄默默承受着，最后爆发了，终于放出内心的野兽，做出了反抗。这是在正雄身上，我没有的特质。一切以正雄撒了个小谎而开始。如果不是因为正雄没有好好去找同学沟通，一切就不会发生。正雄太懦弱，连班上的同学都不敢主动勾搭，一开始，我很讨厌那样的正雄，因为我在他身上看到了自己的影子，觉得恨铁不成钢，替他着急，替他生气。但是当老师顺利为自己找到一个治愈方案，牺牲正雄成就自我的时候，我突然变得和小绿一样愤怒。小绿是只有正雄才能看到的幽灵一样的家伙。和正雄相反，小绿是叛逆，愤怒，反抗的化身，直白地说，小绿就是正雄内心深处真实的自己，被自己困住的那头真正的兽。正雄被老师和学生以一种无形又压抑的变态方式虐待着，这个秘密只有他们班级知道，再无他人。这是一种怪圈现象。人们为了那点可怜巴巴的安全感，为了缓解内心的畏惧与不安，为了让自己好受点儿，就必须找点什么来牺牲下，以看别人的悲剧为乐，一起指责那个人，一起嘲笑，仿佛终于有了和自己站在同一战线上的人，他们一起看热闹，相互取暖，却完全不知道在沸锅里痛苦挣扎的人是什么感受。站在岸上的才是人，而在沸锅里的不是人，是某种被囚禁的低等生物。稍加不留心，就会沦为这样的生物。然而小绿心中的愤怒在与日俱增，以致于萌生出一个推动小说走向高潮的想法，杀掉老师。于是在善良与邪恶之间挣扎的他，最终被小绿说服了，他决定放出心中那头兽，做真正的自己。但是不幸被老师识破，几经波折，差点死在老师手里。最后和老师一同跌落悬崖，两人身受重伤，就在正雄搬起重物准备将老师性命结束的时刻，小绿消失了。最终老师也得到了应有的报应:住院四个月，以及原形毕露，懦弱，害怕，不安，毫无安全感。新学期来了新班主任。新班主任笨拙，老写错字，而且被人嘲笑，尽管如此她还是很认真地努力着。有一天放学，正雄问她，你会在意四周人对你的评价吗？班主任惊讶于他的问题，最后还是苦笑着回，"尽管这样也是没办法的事情啊，我在努力了。"那一刻起正雄知道，不会再有人像他一样成为牺牲品了。因为他遇到了一个正义的班主任。愿天下的老师都充满正义。

乙一的怜悯和同情，没有出口的世界

我看的是国内出版的小书，惊奇的发现，翻译的真不错，虽然是不起眼的出版社，乙一，平面狗、zoo，都不错。暗黑童话，灰色的狠了，不是很接受。国内的版本，也是和收藏，也许更有价值。

和评论无关

很喜欢乙一老师的小说，但是《濒死之绿》最特别，当然，只是对我而言。11年前，我经历了和正雄同样的事情，11年后的今天我却可以像个局外人一样读着这部小说。正雄很幸运，因为他还有小绿，而我没有；小绿教正雄如何反抗；我却逃走了。11年后的现在偶尔想起那件事情，总会控制不住地想：如果那个时候把所有的事情告诉家人会怎样？如果那个时候不是咬着牙默默忍受而是站起来反抗会怎样？事情就一定能够解决吗？那些伤害会停止吗？我能像现在一样正常地生活吗？我们都喜欢皆大欢喜的结局，一笑泯恩仇。但现实不是电影，虽然我们都同样原谅了对方。正雄原谅了老师，因为他们同样明白了自己的弱点；我原谅了那个人，因为我明白对方并不值得我浪费感情。11年前母亲终于明白我转学的原因后，一脸愧疚地说：“为什么不早点告诉我？”大人永远都是迟钝的生物，在真相大白前会一口咬定就是你的错。永远不要相信大人们，在一只脚迈进地狱之前，能拯救你的只有自己。无论时间流逝多么遥远，经历过的伤痕永不会消失，但我们必须面向阳光，觉得痛的话，就钻进壳里吧

恐懼,是造就傷害之源

十分單純簡單的一部作品,卻由一個嫻熟於各項寫作技巧極會說故事的乙一帶來.如同乙一在書末所言,這是「幻冬社」的編輯所承諾的沒有任何限制的可以「自由創作」的「自己喜歡的」作品.熟悉乙一的讀者都知道乙一有個灰暗的童年,受盡身周同學的嘲諷與冷落,唯一與之相伴的只有小說而已.仿佛在這一部作品中,乙一將自己的童年經歷完全傾註其間,這不是恐怖故事或者驚悚小說,這是世界每個有人的角落都會發生的無奈,這樣的無奈如果輪到了自己,就比恐怖故事或者驚悚小說更驚悚和恐怖.這部作品角色不多,卻很有代表性,主角怯懦膽小受盡不公平待遇與欺淩的正雄,內向,不合群,害怕成為眾人矚目的焦點,就是這樣一個普普通通並無所長的五年級生,陰差陽錯的成為了新的帶班老師羽田回避與班級中其他同學矛盾的替罪羊.成人世界裏轉移矛盾焦點的方式是制造一個新的矛盾或者敵人,貴族消弭平民不滿情緒的良方是制造更低一等身份的賤民出來,使平民感到自身尚有出氣的對象.正雄就淪為了這種政治教學之下的犧牲品,道貌岸然的羽田其實在內心深處同樣的孱弱，為了成為他人眼中的成功教師，務求盡善盡美，在正雄等一眾同學的眼裏，羽田英俊、開朗、有親和力、教學能力與行動力十足，但是在那樣的光鮮外表之後，我們深知人無完人，沒有多久，羽田便力有未逮，剛開始為自己樹立了過高的標準之後，之後如果稍有偏差，往往就會迅速從神臺墜落。在這樣的情況下，正雄成了犧牲品。偏偏正雄正是傳統意識下的乖孩子，從來不敢對於老師與同學的評價表達異議，於是，我們小小的主角身上籠罩上了越來越強大的黑影，而這黑影，是老師與同學的所有失落情緒尋找發泄出口的產物。學日語的時候，在日本長年居住的老師會說，日本是一個！「すみません」（對不起）民族，這其實在禮節之外，也更有一個民族性的問題，就是不論遇到何種遭遇，總是先道歉。但是，不分原則的一味隱忍是否真的是值得頌揚？壓力越大爆發出的危害越大，在這部作品中，面對不公正的待遇，正雄的同學不是想到怎樣糾正老師的錯處，而是將自身受到的傷害轉嫁到正雄身上，而正雄不僅不敢自己抗爭，也不敢在家長面前提及，直到最後，受傷害到極限之後，甚至會生出殺了老師的想法。日本是一個單民族的國家，相近的血緣可以創作極大的凝聚力，所以日本這樣的國家即時在美國黑船到達之後，迅速成為新興的工業化強國，也可以在遭受到二戰的慘敗和原子彈的創痛後，急速恢復元氣，並成為僅次於美國的科技經濟大國，然而，相近的思維模式與血緣同樣造就了這樣一種在壓力下不知疏解，隱忍到扭曲變態的心境。這部作品中的正雄是第一個完完全全的充滿恐懼的孩子，可是那些以看到老師折磨正雄為樂並群起效法的同學，又有哪一個不是相同的心存恐懼呢？好比正雄的同桌二宮、正雄一起同路上下學談得來之極的道雄，在從起初的在學校中不敢顯露對正雄的同情，到最後習慣了默認了並且享受了同樣的對正雄的欺淩，不正是令一種對強勢意識的恐懼屈服直至崇拜嗎？而那個魔鬼老師羽田，倘若你看完這本書，同樣是一個充滿了恐懼心的小人而已。同情不說出口，就是不同情，恐懼於恐懼本身，就要帶來傷害，乙一十分坦誠的描述了一個校園中的傷害問題，一個日本民族面臨了多年的傷人與自傷de問題，更甚至也是這個世界大多數地方過去今天甚至明天都會存在的傷害問題。索性，有全書最後那個新來的女老師，她瘦小，常出紕漏，寫錯字時，除非全班一起提醒，否則根本不會發現；上課遲到也不會怕受到指責；被球砸到流鼻血也一樣會哭；會說出「我努力過如果做不到也沒辦法啊」，於是，正雄知道，一定不會有人像他以前一樣被犧牲了。日本人尚佛，而乙一在《瀕死之綠》中追尋的解決問題的妙藥靈丹真的找對了，那便是道家的「無為」二字與「大自然」心境。

这是一本不错的书

这本书最开始的时候还是有点恐怖的,不过看到中间那个幽灵男孩出现后的种种,我其实蛮感动的,是一本能触动心灵的书,有很多的感触,孩童时代的记忆总是跟随着我们每个人大部分的时间,或者我们自己没有察觉到其中的影响,可是或多或少总有一些阴影在我们接触过程中以另一种形态表现出来

一个反抗者的胜利

当时因为名字很喜欢所以下单时毫不犹豫，没想到竟然买到一本讲述校园暴力的书籍。这本书会把我阅读节奏带的很快，这大概归功于作者原本写的内容就不多，翻译过来小小一本书，里面内容也不紧密。男主真心懦弱，很可悲，猜想要是没有分裂出的小绿，我想他结局绝不会有多好，几乎会抑郁而死。庆幸他反抗了，做出了可能这辈子都不会那么大胆的事情。结局老师的调换改变了现状也改变了结局

想说对不起

看了这本书，想到了曾经的同学。“因为xxx的原因，下课要拖迟十分钟。”“xxx没有认真听课，所以作业要增加。”这些话，以前我也听到过一群小孩子就这样讨厌那个xxx，像正雄的同学也说过很过分的话，做过很过分的事。对不起。

不是每一个意淫的怯懦少年都能成为乙一传奇

本来想看《你我的崩坏世界》，结果摸出了这本小册子，于是速推了。乙一的书不是每本都看，但我感觉都差不多。他的书里故事主人公基本上都是小孩（男性，胖者居多），基本上都不合群（被孤立凌虐居多），内容围绕着小孩心里的恶毒翻来覆去地“黑乙一”。造成这样的原因是乙一小时候自己就是一个智商低于常人的胖子，孤僻地靠看书一路走来。于是他成年后，在自己写的书里将童年的愤懑一一宣泄，把欺辱过自己的人杀死了一百遍一百遍呐！就本书而言，小胖子由于自己怯懦在学校里被老师故意孤立，同学们也疏远了他。本来他一直忍受身体的痛大过心里的苦，后来他精神分裂了（这又是乙一的一大法宝），在幻觉中出现了小绿人怂恿他报复社会。之后他潜入老师房间准备将老师击毙，却被回家的老师逮住，于是老师准备对他实施反击毙。到了决斗战场，小胖子使了一招鹞子翻身战胜了发波未遂的老师，最后他没有杀死老师，而是宽恕了。整个故事在难~忘~今宵，难忘~今宵~的和谐气氛中谢幕了。我觉着吧，一次两次人们还同情弱者，次数多了你烦不烦呐？坐等被没用。

随便说说

看完了乙一大人的《濒死之绿》依旧是非常贴切形容乙一大人“心痛”的感觉这种被无形中放大的恐怖和威胁到底是如何让一个人扭曲成那样的呢在一个人被逼到极限的时候真的会呈现出另外的人格么这样的事情在我们的社会里以现在的眼光来看是很难是真的但是我认为在这个世界上有着比这样的事情更为痛苦的事情一直一直在上演着令人心痛 却又是真的无能为力我和SCAR聊天的时候会聊到我这样的人我其实自己也是很容易伤害别人或者是被伤害的人只是假装坚强然后市默默接受 于是在那样的场合说怎样的话都象是套路请问谁能完整的看透另外一个人呢所有的人的内心中都会有另外的人格存在 意外的厌恶世界 意外的懦弱每个人的内心都是如此有谁能完整的纯洁呢 如果有 我想找出他 然后用一切可以的手段爱护他可惜在下不是男人 做不成一个骑士有多少人会爱着自己内心的黑暗呢 有很多 我或许也是那样的我不讨厌那些有独特癖好的人 恋尸癖什么的都好都只是内心的黑暗浮上了表面而已所以小绿是什么呢故事中的小绿也是主角内心的黑暗而已但是他没有杀老师 最后却没有杀害那个准备杀害他的老师因为内心中也是善良的么所以我相信大家都是内心善良的 即便有多邪恶也好冷静的看来我最单纯的地方真是最傻的地方所以说很有兴趣知道你们各自内心的黑暗是什么 或者具象成什么在下非常非常有兴趣至于我内心的黑暗是什么不告诉你哦