《陪孩子走过高中三年》书评

你真敢让孩子做个不上不下的人？

有朋友看了我女儿@秋吉利 的新浪微博，说我教育很开明，孩子不到十岁就带她旅游，看电影，听流行音乐，玩电脑游戏，看武侠小说，我自认当得起这个评价，我家里的教育其实比网上还开明，有些也是无奈，管不住不就被迫开明。也有朋友说我教育方法好，比方说我坚决不送姑娘去培优。我却当不起这个评价，因为在当下中国教育环境里，所有值得你羡慕的教育方法，首先对家长是一种身心折磨。 记得我女儿读幼儿园的时候，她有不少同住一个小区的小朋友，晚上我们出来玩常常碰到，然后聊起教育每个家长都说要给孩子一个幸福的童年。等上了小学，我就发现带女儿出来玩，就只有我们呢，那些孩子们，都给妈妈们逼着不是在赶作业，就是去培优。有一次她的一个小朋友过来玩，我女儿感叹说：“哎，你这么忙，我有时候都闲得无聊。”结果她的小朋友憋了半天来了一句：“别看你现在比我幸福，可是我将来会比你幸福”。 这话刚好给我们听到了，我们做家长的都有点不知该怎么回答，过后问秋吉利，她倒是一副无所谓的样子，真是比我们还内心强大，想起未来，想到我们国家教育资源总是向少数地方少数人集中的现状，我们家长的内心是很纠结的。 有朋友说你要让秋吉利坚持住，要培养一颗强大的内心，其实不是她要培养一颗坚强的内心，是我和她妈妈需要两颗强大的内心，如果真算，我还想加上她的爷爷奶奶，都快70岁的人了，我还是想劝他们也拥有两颗强大的内心，否则秋吉利还得培优去… 昨天我给一随州朋友聊天，她说小孩子成绩不好，问多少分，两门97；前几天出成绩，我就顺便给老妈挂个电话汇报下，先聊到我弟弟小孩，正在读小学二年级，考得怎么样啊？语文97，数学97.5，很好啊，哪里啊，退步了，期中两门都是100分！ 和他们聊天我很辛苦，因为秋吉利小学四年级了，语文数学成绩没有一门过90，但幸好过了80生死线，英语干脆就考了个70多分。有小学生或者刚刚做过小学生家长的朋友，你们应该都知道，我家孩子给班级拖后腿了。 秋吉利是不会觉得她成绩不好的，她忠实履行她的微博励志名言，我要做个不上不下的人。 更郁闷的是，秋吉利成绩不拔尖，也没有在任何方面表现出高人一筹的天赋，将来万一出人头地，也可以拿成绩不好作为励志的材料。我觉得吧，她最大的天赋就是能在任何一门活动中都混个不上不下，中等偏下，不会因为太差被老师盯着，但也觉得不会因为太出色让自己累着。 她不仅仅学习不上不下，乒乓球也不上不下，围棋也不上不下，画画也不上不下，作文我觉得也是不上不下…… 我只好先让自己内心强大，然后我对秋吉利宣布：你真棒，你每门课都不过90分，你太有个性了，喔，我忘了说，她学得最差的课是思想品德课，这让我忧心忡忡，在中国，不上不下的孩子思想品德不好，慢慢真的不能天天向上，这事汪涵来了都没有救。 我对中国教育的现实有清醒的认识，中国教育有很多弊端，总体来说，中国的教育就是一标准的成功学。培养目标指向单一，你孩子要在国内混，没考上清华北大就不能出来吹；其次教育资源总是往一些“好”学校集中，大家从小就使劲往好学校好老师好班级里挤，孩子遭罪，家长也遭罪，关键是没有挤进去的，骂骂体制后又开始琢磨下一轮如何挤进去的门路，而不是想想，能不能不玩这个游戏。 有时候我真搞不清楚是教育体制绑架了家长，还是家长绑架了教育体制，或者说，教育从来不单独是体制的问题，是文化，制度，风俗还有经济水平的综合产物，只不过我们这产物怎么看都是怪胎，据说这和计划生育政策很有关系，家家都只有一个孩子，孩子就要承受一个家庭乃至一个家族的期待。 我的感觉是人在10岁之前，孩子受家庭影响很大，有无一个好的家庭环境对人成长很关键，20岁之前，孩子受朋友影响很大，有无一个好的朋友圈子对人成长很关键，30岁之前，孩子受自我影响很大，有无一个好的自我启蒙对人成长很关键，30岁以后的事情，更多是受社会时势影响，个人因缘际会，看天赋，看努力，也看机遇。 我最大的担心，不是现在，现在我们和姑娘关系好得很，她经常表扬我给她自由，眼见我过几天36岁生日快到了，她给妈妈咬耳朵，说送个美女我，我还在猜她是准备送张画我呢，还是就把妈妈画个妆送给我。 我是担心秋吉利10到20岁之间，她去怎样的地方，认识怎样的朋友，这对她成长很关键。 我之所以有时间经常想逼她学习，就是希望她能去一个同学整体氛围比较积极的学校，这样对她将来顺利成长会比较有帮助。 我们父母不要高估自己对孩子的影响，我们都是从小孩子过来的，孩子迟早要从得到父母认可这一阶段走向得到同龄朋友圈子认可这一阶段，假如这一阶段没有找到自信，她一样可以自暴自弃。 其实我倒不担心自暴自弃，以后醒过来也行，只是你知道我们这个国家，好多事情你做了，社会就不会给你回头的机会。在美国乔布斯年轻时敢吸大麻，这叫个性，要是在中国，这肯定是堕落无耻。这样的壮举我是不敢让我家女儿试的，追求个性也得看看国情。 我们不能遇到什么事都用国情来回避，但我们也不能装着对国情视而不见听而不闻，那是把头埋在沙子里的鸵鸟。 说实话我也挺没底的，我内心强大，不代表可以复制给秋吉利，和孩子他妈，我俩内心都强大，但也不代表我们觉得自己可以挑战整个教育环境。教育类的书我也没少看。最近就看了本《陪孩子走过高中三年》，是一位高三妈妈的亲子手记，我觉得写得很好，值得一读。 本来以为这一类成功考上大学的妈妈写的书，无非是一些老生常谈，主要还是分享孩子的一些个人经验，但书翻开一看，这个妈妈的教育理念，真的吸引了我。 作者刘称莲老师是反对现有教育方法的，她鼓励孩子发展多元化爱好，鼓励让他们广泛阅读，而且不主张父母放弃自己工作专心做陪读。她建议妈妈们不要只关心让孩子考上满意的学校，也要在情商爱好兴趣见识等方面，协调发展。 她的教育方法成功恰恰不是要孩子去考北大，而是让孩子在成长过程得到了全面发展，考上好大学是全面发展的一个自然结果，而不是全部目标。 这样的教育书，对只盯着高考上名牌大学中国的家长，可能更有现实指导意义，可话说回来，我还是有一点愤愤不平，这孩子进了北大，假如没有这个资本，估计刘老师这书也不好意思写，也了也不能卖！ 我想，我的秋吉利，将来也许连大学都混不上，但只要她做人有教养，生活很舒展，兴趣有释放，我觉得就是非常成功，我很想将来有机会写一本一个普通但能平凡快乐生活着的孩子的教育书。 只是不知道，不能帮你孩子上清华，上北大，去耶鲁，去哈佛的书，到底有没有出版社出呢？ 　　还是等到秋吉利工作后，再看吧。

慢慢走，慢慢做！

任何书自己读过了都要从中得到一些经验，这本育儿书也不例外。我想在孩子未来成长的过程中，可以注意这些内容：1、孩子的成人礼；2、经常带孩子去旅游；3、经常带孩子看演出；4、经常在家讨论一些问题，有时应多听听孩子的意见和看法；5、做个快乐的妈妈；6、多拥抱孩子；7、全家多运动。

因果的辩证——读《陪孩子走过高中三年》有感

刘称莲老师的新作《陪孩子走过高中三年——一起吃“苦”的幸福》是2月24日收到的，用了两天的时间看完了，中间也给媳妇推荐过，但媳妇看的慢，后面又推荐给了同为高三家长的同事，今天同事把这本书还给我了，再次感谢我给她推荐了一本好书，话语很朴实，针对性却很强的具有指导意义的书。刘老师的这本书分《学习篇》、《心理篇》、《交往篇》、《生活篇》和《备考篇》五个部分，从书的前言标题《家长也需要不断地学习》开始，作者就把自己定位为“非完人”，当然，书的作者署的是“刘称莲”，其实书中刘老师另一半——李岩老师的思想和影子无处不在。换言之，李若辰的成功，是这个家庭的成功——夫妻对孩子教育理念认识上的耦合，家长与孩子在家庭中的角色定位与互动，孩子充分表达意愿的氛围……借用前两年的一句经典话语，在刘老师家，孩子始终不是“一个人在战斗”！做为孩子家长，我们知道，刘老师把孩子成长过程中需要家长注意的几个方面分别归到了各自的章节中，让家长按照不同的领域去关注孩子在不同年龄段该注意的事项，这样分门别类娓娓道来，家长看着很轻松，也容易产生共鸣，但是这样替家长着想的做法，可能会让家长产生一个误解，孩子的教育就应该从这样几个方面去关注。请各位家长注意，孩子的成长是一天一天成长起来的，孩子的学习也是一天一天积累起来的，你能说孩子哪个时段是在学习知识，哪个时段是在健全心理，哪个时段是在交往，哪个时段又是生活？所以，刘老师按照应试教育的需要（在序言中就提及这个很重要的前提），按照正面导向的需要，把学习放在了首位。刚才在报纸上看到《林书豪》一书的连载一，其中就提到林父与林母在对待林书豪教育上意见的分歧，但是他们达成了一致，没有从狼爸虎妈这个极端，走向充分放养这另一个极端——因为林志明是个“有毅力但不专横的父亲”，吴信信“是个足够开明善解人意的母亲”，他们在对孩子教育的分歧，是先按照林父——“我喜欢篮球，也可能是孩子感兴趣的事情，如果孩子当时说自己根本不喜欢这项运动，就尊重孩子的选择”去做了，结果大家都看到了，在林书豪成名之前，林的父母“非常享受了陪伴孩子一起玩耍的时间”。我们都承认每个孩子都是不一样的，我们也认可孩子都是天使的说法，但为什么最后我们都变得差不多了呢？为什么我们的天使都褪去了自己的翅膀——形象力和创造力？教育本身是有问题，但这个不是问题的全部所在，在中国目前体制下，我们不可能让一个班少则六十多，多则近百人的课堂上充分照顾每个人的个性，中国教育还属于大机器工业化批量生产阶段（形式上好像跟老祖宗的私塾比还退步了很多），不同的阶段，有不同的知识被灌输给孩子，孩子就在大教育的流水线上，不断前进，只是不断地学习，学习，再学习……（或许我说的有些偏激）在孩子接受基础教育的这十二年过程中，社会教育被各种兴趣班、特长班、补习班占领了，三位一体的家庭教育，更被很多家长慷慨地交给了社会上的各种培训机构，所以，当我们反观孩子的成长时，在我们的记忆里缺少了陪孩子去观察昆虫、和孩子一起看电影听音乐会、全家一起“疯狂”地去看流星雨……家里缺少随手可得的书本、缺少看似无意的聊天、缺少“刻意”寻找的朋友……也就是说——我们没有培育出自己家特有的与孩子身体、心理成长相配套的“家文化”，孩子只是从学校工业化教育氛围换到社会商业化气息比较浓的“特色”教育中。家长——孩子的第一任老师，轻易就放弃了自己孩子导师的身份，而且用实际行动有意无意地打击着孩子，拒绝着孩子想与父母一起分享的愿望：不参与到孩子感兴趣的各种“玩”中，也拒绝孩子介入父母的世界：看电视、做家务……，还限制孩子与外界的交流：不准上网、不准交朋友……刘老师在书中好几个案例在不同的章节中反复出现，这就再次证明，在孩子成长过程中，家长的教育不能是呆板生硬简单划一的，要根据不同的环境氛围，以不同的方式找恰当的时机去说合适的话。人非圣贤孰能无过，当我们承认“家长也需要不断地学习”，其实就已经表明了自己对孩子成长的所持的态度，很难想象，在一个缺少积极向上氛围的家庭里成长出一个品学兼优的孩子，这个孩子将有多么坚强的内心，将有怎么坚韧的顽强毅力！刘老师在分别把孩子成长过程中该注意的四个方面展示清楚之后，按照主流的要求，很自然地就写到了《备考篇》，这个部分一般是大多数家长最关注的章节，但是，如果没有前面十多年来在学习、心理、交往、生活等方面的用心（策划、筹划、谋划）、没有时间的积淀，孩子到最后该冲刺的阶段，一定不会是水到渠成的事情。所以，刘老师在孩子进入冲刺阶段时，反而没有去写该注意什么具体的小事，把家长的注意力放到了一个更高的层面——指导孩子的人生选择。孩子的成长，不可能是一帆风顺的。在孩子成长的过程中，家长也面临着成长（事业）的困惑。所以，《陪孩子走过高中三年》受益的绝不是仅仅是孩子，家长同样在陪孩子成长的同时，发现自己的不成熟。看似是“一起吃苦”，其实，这种“苦”对于孩子和家长，对于家庭甚至一个家族，都是一种真正的财富，是一种可以影响人、帮助人、激励人的巨大的精神财富。而那些能够从这些“苦”中品出滋味的人，必将是幸福的。看着书中似曾相识的经历和记忆中不断浮出的孩子成长过程中的画面，我们需要深思，是什么让我们如此“残忍”，总以爱的名义，对孩子进行伤害？感谢刘老师和李老师，谢谢你们唤醒迷失了真爱的我们！！让我们懂得了因果的关系。掩卷之后，甚至奢望地想——什么时候能看到刘若辰——站在孩子角度对父母这些成功做法的点评。以上是为读后。（作者，老妖）

细细品味作者对自己孩子的用心良苦。

有一个圆满的家庭的确能更好的培养孩子，书中处处流入出父母对于女儿独特的爱、对于每个阶段构想了合适的教育方式、培养出了爱生活、孝顺、积极、有自理能力的各方面发展的成年人。爱是永恒的话题，对于处理早恋问题，母亲的做法也值得一鉴。还有，特别深刻的是成年礼上父亲为女儿写的那段序和那本精心整理的《缀叶集》。充实生活、用心教育。