法学研究生精品教材-侵权行为法

作者简介

《侵权行为法》的特点：第一，法国专业硕士研究生，是在经过了四年的本科法学专业学习之后，进行专业学习、研究的。他们有较好的法律基础理论修养，需要引导和帮助的，是如何进行深层次的学习和研究，是如何加固和提高专业素质打好专业基础，是如何提高疑难理论和实际问题的研究能力，以适应今后专业的进一步发展需要。因此，对于法学专业硕士研究生的教学，重点是要进行专题讲授，就一个一个的专题，深入说明，引发研究生的研究积极性，继续进行研究。因此，本教材的设计，就是按照侵权法的基本问题进行专题研究说明，而不是面面俱到，没有重点和深度。这是本教材的基本特点。第二，为了把理论和实际结合起来，本教材在每章之后，都选择了一、两个典型安全，进行判解研究，使教材的内容与现实案例结合起来，这不仅仅是表现本教材的理论联系实际，更重要的是使侵权法的抽象规则与具体实际的案件结合起来，使学生能够看到规则是怎样适用于案例之中，怎样用抽象的规则处理实际案件的。第三、本教材的设计篇幅比较适中，便于教学使用和学生理解。

书籍目录

第一章　中国侵权法百年历史与新世纪发展　第一节　二十世纪中国侵权法的发展历史　　一、清代后斯的中国古代侵权法　　二、清末和民国时期的中国近代侵权法　　三、二十世纪后五十年的中国侵权法　第二节　新世纪的中国侵权法　　一、二十一世纪之初中国侵权法的发展　　二、中国侵权责任法的制定　【判解研究】　　“不按程序解剖尸体非法侵害尸体”案　　问题与思考　　参考文献第二章　中国侵权行为法理论体系重新构建　第一节　构建侵权行为法理论体系的立法基础　　一、构建中国侵权行为理论体系的必要性　　二、构建中国侵权行为理论体系的立法基础　　三、正在起草的中国民法典草案及建议稿的借鉴　第二节　海峡两岸学者构建的不同侵权行为法理论体系　　一、大陆地区侵权行为法理论体系　　二、我国台湾地区的“侵权行为法”理论体系　第三节　关于侵权行为法理论体系设计的发展　　一、构建侵权行为理论体系应当着重表现的问题　　二、重构中国侵权行为法理论体系的总体思路　　三、中国侵权行为法理论体系的基本构造　【判解研究】　　“杀虫剂警示说明不充分引起爆炸造成人身损害”案　　问题与思考　　参考文献第三章　侵权行为与侵权行为法的概念　第一节　侵权行为　　一、立法上对侵权行为概念的规定　　二、侵权行为概念的内涵　　三、侵权行为的外延　第二节　侵权行为法　　一、侵权行为法的概念和特征　　二、侵权行为法的调整功能　　三、侵权普通法与侵权特别法　【判解研究】　　1.“错将离婚后抚养纠纷作为侵害监护权”案　　2.“以摆放花圏的方式故意违背善良风俗妨害经营”案　　问题与思考　　参考文献第四章　侵权行为一般化和类型化　第一节　大陆法系侵权法的一般化立法　　一、研究侵权行为一般化和类型化的意义　　二、侵权行为一般条款和一般侵权行为　　三、大陆法系侵权行为一般化的发展过程　　四、大陆法系侵权法规定侵权行为一般条款的意义　第二节　英美法系侵权行为类型化的立法　　一、英国法的侵权行为类型化　　二、美国法的侵权行为类型化　第三节　对侵权行为一般化和类型化的综合分析　　一、立法只规定侵权行为一般条款和一般侵权行为的不完善性　　二、英美法系对侵权行为类型化的启示　　……第五章　侵权责任归责原则第六章　自然人的侵权责任能力第七章　侵权责任构成的违法行为和过错第八章　侵权责任构成的因果关系第九章　国家机关工作人员侵权责任之损害赔偿第十章　基于缺陷产品如回义务的产品侵权责任第十一章　网络服务提供商的侵权责任第十二章　违反安全保障义务的侵权责任第十三章　侵害债权的侵权责任第十四章　违反医疗机构告知义务的医疗事故责任第十五章　道路交通安全法规定的道路交通事故责任第十六章　工伤事故的责任认定和法律适用第十七章　侵权责任形态研究第十八章　共同侵权行为及连带责任的立法抉择第十九章　侵权损害赔偿法律关系和侵害财产权的精神损害赔偿第二十章　侵权损害赔偿的过失相抵与损益相抵关键词索引

编辑推荐

《侵权行为法》共分二十章，大体上按照每个学期十八周的教学时间设计的，教师在授课时可以作适当取舍。第四，《侵权行为法》最后附有关键词索引，便于教师、学生和读者查阅。

前言

《侵权行为法》是按照法学专业研究生教材编辑委员会的统一规划，根据侵权法理论研究现状和现实社会生活需求，紧密结合法学专业硕士研究生的教学实际编写的。在我国的法制建设中，越来越重视民法建设，越来越重视侵权法的作用。立法机关抓紧民法典制定的实际行动，就说明了这一点。在制定民法典过程中，立法机关对侵权法给予特别重视，专门制定《中华人民共和国侵权责任法》，这在各国侵权法的发展史上都是罕见的。这更说明了侵权法在民法典中的重要地位，在社会生活中的重要地位和作用。在现实生活中，越来越多的侵权案件诉讼到法院，各级法院和法官都对侵权纠纷案件的法律适用给予特别的重视。法学教学工作必须紧密结合社会实际。立法和司法对侵权法的高度重视，社会生活对侵权法的迫切需求，都要求法学教育必须积极跟上立法和司法的步伐，把侵权法的教学工作重视起来，采取有力措施，加强侵权法教学工作，更好地培养学生的侵权法意识和素养，掌握侵权的基本规则，培养更多的侵权法人才，使侵权法能够更好地发挥社会调整职能，发挥更大的作用。近年来，我国法学院校的法学教育都突出了侵权法的教学工作。同时也应当看到，法学院校在侵权法教学中还存在诸多不足。其中，最大的问题，大概就是法学专业硕士研究生使用的教材与实践脱节，学生无法将书本上的理论与司法实践中的操作结合起来。而法学专业硕士研究生的教学是培养高层次法律人才的重点，将来的高级法官、高级律师、高级检察官以及理论研究工作者都要从这些研究生中脱颖而出的。因此，抓好法学专业硕士研究生的侵权法教学工作，具有重要意义。

内容概要

杨立新，山东蓬莱县长山岛（现长岛县）人，中央“五五”普法国家中高级干部学法讲师团成员、教育部人文社会科学重点研究基地中国人民大学民商事法律科学研究中心主任、法国院教授、博士生导师，最高人民检察院专家咨询委员会委员，中国法学会民法学研究会副会长兼学术委员会

章节摘录

第一章 中国侵权法百年历史与新世纪发展第一节 二十世纪中国侵权法的发展历史20世纪，在中国的历史上是一个大变动、大变革的时期。在这100年中，中国的历史从封建社会走向半殖民地半封建社会，继而又走向社会主义社会，建立了社会主义国家。在这个世纪中，在立法方面，中国完成了从古代封建专制的中华法系到近代法时期以及从近代法时期到现代法时期的两次巨大转变，正在向全面现代化发展。在人类社会进入了2l世纪的时候，全面研究二十世纪中国侵权法的百年历史，并对21世纪的中国侵权法的发展进行展望，对于全面建设和发展中国的侵权法及其侵权法学，都是具有重要意义的。二十世纪的100年，中国侵权法的发展可以划分为三个阶段：第一阶段，为二十世纪的前11年，是中国侵权法的古代法时期，中国的侵权法表现为中国古代侵权法的末期，沿袭的是中华法系的侵权法；第二阶段，为1911年始至1949年，这一阶段为中国侵权法的近代法时期，其间经历了两次民法草案的制定，并于1929年至1930年制定完成了“民法典”，正式确立了本阶段的标志性的法律，’出现了中国近代的侵权法；第三阶段，从1949年至今，为中国侵权法的现代法时期，尤其是经过改革开放30年来的实践，立法、司法和理论研究已经有了充分的积累，出现了中国侵权法的繁荣时期，为新中国民法典的制定作好了充分的准备。在本节的以下内容中，将介绍我国二十世纪侵权法发展三大时期的侵权法基本内容。

图书封面

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