哲学.职业.生活学习指导

作者简介

《哲学·职业·生活学习指导》为《哲学·职业·生活》一书的配套学生用书。根据教育部《中等职业学校哲学基础知识教学大纲》要求，结合近年来国家关于职业教育的有关文件精神，本着使职业教育“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则编写而成。《哲学·职业·生活学习指导》立足于职业学校学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，从职业学校学生的兴趣、能力和需要出发，通过一定的情境的设置，让学生在感悟、体验、思考中领会知识的意义。每课设有创境激趣”、“引思明理”、“体验导行”栏目，分别通过情境创设、问题思考，知识结论、学海导航、生活感悟、素质演练、职场运用编排和设置内容。在主教材的基础上，提供了更多的案例、相关知识背景、练习等学习资料，能有效起到拓展知识、启迪思维，引导学生正确做事、走好人生道路的作用。

书籍目录

第一单元 树立正确的职业理想和人生价值观第一课 志荐高远 确立科学的职业理想创境激趣引思明理体验导行第二课 勇于奉献 确立正确的人生价值观创境激趣引思明理体验导行第二单元 以务实的精神规划职业人生第三课 一切从实际出发创境激趣引思明理体验导行第四课 实事求是 按规律办事创境激趣引思明理体验导行第三单元 用辩证思维指导全面提高职业素质第五课 坚持联系的观点创境激趣引思明理体验导行第六课 坚持发展的观点创境激趣引思明理体验导行第七课 坚持矛盾的观点创境激趣引思明理体验导行第四单元 勇于在职业实践中锻炼成才第八课 提高认识事物的能力创境激趣引思明理体验导行第九课 在实践中铸就人生的辉煌创境激趣引思明理体验导行参考答案

章节摘录

　　（1）劳动创造与生活享受的关系。劳动是一切财富的源泉，也是人生价值和人生快乐的源泉。享乐主义的错误就在于只讲享受，不讲劳动创造。　　（2）物质享受与精神享受的关系。人们享受生活的快乐，既有物质的享受，也有精神的享受，这是人与动物的根本不同。享乐主义的错误在于把物质享受提到至高无上的地位，忽视人的精神生活，特别是劳动创造带给人的精神快乐。　　其次，要弄清享乐主义的危害：小到个人，它会导致一个人贪图安逸，意志消沉，缺乏进取精神，一事无成。大到国家，它会导致社会停滞不前、腐败没落。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”这是最好的概括和总结。　　最后，要树立积极健康的生活态度：①立足于劳动，在劳动中享受创造的快乐；②追求高雅，兼顾物质享受与精神享受；③融入和谐大家庭，与人共享生活的快乐。　　4.实现人生价值的条件　　这是学习重点。因为，这是人生价值观问题的一个落脚点，也是人生价值观教育的归宿。　　实现人生价值需要一定的客观条件和主观条件。　　’　　第一，客观条件是人生价值实现的基础。客观条件既为人生价值的实现提供前提和基础，又对人生价值的实现起着一定制约作用。我们必须充分利用社会提供的有利条件，自觉发挥主动性和创造性，在个人和社会的和谐统一中实现人生价值。　　第二，实现人生价值必须全面提高个人素质，创造必要的主观条件。在相同的客观条件下，个人的素质越全面，能力越强，个人条件越成熟，个人对社会的贡献就越大，人生就更具有价值。　　第三，自觉、科学的选择是实现人生价值的主观条件。没有选择，生活盲目；盲目选择，随波逐流；错误选择，贻误人生；科学选择，人生成功。　　第四，奋斗是实现人生价值的决定性的主观因素。奋斗，是实现人生理想、创造人生价值的必要条件。没有实实在在的实干精神，没有奋斗精神，再美好的愿望也不能变为现实。中职学生要努力奋斗，在不断奋斗中实现人生价值，在个人和社会的统一中实现人生价值。　　实现人生价值，既要重视客观条件，也要重视主观条件，把二者统一起来。如果一味强调客观条件，放弃主观努力，人生就难有作为；如果不顾客观条件，任意妄为，也会把事情办糟。

图书封面

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