诊断学实验指导

作者简介

《诊断学实验指导》由程卫平编写。诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是基础医学向临床医学过渡的桥梁，是临床医学各科的基础。随着国家执业医师资格考试制度的实施，在衡量医学教育质量是否符合社会要求上又增加了一个新的砝码，为培养具有临床医学基本理论知识和基本能力，能在各级医疗机构从事临床、教学、科研工作的医学高级专门人才，要求诊断学实验教学的教学观念、教学方式、教学内容的选择和教学手段等方面必须进行改革，以最大限度地适应现代医学科学发展和临床需要。

诊断学实验教学的教学内容以培养学生的“三基”为基本指导思想，加强临床基本技能的训练，加强学生实际动手能力和临床实际应用能力的培养，加强临床诊断思维方法和诊断分析能力的训练。重点在于系统地训练学生，使其掌握问诊的内容与技巧、系统全面的体格检查、临床诊断思维方式的综合培养等。

为适应现代临床医学教育对诊断学实验教学的要求，应以现代化教学手段为诊断学实验教学常用手段，加强实验室硬件建设以达到模拟病房化，发挥多媒体形象化教学优势，通过采用电子标准化病人计算机辅助教学系统，在心脏杂音听诊、腹部触诊、心电图分析及骨髓细胞分析等方面更具形象化，在有限的教学时间里，尽最大可能提高诊断学教学质量。

诊断学实践活动的主要对象是病人，医学生真正首次与病人接触是在诊断学学习阶段，虽然现代化教学手段已部分替代了与病人接触，但尚不能完全替代与病人的直接接触，我们仍然安排一定课时的医院见习，增加学生与病人的直接交流与沟通的机会。

书籍目录

第一部  分体格检查  实验一  病史采集（问诊）  实验二  基本方法与一般检查  实验三  头颈部检查  实验四  胸廓、肺部检查（1）  实验五  胸廓、肺部检查（2）  实验六  心脏血管检查（1）  实验七  心脏血管检查（2）  实验八  腹部检查  实验九  脊柱与四肢、肛门、外生殖器检查  实验十  神经系统检查  实验十一  病历编写  附  体格检查考核评分表第二部分  心电图检查  实验一  正常心电图测量  实验二  房室肥大心电图  实验三  心肌缺血、心肌梗死  实验四  心律失常  附  心电图自我考核第三部分  实验诊断  实验一  血常规检查  实验二  网织红细胞计数（试管法）  实验三  红细胞比积测定（温氏法）  实验四  红细胞沉降率测定  实验五  尿液常规检查  实验六  粪便检查  附  骨髓细胞图谱  附  骨髓细胞图谱说明第四部分  穿刺术第五部分  病例分析  病例一  病例二  病例三  病例四  病例五  病例六  病例七  病例八  病例九  病例十

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《诊断学实验指导》由军事医学科学出版社出版。

章节摘录

第一部分　体格检查实验一　病史采集（问诊）【目的要求】1.充分认识问诊的重要性，并掌握问诊的主要内容与方法。2.通过对病人的问诊，使学生熟悉问诊的基本技巧。3.了解诊断步骤，逐步掌握诊断过程的思维方法。【设备仪器与用品】学生自带隔离衣、隔离帽、听诊器、自备笔与纸张，问诊录像。【实验方法】1.教师课前联系见习医院，与相应科室进行沟通，以取得相应科室主任、医生、护士及病人和其家属的配合。2.教师课前准备典型病例，原则为病情较单纯、能与学生较好配合的病人。课前熟悉病人，事前了解病人的主要病史和现有的阳性体征。3.教师强调临床见习中应注意的有关问题，重点要求掌握问诊的内容，学习体会问诊的方法和技巧。4.学生4－5人为一组，以一人为主询问病史，其他学生做补充或做问诊记录。5.根据问诊内容，将问诊资料按要求系统整理，书写出一份病历，主要包括一般项目、主诉、现病史、既往史、个人史、婚姻史、月经生育史和家族史。【实验时间】2个学时。【实验内容】1.观看问诊录像。2.教师讲解问诊要点、示教问诊。3.教师选定问诊题目，学生分组进行问诊训练。4.教师巡回指导。（一）病史采集前的准备1.步入病房，站立病人右侧，向病人问候，并作自我介绍，如“我是x医生，在您住院期间对您的诊治具体负责，有什么要求、想法可以向我说明……”等等。2.说明病史询问的意义和目的，取得病人的合作与配合。3.消除病人的紧张、拘束心理，态度要和蔼、诚恳，耐心，病人陈述时要专心听讲。

图书封面

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