多视角下的英语词汇教学

作者简介

桂诗春专著的《多视角下的英语词汇教学》广泛吸收了国内外近年来对英语词汇教学这一新兴领域的最新研究成果，从英语历史及其词汇发展、词汇形态结构、心理结构、语料库与词表等多个视角来探讨英语词汇的教与学，涉及词汇在语言学习中的作用、词汇的广度和深度、专门用途词汇、词汇评估等一系列重要课题，并针对我国词汇教学中存在的问题，提出建立科学词汇观的意义和作用。

《多视角下的英语词汇教学》全书语言深入浅出、条分缕析、阐释透彻，对于英语词汇的教学研究与实践具有十分重要的借鉴价值和指导意义。

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本书使用的缩略语表

前 言

第一章 英语历史就是英国的文化史

1．1 英语的分期

1．1．1 前英语时期

1．1．2 0E时期(450—1500)

1．1．3 ME时期(1150—1500)

1．1．4 ModE时期(15(30以后)

1．2 从英语历史看英语词汇学习

1．2．1 英语是一种混合体

1．2．2 英语的变化是内部因素和外部因素交融的结果

1．2．3 英语词汇的文化色彩

1．2．4 英语变体的选择

第二章 英语词汇元素

2．1 词的结构

2．1．1 词素——词的最小意义单位

2．1．2 词根

2．1．3 词缀

2．1．4 词的转换

2．1．5 复合词

2．1．6 同源词素

2．2 词的意义

2．2．1 词义的变化

2．2．2 语义的分类

2．3 从词汇元素看英语词汇学习

2．3．1 词汇学习离不开词义联系

2．3．2 学习不同级别的词义

第三章 记忆与心理词汇

3．1 记忆和语言

3．1．1 记忆是如何运作的

3．1．2 记忆的结构

3．1．3 记忆的过程

3．2 语义网络

3．2．1 心理词汇和书本词典

3．2．2 词汇和意义

3．2．3 心理词汇的组织和提取

3．2．4 影响词汇组织和提取的因素

3．3 双(多)语心理词汇

3．3．1 分离说

3．3．2 融合说

3．3．3 小结

3．4 从心理词汇看英语词汇学习

3．4．1 增加词汇处理深度

3．4．2 建立语义网络之道

3．4．3 丰富个人的心理词汇

3．4．4 区分语义和概念的关系

第四章 词汇学习的几个重要课题

4．1 词汇在语言学习中的作用

4．2 词汇广度(词汇量)问题

4．2．1 英语词汇究竟有多大

4．2．2 接受性和产出性词汇

4．2．3 核心词汇

4．2．4 常用词和文本覆盖

4．2．5 词表

4．3 词汇深度(词汇能力)问题

4．4 词汇能力和语言能力

4．4．1 词汇和听说

4．4．2 词汇和读写能力

4．5 词汇的专门用途

4．5．1 大学词汇

4．5．2 技术性词汇

第五章 词汇的教和学

5．1 怎样教词汇

5．1．1 环境和需要分析

5．1．2 词汇教学大纲

5．1．3 词汇教学原则

5．2 怎样学词汇

5．2．1 猜测因素的作用

5．2．2 语境化和非语境化的词汇学习

5．2．3 组块与搭配

5．2．4 功能词的学习

5．3 树立科学的词汇观

5．3．1 词汇发展是一个递增的过程

5．3．2 词汇学习不能追求简单的1一l的对应关系

5．3．3 词汇学习没有唯一的方法

5．3．4 词汇广度和词汇深度必须兼顾

5．3．5 加强词汇学习策略

5．3．6 学会使用词典

5．4 我国词汇教学的几个应该注意的问题

第六章 词汇评估

6．1 词汇量调查

6．1．1 清单法

6．1．2 多项选择法

6．2 词汇测试

6．2．1 传统的方法

6．2．2 革新的方法

附录

1．推荐参考书目

2．BASIC English词表

3．CANCODE Corpus

4．GSL词表

5．AWL词表

参考文献

内容概要

桂诗春，1930年生，1955年毕业于中山大学外语系。广东外语外贸大学教授、博士生导师、著名语言学家。先后担任中山大学和广州外国语学院系主任、副院长、院长，国务院第二、第三届学位委员会学科评议组成员．国家哲学、社会科学基金会学科审议组成员，中国外语教学研究会副会长，广东外语学会会长、荣誉会长等职，并获“有突出贡献国家级中青年科学、技术、管理专家”、“全国优秀教师”、“广东省优秀社会科学家”等多项殊荣。

桂诗春长期从事应用语言学、心理语言学、语言测试、语言学方法论、标准化考试等领域的研究，成果斐然。先后在应用语言学、心理语言学、语料库语言学等领域出版专著19部，发表学术论文百余篇。

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