《逃离大学》书评

大学，我们想要的是什么

来到大学，遇见老师，我心里问自己：我能学到新东西吗？我能在原有基础上有所进益吗？我能充满活力的投入学习吗？我会成为更好的人吗？这是我们读大学的初衷，但是时至今日又有多少人会记得呢？还有多少人抱着混文凭的心态读大学呢？虽然十分羞愧，但大一时候的我确实抱着这样的想法。原因正如书中所说：选择一个不喜欢的专业。也许不少人会说“兴趣是可以培养的”，但这种培养何其艰难！选择了自己不喜欢的专业（因为考虑就业问题）对我来说十分痛苦——理科基础不好，学起来吃力，别人十分钟就能弄懂的问题我却要花上几倍的时间。长此以往，学起来不仅没有成就感与兴趣，简直在缓慢磨灭我的自尊同信心！每天的课程除了无尽的理科唯一和文科能挂上沟的仅有英语——况且这位老师的英语水平较一般，无法带给我新进步！每天一起床，面对还没解决又要累计问题与课程，不焦虑简直不可能！有时候我扪心自问：我是否抱怨太多？我应该像其他人一样，有痛苦也要隐藏起来，更加更加努力一点，说不定情况会有所改善。但是我真的不甘啊！读了这样一个专业，我无把握取得好成绩，无法取的好成绩，又怎么可能有好工作呢！更别提一开始较为强项的语文——若按照课程安排，必修课根本无语文容身之处，长此以往，连文笔的长项都丧失了——这就是赔了夫人又折兵的明证吧！所幸，还有作者提出的另一条路——第二专业。我是如此期待第二专业的到来，尽管必定给我现有的学业带来更大压力，但若是学习喜欢的东西，再累也能甘之如饴。我的抱怨和发泄先告一段落吧。让我们把目光转向作者提出的大学“逃课率高”的问题。2002年的书籍在2013年看来，也许部分教育政策有所改变，但逃课率高一项恐怕在十年乃至五十年都会居高不下。除了个人懒惰的原因，也有课程无聊，老师上课方法不合适等原因。好的课程，给予人新知，引导人思考，好的课堂让人热血沸腾，受到启发。但我在大学发现这种课真是太少，太少。要不墨守成规，上着落后现代二十多年的设备知识，要不直接填塞，就教会你做题方法忽视原理，让我害怕有一天我丧失“为什么是这样？”思考的能力，而是将老师所讲机械性全盘接过，只会机械的做题。这样的脑袋长着有什么用呢？更有甚者，有的老师只是混日子，根本没有教给我有用的知识，这样的老师真是难以让人尊敬起来。当然，无论老师如何，逃课本身就是讲自己前程之余火上炙烤。不过，成年人总要为自己行为负责。“逃课”如果真能给你带来大于课堂的收益，那另当别论。但是，“逃课”绝不等于“逃离大学”。“逃离大学”应当是另一条为自己负责的道路。虽然根据作者的描述很难不把“逃离大学”看做一个噱头——“逃离”是在经济宽裕的条件下进行的“抗争”而已。无疑是一种创新与冒险，但归根到底“逃离”也只能是挂着双引号的“逃离”，学历的压力还是无时不刻成为悬挂逃离者在头上的达摩克利斯之剑，鞭策他们前进，有点“不成功就成仁”的味道。在这种压力之下的逃离者能比大学混日子的学生更有能力就不足为奇了。