出版社:黄南冰[等]、黄南冰、杨俊东、 魏伟新 研究出版社 (2011-06出版)
出版日期:2011-6
ISBN:9787801686435
页数:306页
作者简介
《广州青少年成长教育研究》收录的大部分文章,来自青少年成长教育研究基金首批项、目研究的成果。这些成果的话题涵盖了少年儿童艺术教育、语言与学科教育、心理健康成长和校外教育等内容,运用文献梳理、调查研究和行动研究等多种研究手段,成果形式除了《广州青少年成长教育研究》集中体现的论文、经验总结和研究报告外,还有书内无法全面展现的游戏软件开发、网站设计和节目创编等形式。
书籍目录
上篇 理论研究整合资源,迈入成长教育的新时代浸入式虚拟儿童博物馆的设计与开发:基于大社教的博物馆发展构想广州市特殊儿童家庭教育资源现状研究广州市未成年人媒介素养教育行动研究——以校外教育为例校外教育的亲子共学课程实践研究——以广州市少年宫为例对抗还是融合:当代视觉文化与美术教育的弹性被期望的儿童:从图画课到民族、神童想象从绝对价值神话到个体多样性——后现代主义里人的回归及教育观的重写基础教育“三个一”现象之冷思考重视90后学生思想政治教育农民工子女品德发展取向及其引导的研究特殊儿童艺术的临床实验——以广州市少年宫为例下篇 实践研究读图时代视野里的动漫综合教学从语译图式到视觉图式——图式发展视野的过渡性美术教学研究幼儿美术早期亲子教育课程研究少儿美术教育中的动漫教学与电脑美术实践小学低年级图画书阅读教学的实践广州地域文化题材作文教学探究——以小学高年级教学为例快乐阅读之我见课外英语教学中的“生本”理念儿童团体心理辅导课程中偶发行为的应对技巧我和爸爸妈妈做朋友歌唱与表演教学设计
编辑推荐
《广州青少年成长教育研究》收录的文章涵盖了少年儿童艺术教育、语言与学科教育、心理健康成长和校外教育等内容。
内容概要
黄南冰，青少年成长问题专家，担任多年广州市少年宫主任。杨俊东，广州市青少年成长研究中心主任，广州市少年宫主任。魏伟新，广州市青少年成长研究中心副主任，广州大学发展研究院副院长。关小蕾，广州市青少年成长研究中心副主任，广州市少年宫常务副主任。
章节摘录
版权页：插图：在面向特殊儿童的一线教学实践过程中，对学员进行观察评估了解他们的特征和学习特点。并通过各种方式，收集课程研发资料，了解现有的特殊儿童艺术教学方式，以及儿童艺术课程最新的教学动态，找准课程研究与开发的出发点，探讨艺术教育带来的显性价值和隐性价值到底有哪些，解决艺术课程教什么，如何教的问题。艺术教育如何才能较大程度地发挥治疗的功效，同艺术治疗又该如何结合？通过集体研讨的形式，并通过向特殊教育专家和艺术教育专家咨询等多方务虚之后，最终确立以“融艺术教育与艺术治疗为一体的艺术教育模式”为基本的立足点，构建课程开发的整体框架和课程教学目标，确立课程体系。第二阶段：课程实施阶段（2006年2月至2009年2月）在确立课程开发的理念和整体框架基础上，编写教学大纲和教学内容，并在具体的教学过程中实践论证，展开教学研究与开发工作。围绕课题总目标，展开具体的课程研发工作，拟定初步的教学计划和教学目标，探讨试验各种教学方法和策略，并在具体的教学过程中不断尝试，反思，修改。在试验性教学过程中注重教学过程的记录和整理，包括收集文字和图片以及影像资料，整理并归档。在课程实施阶段注重教学的研讨，课题组成员采取集体备课的形式。在拟定大的课程目标之下，每个课题组成员都有一项小的子课题，每个学期都有一个相应的主线贯穿在整个教学过程中。为此，要求课题组成员在开始教学设计之初要经过集体的研讨、论证，确立每一个部分的教学目标，确定初步的教学内容和方式。在实践的过程中也会不断修改课题成立之初设立的教学目标，使教学内容更加贴近学生实际，适合教学实际。课题组成员通过把已有普通儿童教学经验和特殊儿童教学经验，在总目标的指导下，对教学系统的各方面进行整合，以科学化、系统化、趣味化的方式搬到课堂教学中。不断试验各种教学方式和教学策略，进行新的课程模式的开发。