发展心理学（第10版•下册）

作者简介

教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书

黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学——从成年早期到老年期》（第10版•下册）是发展心理学领域的经典畅销书，自第1版面世至今，已再版十余次，在美国市场上一直是同类书中的领导品牌，深受广大读者欢迎。它以精准流畅的语言和生动详尽的内容，系统地阐述了成年及老年心理发展领域的各种理论和重要研究，着重介绍了成年早期、成年年中期、成年晚期的生理、认知和心理社会的发展历程，并描述了生命结束阶段中的死亡和丧亲等相关问题，并引导人们克服死亡恐惧及如何应对死亡。以独特的学习法促进读者的主动参与性，和读者一起探讨儿童青少年的发展过程。

精炼生动的语言、图文并茂的编排、清晰新颖的结构，集科学性、知识性和通俗性于一身的优势，使其适合作为普通高校和各类师范院校的师生的教科书，也适合于专门从事成年和老年研究和咨询的人员使用，还适合于对成人心理学感兴趣的广大读者阅读。

编辑推荐：

1. 发展心理学领域的经典畅销书和领导品牌，已连续再版十余次，广受赞誉。

2. 美国500多所大学院校的指定教科书（加州大学洛杉矶分校、杜克大学、华盛顿大学等）！3. 教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书！

3. 北京师范大学心理学院申继亮教授组织精干团队翻译并审校。

4. 国内著名心理学家林崇德教授倾力推荐！

5. 戴安娜•帕帕拉教授是美国著名发展心理学家，具有深厚的专业背景；萨莉•奥尔茨是一流的作家，具有出色的文笔；露丝•费尔德曼是著名的教育家，具有丰富的教育教学经验，三人的合作确保了理论研究的科学专业性、语言通俗易读性，内容具备丰富的教育性。

5 完整地呈现了成年及老年心理学领域最新的理论和研究成果。

6. 具有重要的实际意义，阐述的很多热点问题都与时代和我们的生活息息相关。

7. 语言生动、插图精美、结构清晰、教学法独特、研究资料翔实。

专家评论：



由美国著名发展心理学家黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学》一经问世即成为该领域的翘楚，自从出版以来已经连续再版十余次。……发展心理学所关注的许多问题都可以从本书中找到一定的答案，不管是发展心理学的专门研究者，还是一般的业余爱好者，要了解发展心理学，不妨读一读这本发展心理学。

——林崇德  我国著名心理学家



在翻译和审校过程中我们深刻体会到，摆在诸位读者面前的这本由新曲线出版咨询有限公司引进的《发展心理学》是众多发展心理学教科书中颇具代表性的作品。

——申继亮  北京师范大学心理学院教授

自《发展心理学》第一版面世至今，已有三十余年。这期间，发展心理学已经逐渐成为一个严谨的科学领域。与此同时，这本书也在不断“成长”。它就像一个正在逐渐成熟的孩子，在深度、广度和客观性方面不断进步的同时，还保留其独有的“个性”：引人入胜的语言以及通俗易懂的风格。这些特点使得本书在这么多年内一直深受欢迎。

——戴安娜•帕帕拉   萨莉•奥尔茨  露丝•费尔德曼

《发展心理学》的作者

书籍目录

第六编　成年早期

第13章　成年早期的生理和认知发展
4

焦点人物：亚瑟•阿什——网球冠军
5

成人初显期
7

生理发展
8

健康和生理状况
8

健康状况
8

遗传对健康的影响
8

行为对健康的影响
9

影响健康的间接因素
16

性和生殖问题
20

月经失调
20

性传播疾病（STDs）
20

不孕症
22

认知发展
23

关于成人认知的不同研究视角
23

超越皮亚杰：成年期新的思维方式
23

沙伊：认知发展的毕生模型
27

斯滕伯格：洞察力和专门技能
28

情绪智力
30

道德推理
31

文化与道德推理
34

性别与道德推理
34

教育和工作
36

大学过渡期
37

进入职场
40

平稳过渡到职场
42

专栏13-1 ：实战演说　辅助生殖技术
24

专栏13-2 ：知识拓展　信仰的毕生发展
32

第14章　成年早期的心理社会发展
46

焦点人物：英格丽•褒曼——“声名狼藉”的演员
47

人格发展：四种观点
49

标准化阶段模型
50

事件时序模型
53

特质模型：科斯特和麦克雷的五因素模型
54

类型学模型
56

人格发展的整合取向
57

成年期的变化之路
58

影响成人发展之路的因素
58

与父母的关系是否会影响成年期的适应？
59

亲密关系的基础
60

友　谊
60

爱　情
60

性行为
62

非婚与已婚的生活方式
64

单身生活
64

同性恋
65

同居生活
67

婚姻生活
69

为人父母
76

为人父母是一种发展性经历
78

双职工夫妻如何应对生活 
79

当婚姻结束
80

离　婚 
81

再婚和继父母身份
82

专栏14-1 ：知识拓展　婚姻是否成为一种即将消逝

的制度？
70

专栏 14-2 ：实战演说　伴侣暴力
74

第七编　成年中期

第15章　成年中期的生理和认知发展
88

焦点人物：圣雄甘地——印度国父
89

成年中期：一种社会建构
91

成年中期始于何时
92

成年中期的经历
92

生理发展
95

生理变化
95

感觉和心理运动机能
95

结构和系统的变化
98

性和生育机能
98

健　康
105

成年中期的健康趋势
105

行为对健康的影响
106

社会经济地位与健康
106

种族与健康
107

性别与健康： 更年期后的女性健康
109

心理社会因素对健康的影响
112

压力与健康
112

认知发展
117

成年中期的认知能力测评
117

沙伊：西雅图纵向研究
117

霍恩和卡特尔：流体与晶体智力
120

成人认知的特殊性
120

专业知识的作用
120

整合性思维
122

创造性
123

高创造性者的特征
123

创造性与年龄
125

工作和教育：基于年龄的角色是否过时了
126

工作与提前退休
127

工作与认知发展
128

成熟的学习者
129

专栏15-1 ：世界之窗　日本妇女的更年期经历
102

专栏 15-2 ：知识拓展　成年中期和成年晚期的道德

领袖
124

第16章　成年中期的心理社会发展
132

焦点人物：玛德琳•奥尔布赖特——外交官
133

纵观成年中期的生命历程
135

成年中期的变化：经典的理论取向
136

规范—阶段模型
136

时代生活事件：社会时钟
139

成年中期的自我：问题和主题
140

是否真的存在中年危机？
140

同一性的发展：新近的理论取向
142

心理幸福和积极的精神健康
147

成年中期的人际关系
152

关于社会联系的理论
152

人际关系、性别与生活质量
153

两愿关系
154

结婚和同居
154

中年离婚
156

男女同性恋
158

友　谊
159

与长大成人的子女的关系
159

青春期的孩子：给父母的问题
160

孩子离家：空巢
160

养育长大成人的孩子
161

延长养育：“混乱的家”
162

与其他亲属的关系
162

与年迈父母的关系
163

与兄弟姐妹的关系
166

祖父母时期
168

专栏16-1 ：世界之窗　一个没有中年期的社会
138

专栏16-2 ：实战演说　防止照料者倦怠
166

第八编　成年晚期

第17章　成年晚期的生理和认知发展
178

焦点人物：约翰•格林——太空先驱
179

当今的老年人
181

人口老龄化
181

从老年初期到老年晚期
183

生理发展
184

寿命和老化
184

预期寿命的变化趋势和影响因素
184

人为什么会变老
187

人的寿命可以延长多久？
191

生理变化
193

器官和身体组织的老化
194

大脑的老化
196

感觉和心理运动功能
197

睡　眠
201

性功能
202

生理和心理健康
202

健康状况
202

慢性疾病和残疾
203

生活方式对健康和寿命的影响
204

心理和行为问题
206

认知发展
212

认知发展的方方面面
212

智力和加工能力
212

记忆：如何变化
217

老年人的认知表现是否可以提高？
222

智　慧
223

终生学习
225

专栏17-1 ：实战演说　“抗老化”治疗是否有效？
190

专栏 17-2 ：知识拓展　百岁老人
194

第18章　成年晚期的心理社会发展
230

焦点人物：吉米•卡特——“退休”的总统
231

关于心理社会发展的理论和研究
233

晚年的人格
234

埃里克森：规范性问题和任务
236

应对模型
237

“成功”或“乐观”老年的模型
242

与老年有关的生活方式和社会事件
246

工作与退休
247

老年人的经济状况
251

生活安排
253

对老年人的虐待
258

晚年的人际关系
260

社会联系和社会支持理论
260

社会关系的重要性
261

多代家庭
261

亲密关系
262

长期的婚姻
262

离婚和再婚
264

丧　偶
264

单　身
265

同性恋
265

友　谊
266

非婚姻的亲属关系
267

与成年子女之间的关系——或无子女
267

与兄弟姐妹的关系
268

成为曾祖父母
269

专栏18-1 ：知识拓展　人格能预测健康和长寿吗？
234

专栏18-2 ：世界之窗　亚洲的老龄化现象
246

第九编　生命终结

第19章　面对死亡和亲人的丧亡
276

焦点人物：路易莎•梅•奥尔科特——挚爱姐妹
277

死亡的诸多方面
279

文化背景
279

死亡革命
280

临终关怀
281

面对死亡和丧失：心理学的议题
283

面对自己的死亡
283

悲伤的类型
284

悲伤的治疗
288

生命不同时期的死亡和亲人丧亡
289

童年期和青少年期
289

成年期
292

丧失亲人的特殊情况
293

丧　偶
293

成年丧亲
295

丧　子
297

流　产
297

医学、法律及伦理焦点：“死亡的权利”
298

自　杀
298

辅助死亡
300

在生命与死亡之间寻找意义和目的
306

回顾一生
307

发展：长达一生的历程
307

专栏19-1 ：知识拓展　模糊失落感
287

专栏19-2 ：世界之窗　器官捐赠：生命的礼物
302

专业术语表
311

参考文献
318

内容概要

审校者：申继亮，心理学博士，北京师范大学教授、博士生导师。兼任中国心理学会常务理事、中国心理学会教育心理专业委员会主任、《心理学报》编委、《心理发展与教育》副主编等职。长期从事教师职业发展、认知发展以及成人发展的研究。在国内外发表学术论文百余篇，出版了多部心理学相关教材。曾被评为教育部跨世纪人才，获得教育部首届优秀青年教师奖、全国优秀教育科学成果奖、第三届全国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家级优秀教学成果二等奖等荣誉。

主要译者 李西营，心理学博士，师从申继亮教授，河南师范大学副教授。现任河南师范大学心理与教育实验教学示范中心主任，河南省心理学会理事。长期从事教师职业发展和认知发展研究。主持多项省部级课题，在国内外发表学术论文二十余篇，参编了多部心理学教材。

冀巧玲，毕业于北京师范大学心理学院，师从申继亮教授，主要研究方向为特殊人群的心理健康，参加了教育部哲学社会科学重大课题攻关项目、教育人文社科重点研究基地重大项目等课题研究，在心理学专业刊物及国家级科普刊物发表过多篇文章。

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