《我是被老师教坏的》章节试读

出版社:上海三联书店
出版日期:2013-3
ISBN:9787542640895
作者:吴祥辉
页数:238页

《我是被老师教坏的》的笔记-第1页 - 1

【“儿子,你这样反应,让我很担心。但是,你如果不反应,妈妈会很伤心。可以让我不要担心、也不要伤心吗?”】
这个十四岁又五个月大的少年,向我回忆他五六七年级的往事。事隔三两年,他已能用轻松的心情描述。我摘要他的“口述历史”:
“同学不乖,叫去屋顶罚晒太阳。不必上课,一次一小时。连下课时间。”
“发考卷边走边叫同学名字,同学要马上站到他前面。成绩好的,他把考卷给他。成绩差的,他就不给。直接把考卷扔在地上。叫学生自己捡。”
“还有更过分的,我们教室在三楼,他会走到走廊,把考卷或联络簿丢到一楼。发完考卷或联络簿,他才说:没有发到的,自己到楼下捡。”
“全班太吵,被罚跪着考试。有家长向学校反应,老师知道后,对全班说:‘是你们自己要跪着写的。我又没叫你们跪,你们怎么怪到老师头上?’”
他说的是五年级的男性班导师。一个三十岁上下的年轻人。对孩子说话的语气很直接:“排好!”“站好!”“不要讲话!”“听到了没有!”
非常明显地,他的功课一落千丈,朋友激增。敢呛老师的,被老师憎厌的同学都成为他的“好朋友”。他们那伙孩子如此称呼自己的班导师:“屁”一个。“那个屁啊!”
现在他已经会苦笑地说:
“他是个敢做不敢当、会撒谎、喜欢侮辱学生的老师。”
“现在我学会了。自己不乖,不要把错怪到别人身上。”
五年级下学期,家里替他转学,远离不再让他快乐的学校。新学校接手的林老师兢兢业业,却得面对一个“总是抱怨和迁怒”的孩子。没想到,老师也会成为上一位老师的受害者。
真正的噩梦从七年级开始。故事发生在宜兰一所著名的私立住宿学校。事隔一年,迁地为良后,他已能坦然面对。
“我问他,我戴个戒指也不行?事情就这么大?”他顶撞学务处江主任,学务处当年称为训导处。
“谁叫你是一○八的。”主任说。
“一○八是怎样啦?就不是人吗?”他直接呛回去。
这私立学校按入学考试成绩分班。虽然,对外都说常态分班,但是,校长、老师和同学,都知道真相。私下里也互不隐瞒。数资班、英资班和全资班都有。
“我们学校现在很多人读,宁缺勿滥。你们一○八的几个问题学生,给我小心点。我会天天盯着你们,找到机会就会让你们走。”
“干你娘!”十三岁的孩子当场发飙。结局是小过两只。这是“念在初犯,从轻发落”。按校规,侮辱师长记大过一只。
这样的反应很不成熟。但是,面对这种可恶的师长,十三岁的孩子还能有什么成熟的反应?他妈妈说的话最经典:“儿子,你这样反应,让我很担心。但是,你如果不反应,妈妈会很伤心。可以让我不要担心、也不要伤心吗?”
我请他把过去七年学生生活中的“恶师”,列个“排行榜”。他说只有两个。连五年级的班导他都淡淡地略过。这位学务处江主任被他评为首恶;排名第二的恶师叫秃头,他总管教室和宿舍之外的地盘。
他举一个和他同伙的崔姓学生,在餐厅遇到秃头的例子。
“安静,不要讲话,不要走动。一个口令一个动作。”秃头说,“在餐厅我最大。叫你们做什么,你们就照着做。”
“需要这么臭屁吗?”崔同学小声说,却被秃头听到。
“站起来。”秃头咆哮着,“你不服气吗?你想怎样?”
崔同学拿起餐盘,往秃头砸过去。餐盘上的食物散落满地。记大过一只。
当然,这都不是单一事件,而是早已冰冻三尺。师生之间互相憎恶已久。
现在,他说着说着,毫无怨气或怒气,神态和语调都很轻松。
“学校大,又漂亮,制服也很好看。篮球场很多,篮筐都是新的。教室开冷气,桌椅很新。他们给学生最好的读书环境。”
“可是,我们的心里什么也没得到。”
“高段班有错,大事可以变小事。高段班当然没有小事。低段班小事绝对是大事。他们看人处理事情。”高段班是成绩好的班。低段班是成绩差的。成绩歧视是这个学校的体制运作本质。
“有别班的老师这样跟全班说,没办法,既然在这学校教书,就要遵照学校的规定。希望大家能够配合老师,给老师一个面子,赏老师一口饭吃。”他还补充说,这种老师会获得同学认同,至少这种老师很诚实。
他把“宁缺勿滥”、“表里不一”摆在一起,烙下这个学校在他心灵的深刻印记。
七年级没读完,他又被家长转学。转到你们手上。他是我最小的儿子,培正。
感谢你们,让他拥有一个不错的新开始。

《我是被老师教坏的》的笔记-第1页 - 1

新京报书评http://epaper.bjnews.com.cn/html/2013-03/30/content_421600.htm?div=-1

《我是被老师教坏的》的笔记-第5页 - 2

老师为什么不能“顶撞”?老师一个成年人,为什么没有能力承受一个孩子“顶撞”?老师为什么会被“顶撞”?我看过“师必自侮,而后生侮之”的往事,比学生找老师碴的多太多。
高雅地说:“吾爱吾师,吾更爱真理。 ”(亚里士多德)最实在地说:老师的言教或身教,不是用来磨练孩子的“忍耐程度”。老师必须忍耐孩子的不成熟,孩子却没有忍受老师的义务。
更根本地说,教育者和受教者是对等的合作角色。当学生“顶撞老师”要被记过,老师“侮辱学生”又该受什么处分?“顶撞”这个封建词,早该被从校园中揪出来“处死”。


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