《什么影响着新闻评论-观点表达和说服方法的案例分析》书评

【笔记】承认存在超出个体经验的东西并琢磨它们，就是理性

2p 新闻评论自身形式的规律，影响着论点的选择、说服的力量、具体的阅读效果、表达形式的流变和评论的学习效果。 4p 普遍表达(规模)与专业判断(质量)，反映着不同价值，对应着不同需求，也自然形成了不同的评论景观。 9p 新闻媒体作为一个“专业”，它有条件、有理由，提供比一般公众评论更为精确的判断，这就要求其作者更直接地贴近事实本身。 14p 多数新闻评论，不过是拿新闻作“由头”，从新闻生发开去议论带有普遍性的问题。更有甚者，直接拿新闻作为表达观点的“借口”，根本不打算评论这个新闻。 18p “由头”和“借口”，都是吸引关注的传播策略，可以通过写作实践来探讨，更需要在读者的接受效果中得到检验。 29p 在评论写作中，认识的“深入”是有风险的，这种确认可能在读者那里得不到认可。因此这种“深入”，不但需要严谨的论证说服，还需要合理的文字敷设z 35p 每个人脑子里都有各种各样的“论点”，它们并不天然都具有广泛传播的价值，只有那些值得论证，并且可以充分论证的论点(不浅显，不简单)。才有机会得到广泛传播。 41p 值得传播的不是角度，而是认知价值，既包括认识的深度，也包括认识的广度。 45p 不适当地扩大批评对象，不仅无端增大了自己论证的难度和责任，对他人也是不公正的。针对一个群体发出的整体性批评，往往是没有道理的。这既是一个策略问题，也是一个伦理问题。 47p 舆论的感性比评论的理性更有价值—它是国民与国家情感联结的一种形式。而且，人们心理的受伤，是社会心理的真实信号，也是国家真实的损失。 47p 政府行为有多重价值目标，并且只能分解到不同的行政部门各自追求—这是执法活动自身的规律。但对于人民群众来说，做这些事情的，毕竟是同一个政府。 50p 不可能要求所有人都达到理性的认识。把人们的感性认识作为一个客观事实接受下来，并且研究其中的规律，既是评论应有的理性，也是政府行为应有的理性。 52p 政策(Policy)，是事实(Fact)和价值(Value)的综合。 53p 事实判断与价值判断这两种认识，既各自独立，又相互制约。区分二者的差别，并非是象牙塔里的问题，而是对评论者观点进行分辨的最基本定位，只有在这一框架下进行更深入的探索，才可能对纷繁复杂的作品具有更深入的解释性。 56p 法律只能禁止错误的行为，而不能阻碍一种在道德上无法否定的高尚行为。 65p 对于论争的分析，形式逻辑与其说是积极的论证方法，不如说是消极的检验工具。 76p 抓住事件中的一个突出特征转移、扩展到其他事物中的评论思维习惯和论证方法，会使评论作者忽略对事实本身的关注。这种在关键事实严重缺失的情况下进行的判断，无效且浪费资源。 84p 当代“诉求”的一种典型思路，就是尽可能地模糊不同事物，不同概念之间的界限和模糊性，以至于在相同、相近的词语之间偷换概念。 95p 评论只能认识问题，而并不能解决问题。现实里的问题仍然只能在实践中解决，不能期望认识中解决了，实践中就迎刃而解。 116p 平等主体之间的相互说服，正是历史悠久的修辞术的擅场—比喻、排比、设问、反问、对比、拟人、通感。 138p 看论须先看主意，然后看过接处。要在把握论点的前提下，关注议论在不同层次间过渡的语言处理方式。 143p 怎样利用语言在实际使用中被广泛接受的倾向性，表达作者的倾向，展示自己的议论线索，实际有效的传播，是评论写作者应有的写作意识和技巧。 153p 来炯：与消息和报道不同的是，评论不是对事件的完整描写。而是按照篇章的立场和态度，“有所选择地”对事件进行刻画和描述。 161p 评论标题制作的根本矛盾，是表意空间的有限性约束与表意内容的完整性追求的矛盾。解决方法之一，是利用“互文性”。因为任何文本不可能超脱，即：你一写下来，就有他人的文本在其中了。 171p 媒体除了告知、娱乐和销售，还必须承担意见交流的功能，提供讨论社会冲突平台—有机的，富有生命力的；平衡的，表情丰富的。冲突的生存，需要编辑能容人批己，具有宽容心。 176p 陈家兴：逐渐培养一种“我也想说”的兴趣，是媒体对民众民主意识的和表达能力的促进，是报纸对读者的真正影响。 178p 意见本身是会带来意见的，这是一个无穷的、不断发生的过程。而只有代表不同人群的言论品种相互反应、互相批评，才构成生态性。 180p 思想的进步可能就孕育在“不同”之中，而相同只能使我们停在原地。 194p 与一般的价值判断和情感表达不同，事实判断和强烈的说服性动机，都要求具体的论据材料。 205p 时评的核心是判断，并且事实判断多于价值判断，不是四平八稳的专论，也不是自由思维的联想、杂感、随笔、旁敲侧击的讽刺；它是面对新闻事实本身的一个毫无避让是回答：这事儿，我怎么看。 274p 康拉德·芬克：伦理是一个原则系统，一种行为的道德或规范，是被个人、群体或文化确认了的价值和生活准则，寻求指导人们的行为：什么是好的，什么是坏的；什么是正确的，什么是错误的。 275p 新闻传播应当使接受者更眼明、更耳聪，在传播关系中更自由、更自主、更具辨识力，而不是相反—更容易被传播者左右、操纵、控制。 310p 写作行为本身促进思想认识，这是一种缄默知识。