手工基础教程

作者简介

《"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材•全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材:手工基础教程(第3版)》兼顾区域性、层次性、实用性、经济性、创新性等特点，在材料选择上，强调随手可得、易加工、易操作和可替代的简便性；在手工制作的方法步骤、造型上，重视直观明了、易学习、易掌握的规律性与实践性；在内容的编制上，关注学习者举一反三能力和创新能力的培养，注重手工制品实用功能的发挥。

书籍目录

第一章 手工与学前手工 [经典作品赏析]《泥孩儿》 第一节 手工概述 第二节 学前手工及其学习的基本要求 第三节 手工作品欣赏与评价 思考与实践 第二章 纸造型 【经典作品赏析】《绿人姐姐》、《马》 第一节 纸造型概述 第二节 纸的平面造型 第三节 纸的立体造型 思考与实践 [参考图例] 第三章 布造型 [经典作品赏析]《送子娘娘》 第一节 布造型概述 第二节 布的平面造型 第三节 布的半立体造型 第四节 布的立体造型 思考与实践 [参考图例] 第四章 泥造型 [经典作品赏析]《大阿福》 第一节 泥造型概述 第二节 浮塑造型 第三节 圆塑造型 思考与实践 [参考图例] 第五章 结绳造型 [经典作品赏析]《郁金香》 第一节 结绳概述 第二节 基本结 第三节 变化结 第四节 组合结 思考与实践 [参考图例] 第六章 自然物造型 [经典作品赏析]《海洋生物钟》 第一节 自然物造型概述 第二节 自然物造型的基本方法与要点 第三节 蔬果造型 思考与实践 [参考图例] 第七章 综合材料造型 [经典作品赏析]《罐与钵》 第一节 综合材料造型概述 第二节 点状材料造型 第三节 线状材料造型 第四节 面状材料造型 第五节 块状材料造型 第六节 复合（综合）材料造型 思考与实践 [参考图例] 主要参考文献

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《"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材•全国学前教育专业(新课程标准)"十二五"规划教材:手工基础教程(第3版)》收编了纸、布、泥、绳、自然物、综合材料造型等多种手工制作内容。章节具体内容丰富翔实，图文并茂；在同一手工种类中，以不同的制作技法、造型风格或表现形式予以展示；全面系统地反映学前手工教学体系和手工教学实践成果，彰显专业及其应用特色。

章节摘录

版权页：   插图：    同其他艺术品种的欣赏与评价一样，对某一具体的手丁作品做出客观公正的评价是比较困难的事情。艺术作品的欣赏与评价常常带有强烈的个人色彩和主观性，评价标准也会因欣赏角度或评价者个人好恶、艺术修养、审美观、价值观的不同而有别。这也正是在同一艺术品类中会产生多种表现形式及结果的原因之一。如此说，并非意味着我们不能或无法对手工作品做出客观评价，而是要以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点，从不同的角度、层面，多方审读我们所面对的手工作品。 一、手工作品的评价 一般而言，对学前手工制品的欣赏与评价，除其内容与形式上的协调统一及健康向上的表现内涵以外，主要从以下几个方面来判断。 第一，适用。指手工制品的用途应具有实用和使用功能。特别是学前手工更要体现这一点，因它是为学前教育实践服务的。比如，把纸偶、布袋偶、布娃娃等当作操作材料、学前儿童的玩具、教师的教学用具就非常适用；把植物、小动物标本当做教具很适用，当作学前儿童玩具就不适用；泥人张的彩塑作品作为观赏品是优秀的手工作品，但当作学前儿童玩具就不切实际。 第二，经济。以最小的物质消耗获取最大的效能。手工制作常常致力于材料的开发与挖掘。一方面，要体现材料选择、加工的经济性，注重合理利用，精确计算，达到物美价廉、经济适用的目的。比如：在幼儿园，用黄胶泥做手工就比用橡皮泥、陶土等更经济适用，且效果好，学前儿童也会更加喜欢。另一方面，因材施艺、因意选材是手工制作经济性的最大体现。如根雕、自然物粘贴利用其固有的自然姿态或形状就好，过于雕琢、剪裁就不经济，且会破坏自然美和材料美。 第三，美观。作为艺术品，手工形象表现要具有艺术性和感染力，外形处理和装饰要符合形式美的规律。例如，传统剪纸中稚拙的刀法和物象的夸张、变形处理手法就具有极强的艺术表现性和感染力；幼儿园的布玩具、布袋木偶形象以拟人化的方法处理就符合学前儿童的观赏心理，也符合形式美的一般规律。

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