《阅读的乐趣》书评

那么到底什么是阅读？什么是阅读的乐趣？

看完这本书之后，我又看了一遍。这是一本很有启发的书，也是一本看起来观点前后看起来有些矛盾的书。读完之后，我对这本书到底应该用什么样的名字产生了很强烈的兴趣。按英文版，繁体版和中文版，在豆瓣上找到这本书如下几个名字：The Pleasures of Reading in an Age of Distraction 我該如何閱讀中文版译林出版社出了3版，每一版的名字都不一样，译者都是魏瑞莉 2012 消遣时代的阅读乐趣 2013 再读一遍 2015 阅读的乐趣 这是一个很有意思的现象，还是能看出来，这本书讲的是阅读，强调的是乐趣，同时，是有前提条件的，那就是我们的阅读行为处于“消遣时代”。这里不得不多说一句，说繁体版的译名确实有违作者的初衷，很明显，这根本就不是一本说教的书。作为一名治学严谨，奋斗在一线的美帝大学英语教授，Alan Jacobs先生 可以说一辈子都在和书打交道，主要工作也是和学生们一起读书，也正是因为如此，Alan 老师才会在书中引用了许多他人的观点加以表述分析，数量之多，甚至到了给我带来阅读障碍的程度，如此苦口婆心，完全出自一颗教书育人的热忱，Alan 老师反反复复强调了有关阅读的观点是怕我们得到一些太过简单的结论，他希望读者有自己的判断，但并不是随便作出的判断。Alan 在书里强调为了兴致而读，并试图帮助大家消除对阅读的敬畏之心，让大家捧起书，想读就读。当然书里也谈了许多阅读故事，也谈了一些阅读的方法，但到底谈了什么呢，我觉得还是留着大家自己读这本书的时候去思考吧，我是不会说，我特地看了第二遍，就是为了学习Alan老师说的那样，看书的时候，在书上作各种标记的。作者开篇就那《如何阅读一本书》开涮，说到全书的一半，又把《如何阅读一本书》请了回来，让人看了觉得有些摸不着头脑，这不是自相矛盾嘛！带着这样的想法看下去，我发现，两本书所说的“阅读”根本就不是一回事，但又存在一定程度上的关联，也许这正是矛盾的根源。《如何阅读一本书》强调读书分层次，分类别，讲究方法，并且对读者读书提出了严格的要求，这里的阅读带有很明确的自我提升的需求，本质上，谈论的是学习。《阅读的乐趣》强调随性而读，由着自己的兴致去读书，追求集中注意力，从书里获得那种忘我，人书合一的大和谐，从而获得精神上的愉悦，本质上这种活动，和现今人们看电影玩游戏并没有区别，都是一项消耗时间的智力活动，这样的阅读，不是学习，却也会让人更有创造性，是真爱！两者的交集在于，阅读不光是能听懂别人的声音，更要求对文字的理解能力，而这种能力还是需要通过一定的学习才能获得。所以说，两者的出发点不同，在一定范围内的书籍——主要是文学作品应该如何阅读，自然会产生一些不同的看法。因此，什么是阅读？只要我们区分好阅读和学习的不同，并不为了和别人交流时用于炫耀，并不为了获得那种把一本书从阅读计划表中划去，并不刻意从书本之中获得什么，只是因为想去读书，屏弃这个时代的干扰和诱惑，用一颗平静的心，阅读，进入书本之中，自然会从中获得许许多多的乐趣，就像看着自己所爱之人，心中升起无限喜悦一样，不是吗！

和阅读有关的种种

和阅读有关的种种。作者的短文写出了很多喜爱阅读的人的心声。《如何阅读一本书》已经在我的书架上静静地躺了两年有余，每次只读到几十页就不想继续看下去了。这本书里的第一篇文章就批评《如何阅读一本书》给想要阅读的人带来的阅读责任过大，吓跑了很多想要通过阅读获取乐趣的人。我们阅读当然在一定程度上是为了获取知识和信息，但是阅读最基础的功能是获得乐趣，如果本末倒置，仅为了知识而抛开乐趣去阅读，是无法持续长久的。引出的下一个阅读原则就是随性而读，并不是只有那些大部头才算阅读，只要感兴趣的书籍都可以阅读。但是兴致只是最基础的层面，我们还需要通过自我引导成为更好的读者。获得乐趣，随性而读。读自己喜爱的作者喜爱的作者的书。合理的做笔记。电子阅读器的优缺点。阅读的内容和方式才是最重要的，而非速度。沉迷在一本书中，它会带来生命中最深的快乐。循序渐进、谦逊、反复读。阅读过程中通过注意力建立起“沉默之墙”。在读书的过程中辨别“再读一次”的声音。对一本书的评价会提高我们的阅读效果。作者就阅读的很多方面分享了他多年阅读经历的感悟，非常风趣诚恳，如果你曾经体会过阅读的快乐，那这本书应该也会让你体会一次的。最后附上书末的一句英格兰僧侣理查德·伯里的话：“在书中我与逝者重逢，在书中我遇见未来之事，在书中有战争纷争，在书中有和平安定。万物都随时间腐化，星辰陨落，季节更替，一切繁华终归尘土，然而上帝让这一切在书中得以重现。”

为乐趣而读书，因专注而喜悦

我敢肯定，艾伦·雅各布斯一定是个深得阅读乐趣的人，并深谙以乐趣吸引读者之道，以至于本人刚刚翻开这本书，就决定买回去好好拜读一番：因为在第一页，作者就以儿子阅读经典之作《如何阅读一本书》的失败案例，流露出对艾德勒和范多伦的高度质疑。他暗示，这本书的成功或许源于它恰当地出现在一个合适的年代—即上世纪40年代，因为那时候美国人民文化素质不高，上大学的人也不多，却渴望通过阅读使自己富于内涵，于是《如何阅读一本书》应运而生了。艾德勒如同一位健身教练show出自己的肌肉一般，挥舞着这本书说：“Yes, you can! Just read it！”美国人民觉得这个太励志了，于是纷纷掏出钱包，所以这本书就流行起来了—大意如此吧。哈哈，这太有趣了，人们往往喜欢围观激烈的争吵，我也是，马上掏钱，原价买下。
艾伦·雅各布斯的这本结构略显松散的随笔，可谓信笔拈来，娱乐性十足，和艾德勒与范多伦严谨的学院风格大相径庭。或许他深知，现在是娱乐至死的互联网时代了，人们只有“亢奋式专注力”，缺乏“深度专注力”，他们也不会喜欢一本正经的教授，宁可关注语不惊人死不休的砖家。所以，艾伦·雅各布斯也不介意善巧一点，他批驳艾德勒和范多伦，说这些老夫子用“责任”、“义务”这些把读者吓跑了，那本书可能有点过时了。然后他再以轻松的笔调告诉我们，其实阅读本身就充满了乐趣，它能够“激起人们的情绪和感情是不解之谜”，所以大家不要为阅读背负什么压力，随兴致去阅读就好了。不必为你喜欢读琼瑶、金庸而自卑，追随书本背后的故事、作者汲取的思想源头，并且不拒绝寻求个人品味的突破，那么好书会在前面等着你。你会有自我发现，自我提升，不断成长。
这真是一个有趣的观点，对于国人来说更有特别的意义。正如台湾著名教育家李家同在《大量阅读的重要性》中说：“我们太不注意‘兴趣’的重要性，且对阅读有过分严肃的看法，这是我们整个社会不太喜欢念书的主要原因。”如果想到，我们的教育正在培养的是以后不再爱读书的读书人，艾伦·雅各布斯这个“随兴而读”的主题真的很有紧迫感！
这本书的英文原名字是：The Pleasures of Reading in an Age of Distraction，在娱乐时代的阅读乐趣。艾伦·雅各布斯用了另外一半的篇幅，在和我们讨论“专注力”问题。在这个生活被严重碎片化的移动互联网时代，我们的专注力受到了严峻的挑战，我们处于不自觉的焦虑之中。但你知道吗？“专注力，能带来生命里最深的幸福”，如果我们对身边之事，从来体验不到沉迷于其中的感觉，这样的生活是多么的无趣？作者告诉我们，阅读需要有深度的专注力，也有助于我们培养深度的专注力，而这种专注力，是我们获取生活中幸福体验不可或缺的渠道。
“本质上，阅读的意义和价值在于独处和沉默。”我禁不住要说，这样的观点真的闪耀出艾伦·雅各布斯的智慧！阅读时的独处和沉默，让人处于专注、沉思、回忆、内省的思维模式，我们正是靠这些思维模式，超越我们自己。不是吗？
我以实际行动，支持了艾伦·雅各布斯的观点，我会为乐趣而读书。但这并不代表我反对艾德勒和范多伦的观点。当你捧起一本书，希望能更深刻去理解一些东西，艾德勒和范多伦的方法一定是有效的。而对于把读书看得很累的人们，《阅读的乐趣》这本时代感很强的书，或许会稍稍改变你们的观点？

阅读《阅读的乐趣》的乐趣

周末一口气读完《阅读的乐趣》，作者：艾伦·雅各布斯 (Alan Jacobs)。非常生动的一本书，是一个资深的读者全方面、立体式、多层次思考的分享，开篇即从作者儿子抱怨《How to read a book》令他失去阅读的乐趣开始讲起，虽然理智上我会抵触这样的说法（《如何阅读一本书》可是我上半年觉得最好的读书指导手册），但是感情上，或者按照斯坦诺维奇在《机器人叛乱》中的说法，是一阶欲望层面，我觉得作者儿子说的也有道理。而本书的一个重要部分就是跳出以上一阶和二阶欲望的对抗，从三阶分析的角度来看两者何者更有说服力。开始的几篇，着重提引读者的兴趣，从随性的读书，到入迷的状态，偏重感性。想必作者用心良苦，只怕吓跑了有志于开始读书或是重新拾起书本的读者。其后的篇章顺着开篇的思绪，一路漫谈，从马基雅维利庄重的读书态度，到休谟近乎苛严的读书建议，从纸质书如何做笔记，到电子书如何找回了作者的注意力，似乎把读书看成一件雅俗共赏的艺术品，从不的角度观察，得出虽非完全不同，但确实层次丰富的体验。一如一杯美酒，有入喉之凛冽，亦有回味之醇香，更不乏再饮一杯的诱惑。全书行文过半，在作者怀着矛盾的心情介绍了休谟关于读书的严格要求之后，笔锋一转，重新回到《如何阅读一本书》，大声宣布艾德勒和范多伦胜利回归，借用达尔文后期的读书感想，肯定了阅读分为三种体验：获得资讯、培养理解力、娱乐的划分方法。然而作者提倡谦虚的态度，绝不看轻任何一种体验，读书，不论形式如何、收获如何，始终是作者的追求本身，而非某种提升自我的工具，毕竟，马基雅维利也未必从书籍中培养了更为高尚的情操，而某个学生，确也可能因读了一本书而改变终身的理想。这一切不可强求，即使是一本好书，也可能对你来说时机未到，不论是知识储备、或是人生经历的增加，都可能带来阅读某一本巨著的契机，而读书也不在多寡、不在速度、不在早晚，35岁第一次阅读《哈利贝恩历险记》也不为晚，以成人的视角第一次翻阅一本童书，获得的体验，不仅远超作为儿童第一次阅读，甚至可能超越童年、成年两次阅读的体验之和。所以，基于这样的原因，不难理解，作者无意愿给别人，特别是不熟悉的人开列书单，因为看书，是一件很私密、很孤独的体验，一个人，最多给熟悉的朋友推荐他喜欢的某类书籍，很难给陌生人推荐一份书单。同时，作者又告诉大家，不必局限于只读新书，读过之后便将之划去。一本好书，是值得反复阅读、反复欣赏的。但是，作者同样不赞成一直在自己“喜爱”的书单中徜徉，在突破自我的尝试中培养的品味，才是真的读书品味...作者在书中引述了许多古往今来的读书人的趣语趣事，也有鲜为人知的书籍历史（你知道直到公元七世纪之前，欧洲的文字单词之间都不空格，更没有标点符号，一如中文的古文并无句读么？）。种种轶事穿插其间，却也不掩作者的真意。一时全书读罢，掩卷而笑：我体会到了阅读《阅读的乐趣》的乐趣。

随兴而读，方得乐趣

本书的思路（逻辑结构）比较松散，但是确实是一本关于“阅读”有深度、有趣味的书。需要进行“深度注意力”式的阅读才能搞清其思路，发现其价值。但可能正是因为比较松散，所以写得兴趣盎然，时而让你会心一笑。书中重点强调了“随兴而读”才是获得阅读乐趣的关键，因为只有兴致才能带给你“入迷、沉迷、沉浸”的状态，而这种状态正是乐趣所在，能够导致“上瘾的”阅读行为。而为责任而读，照着比如《一生必读的N本书》的书单而读，是得不到阅读的乐趣的。但作者很现实地说明，为“乐趣”而读虽然很重要，但现实中我们还是会不得不为了“获取资讯和增加理解力”而读。在信息时代，如何选择关注点很重要，而且对待不同信息要采用不同的阅读模式（不同注意力）。兴致很重要，但是如何培养兴致呢？这是很关键的问题，读者应该都会很想知道。本书果然在前半部分说一个很重要的难点是：阅读如何从“盲目的倾向”到基本了解（自我）到完全出于兴致。而且作者答应会在后面好好回答这个问题，然而他讲着讲着好像忘了要好好回答这个关键问题，这可能就是逻辑结构松散的坏处所在。我只好自己做笔记来组织作者在文中涉及回答“如何培养兴致”的内容：1. 兴致建立在自我认知的基础上，读者需要了解自己，要自我引导，自己需要什么，什么能够带给他所寻找的快乐（唉，说到最后，原来这个关键的问题还是要靠自己，不能靠专家替我找到自我、给我指明方向）2. 兴致的力量还不大的时候，有些脑力劳动只值得的（说明兴致从无到有是有个过程，逃不开一段苦逼的积累过程）3. 要谦逊，从低难度的读起；4. 要自我超越，努力阅读“批判的自我”所推荐的作品（批判性表现在：这些作品一开始你并不觉得有趣，但觉得有价值），从而拓展自己的生命体验；（但这种自我超越的实现方法，作者又说是未知的，作者更推荐第4点）5. 必须安于接受“意外发现”那只隐形大手的指引，增强“意外发现”的能力所以总结来说，作者在本书中激发你很多有关阅读有趣、有益的思考，但也没有给出所有思考的答案。世上本无完美的书。