没有词是一座孤岛

出版日期:2016-4
ISBN:9787547720498
作者:黄忠（Frank_Huang）,众筹词汇实验室
页数:712页

作者简介

《没有词是一座孤岛：溯源解义学单词》于2016年4月出版，由黄忠（Frank_Huang）发起，200余位英语学习爱好者组成的团体——众筹词汇实验室（Word_Matirx）历时1年编写，旨在搭建“词根与单词基本义、一词多义”之间的桥梁，提供一种理解单词而非背单词的学习方法。

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发布书评

　
　

精彩书评 (总计11条)

  •     关注众筹词汇实验室这个微信号是很偶然的事，好像是看到别人在豆瓣还是知乎上提到的，特意找了下。我关注的时候已经可以预定书了，但我还是纠结了很久才下单，又期待了很久拿到了书。老实说，刚看到书那么厚，我心里一惊，心想这得什么时候才看完……后来没想到真的在一个月时间里坚持看完了，并且颇有收获。谈谈对这本书编写理念的认识，如编写说明所说书的大框架是用“基本义+对象”的释义模式构造语境，引出词义，再援引具有可读性的例句。这是本书的特色，不同于很多词根词缀书籍简单的解释说明，也不同于很多为了各种考试而只标注考试中单词常用释义的词汇书。本书的单词大都是柯林斯词频很高的单词，专业词汇和生僻词很少收录，所以有一定词汇基础的朋友或许会觉得简单，如我（咳咳咳）刚开始觉得很多单词都认识啊，但是我逐渐发现我对单词的认识一直太肤浅了，很多简单单词的不同释义我没见过（糗），而它们在特殊语境下的表达经过编者的引申说明，很容易让人理解，不得不服的感觉。另外编者们引用的短语和例句参考了很多词典，留心收集的话很多可以用于写作中，很棒！感谢所有编者，看了你们在书后留下的感言，我觉得你们的坚持是值得的，此书值得拥有。
  •     没有词是一座孤岛 书评我许下的努力，只欠一个契机我是一个喜欢偷懒的人，书到了手上两天，才正式开始阅读。但在，书还没到之前，我就已经跟自己说了无数次——“等书来了，我就开始学习。现在书还没到，我先休息一下（其实是玩一下）。”几乎所有要等到某时刻才如何如何的事情，无一不是到了该时候仍旧不会开始。但是，我知道，我是要学习的。在自律还不够强大的条件下，没有行动所欠缺的，仅是一个契机——一个让我开始的机会。恰在此时，Frank组织了一个阅读小组。第一眼看到这个消息，我就知道，我等待已久的契机来了，于是毫不犹豫，交了100块群经费，开始了拖延了三天的行动。阅读结束后，我从Frank那里挣来200块。而这就等于，Frank出钱、出力（群里藏着的人：有的精通多国语言，有资深英文编辑，有金牌雅思写作老师，GRE阅读名师，协和博士医学同传，还有考研421分的神客服......多如牛毛的大牛们）让我学习英语。这么好的事情，当然值得分享。书本之外这本书让我等足92天，第一遍读完历时36天（4.18到5.23）。其中，读书花去4620min，打卡小结花去约1440min，共计6060min。即，101个小时，4.2天，总时长不满5天。此间，读词2500余个，例句近万条。虽然时长不足5天，但这本书却呆过很多地方：图书馆、自习室、宿舍、宾馆、凌晨两点的医院（女友来汉视察，患上流感，高烧不退，到医院后，她一边吃药打针，我在旁读书打卡----这个男友不称职）、车站候车室、火车上、高铁上、兼职培训班内、麻将桌旁、家中。加上这本书送到我手里前，就已几经波折（比如，久不见出书消息，于是担心Frank携书款，带着小姨子跑路了。后来知道，印刷厂老板差点跑路，最后快递又出了点问题）。所以，不得不讲，这是一本有故事的书。书本之内此书传递的英语学习心法，乃“少林正宗”。第一、词汇，是习得一切语言技能的基础。本书词汇学习的核心概念——“释义理念”，由"联想"和“映射”两部分构成。• 首先，以词根词缀为本，施以联想，得出该单词的“基本义”；• 其次，将“基本义”投入（“映射”到）不同的情景当中，最终得出不同词义。如书P3：“agent”词根“ag”意为“to do 做 ”，词缀”-ent“意为”a person or a thing that does... ...者”，施之联想，可得“a person or thing that does 办事或起作用的人或事物”的基本义；接着，将这个“基本义”投入到不同的情景中：1、投至“商人、企业”的情景中——为商人、企业办事的人——即“代理商”；2、投至“演艺人员，演艺界”的情景中——为演艺人员办事的人——即 “经纪人”；3、投至“国家秘密机构”的情景中——为国家秘密机构办事的人——即 “特工”；4、投至“事物变化”的情景中——在事物变化中起作用的人/事——即 “动因”；5、投至“化学反应”的情景中——在化学反应中起作用的物质——即 “作用剂”。之前，听管卫东老师的课，他反对直接拿着单词表背诵。他强调，一个单词意思是由句意决定。虽说由句意决定，但这个决定总得有个范围，所以，他就提出了“单词的上意”这个概念，用来限定住这个范围。管老师说的“单词的上意”，就是我们上面提及的单词的“基本义”。掌握了这种单词学习心法，我们就可以几近完美地去理解一个单词的具体意思，这将极大地提升我们记忆单词的效果——因为它提供了思维路径，大脑很难记住没有逻辑的东西，所以，只要有一定的逻辑链，且不管正确与否，我们的大脑就可以相对轻松地记住这条逻辑链。这也是一些记忆术中的核心原理。我们可以再来看看，当某词的基本义被投射入不同情景后，这个过程是如何帮助我们理解并加深记忆的：P52，词条succeed词缀“suc-（sub-）”意为“from under 自下而上”（这里由b到c的变形，类似于我们中文里偏旁部首的变形——“人”变作偏旁时，变作“亻”。同样，英文中也有相应变形，要进一步了解，在“众筹词汇实验室”公众号里，回复“2”）词根“ceed”意为“to go 行走”，联想后，可得“to go from under 从下往上走——顶上”的基本义，将此“基本义”投入至：1、“目标”的情景中——从目标下走到目标上，目标顶上使实施——即 “成功”；2、“职位”的情景中——职位顶上，使接管——即 “接替”；3、“事情”的情景中——事情顶上，使经历——即 “接着发生”。第二、语法，是识别一切句子成分的基础。本书中我个人认为价值最大的（词汇“基本义”只能当老二了）一块，就是这近万条的例句。大量的例句里藏着丰富的语法（词法）知识，以及纯粹的知识。所以，读例句，不仅仅是在学单词的应用。比如，P2，acting词条下的例句，“Yesterday saw the resignation of the acting interior minister ”。初一看，“昨天看到了代理内政部长的这份辞职”？我还以为是少了人称代词之类的主语。然后，查了《英语常用词疑难手册》，see词条里有如下解释：see 的主语可以不是人，而是某一时间点或时段，表示该时该地发生什么事。eg：1960 saw the rebellion of the younger generation against established traditions。 属于拟人修辞。所以，这个句子的正确翻译为：昨天，代理内政部长辞职了。这个语法点，在书中，换了个动词又出现了两次：P239，倒数第二个例句：the year 1886 witnesses the first extended translation into English of the writing of EliphascLevi。P661，第三个例句：the nineteenth century witnessed a revolution in ship design and propultion。搞懂了第一个句子的语法点，这两个句子就可以很轻松地读明白。还有一个极为常见的语法点：P37，receive词条下第三个例句：The shop assistant received me indifferently while leaning on the counter.此句中，while后面直接接了动词的ing形式，语义上很难理解。查《英语阅读参考手册》，可知" while 引出时间状语从句时，可省略与主句相同的主语和相应的 be。例如： 1）While (we were) operating the machine tools, we were very careful. 操纵机床时，我们非常小心。2）Water is getting hotter and hotter while (it is) heated. 水被加热时就变得越来越热。"故，此句可翻译成：“商店售货员靠在柜台上漫不经心地接待我”。这个语法点的句子，在书中至少出现了4次。但是，大家以为这就完了吗？你们呀，too simple， sometimes naive，诸君请看：P661，倒数第二个例句：while still an undergraduate，his first slim volume 'Fighting Terms' enjoyed a considerable success。此句可翻译为：“他还未毕业时的第一本小诗集《好战的条件》获得了一定的成功”。while后面省略了从句的主语和其系动词（he was）。像这种省略结构，一般需要while后的从句的主语和主句的主语相同。而在这个句子中，主句的主语是“his first slim volume ”，而从句的主语是“he”，二者并不一样。所以，这个例句说明了，while后面省去的主语不一定要和主句的主语一致，二者有一定的逻辑关系即可。从这一点看来，不仅词根词缀可以灵活运用，语法规则也能适当调整。语法知识，仅举两句，挂一漏万。其实，除了语法，我们还可以从例句中，学到更有趣的东西：P66 suicide词条下，第一个例句中有“commit suicide“的表达。我记得commit有“犯（罪）”的意思，但若要把自杀定义为犯罪，我觉得不太合理。所以我就认为commit估计还有其他的，我还不知道的意思。接着就查语法书，翻辞典，然而，并没有找到我要的。每遇到不能通过翻书解决的问题时，我就会请出Google大神-----“why do we say commit suicide” ，惊讶地发现居然还有一个网站就以suicide为网址。然后按谷索骥，读了两篇相关文章，顺带又到wikipedia上读了suicide legislation 词条。原来，在古希腊，以及英国，自杀，无论在政治上还是宗教上，都是一件不被容许的事情，甚至在1990年代，美国还有两个洲将自杀定为犯法。就目前而言，在西方诸国，对自杀的看法，法律上是改了过来，但在语言的使用上还是没有改过来。所以刚才提到的那个以suicide命名的网站，就提倡使用died by suicide，而非 commit suicide。在这个过程中，还发现一个有趣的地方，在古代西方，自杀被认为是“有罪”的。在东方，就恰恰相反，比如在日本，自杀就被认为是一件很有“勇气”的事情；在古代中国，改朝换代时，以身殉国的人被视作“大忠”——最有名的两个大忠臣（or蠢蛋？）就是伯夷和叔齐。在一定程度上，中国古代文化对女性的道德胁迫也可以归纳到这个范围里——比如“贞洁观”。对同一件事情，因文化环境不同，而持有截然相反的评价。而其中最有趣的还不是这些观点的对立，最有趣的是，从现在看，这些观点以及其截然相反的观点，都没有一个是正确的：“自杀”不再被认为是“有罪”、“勇敢”或“忠“、”贞”，而被视为一种“权利”（当然，有权利是一回事，做不去做是另一回事）。所以啊，今天看来正确的观念，它不一定正确，但更要命的是，它所对立的观念，也同样不一定正确。书中自有黄金屋，书中还有颜如玉。黄金----两百块----已到手，所以看看例句里藏着的颜如玉。P597，vanish词条下，第一个例句：we rushed out of the shop in hot pursuit，but the thief had vanished into the thin air。"我们冲出商店，拼命追赶，但小偷已经消失得无影无踪"。其中的“hot”是“激烈”意思。不过，在查“hot”的时候，还发现这个单词还有很有趣的解释——“好色的”。一瞬间，我联想到了“Tokyo Hot”（这个脑洞开的大吧），于是顺带就在wikipedia上查了这个词条，理所当然地，也看了不少颜如玉。第三、我个人的学习方法首先，对待生词的态度。Frank将掌握词汇分为“消除陌生感”、“精确认知单词意项”以及“以语块输入输出”三个阶段。其中，解决第一阶段的不二法门就是——重复（重要的事情一遍就要记住）。我知道，这本书会被我翻看若干遍。所以，我不急着去背诵生词所对应的中文释义，而将重点放在例句的理解上。我的理解是，与其把大量的时间用在消除陌生感上，还不如用这些时间多读几个句子。毕竟，书中的每一个生词的每一个词意下面都配有例句，多读句子不仅可以消除生词的陌生感，还可以帮助自己构建语法体系——从单独做语法书的练习，到在具体情境中识别具体语法点。更不用说读句子可以带来的众多的额外好处了。其实，部分生词我们在阅读例句的过程中，就已经可以将之记住。比如：regime——政体，管理方法； protest——抗议，抗议者。这两个单词在书中出现了很多次，开始一两次还需要词典，见的次数多了，就很自然地记住了。像这样的单词在书中还有很多。其次，对待词根词缀的态度。这本书的一大特色，就是用词根词缀来构建每个单词的“基本义”。我的态度是，词根词缀帮助理解词汇可以，除却考试场合，否则不要使用词根词缀来猜测一个陌生词的词意。说我的理由之前，还请大家先来判断一下这几个成语有没有用对：休养生息—— 已在拉萨生活多年的王先生，过年期间的日程已提前定好——除夕熬夜守岁，初一在家休养生息，初二至初六，挨家登门拜年聚会。（《人民日报》，2010年2月12日）火中取栗——1882年7月23日，部分朝鲜军队发动兵变，朝鲜半岛一时陷入混乱……日本乘机介入，调动舰队前往汉城，试图火中取栗。（《环球时报》，2014年3月26日）下里巴人—— 众多昔日只会扛锄头的农民兄弟充电后当上了蓝领，面朝黄土背朝天的下里巴人创业当上了老板。（《新华日报》，2010年9月23日）三个句子，你认为对了几个？真实情况是，这三家报纸，没一家是对的。（话说回来，它们又什么时候对过呢？）上面三个例子，就是很望文生义的典型。所以，在非考试场合，看到不确定的生词，第一反应不应该是用词根词缀去猜测，而是老老实实查词典，一本查不到，就查两本，两本查不到上Google。总之，得花时间、做功课，不要像某些人一样，简单的功课不肯做（比如，简单的词典都不查），成天就知道瞎逼逼。值得注意的是，Frank本人也说过，词根词缀只是一个辅助手段，帮助我们去理解词汇。最好不要把它当做如同“数学公式”般的既定法则，否则就容易舍本逐末，忘了初心。最后，对查词典用“英英”还是“英汉”的态度。在中英文之间，有大量的词汇是“完全等同的”，比如一系列物质名词——李子、梨子、中子，西瓜、南瓜、冬瓜.....这些词汇如果去看英英释义，我相信，看完之后应该是崩溃的。我从上面随便摘三个（释义均摘自《New Oxford English-Chinese Dictionary》）：plum：an oval fleshy fruit which is purple, reddish, or yellow when ripe and contains a flattish pointed stone。neutron： a subatomic particle of about the same mass as a proton but without an electric charge, present in all atomic nuclei except those of ordinary hydrogen。pumpkin：a large rounded orange-yellow fruit with a thick rind and edible flesh, served as either a sweet or a savoury dish。看完第一个的英英释义后，我是没想出来这就是“李子”，后面两个分别是”中子“、”南瓜“。各位感受一下。然而，除了物质名词之外，中英之间也还有大量的词汇是“无法完全等同的”，比如一个happy就可以对应中文的：高兴、快乐、幸福，而这三个词在中文语境里，表达情感的程度明显就不一样。这些时候，要精确理解某词汇，就需要借助英英释义了。比如：P324，倒数第一个例句：She's my first cousin once removed。removed：隔代的。说实话，removed的中文释义我没看懂。所以，查词典，知： If someone is your cousin once removed, they are your cousin's child or your parent's cousin.该句可译为：她是我的堂侄女。 读英文释义，反倒还帮助我理解了中文。又如：P603，倒数第五个例句：The contributions employees pay give cover against sickness，including chronic invalidity。“员工的定期缴款用来支付生病的花费，包括长期疾病的开销。”这中的“comtribution”一词，在词典里的中文释义为：“捐款”，英英释义为：a contribution is a sum of money that you give in order to help pay for something。此时，可以看出来，中文的释义就不能体现这个词本身具有的意义---“为了某回报”。因为，在中文语境中，“捐款”一般不含回报义。所以，在这种情况下，英英词典是一个更好的选择。结合这两点，我觉得最好的方式是把二者结合使用。第四、学习方向。此次，读完了第一遍，我学习的侧重点在句子结构——分清句子成分。清楚地知道句子的主谓宾（or主系表），才有可能明白无误地理解这个句子。这种识别能力，绝对是要靠大量的、刻意的练习才可以练就，而且练就之后的好处无限大。这话不是我说的，是英语水平相当牛的丘吉尔说的：Not only did we learn English parsing thoroughly, but we also practised continually English analysis. Mr. Somervell had a system of his own. He took a fairly long sentence and broke it up into its components by means of black, red, blue, and green inks. Subject, verb, object: Relative Clauses, Conditional Clauses, Conjunctive and Disjunctive Clauses! Each had its colour and its bracket. It was a kind of drill. We did it almost daily. As I remained in the Third Form three times as long as anyone else, I had three times as much of it. I learned it thoroughly. Thus I got into my bones the essential structure of the ordinary British sentence--which is a noble thing.当练就了看清句子成分的本领时，读英文文章无疑就轻松多了。所以这是一件值得训练的事情（像丘吉尔那样的训练，我们自己就可以做），来看句子：P237，倒数第四个例句：John related in his own inimitable way the history of his trip to Tibet .这个句子的成分，一开始并没有看出来，还以为存在“relate in”这个词组，然后查了辞典，发现并不存在这个词组。逐个可能性排除，发现只有当“the history of his trip to Tibet ”做宾语，句子就没问题。即，“in his own inimitable way ”用做副词，修饰动词related。所以，句子可译成：”John 以他自己特有的方式讲述了他的西藏之行。“再来一例：P587，第二个例句：it was lawful for the doctors to treat her in whatever way they considered was in her best interests。前面半句形式主语“it”，真正主语是后面的“不定式----to treat her in whatever way”。问题就在这里，句子成分貌似突然断开。于是查《英语常用词疑难用法手册》，收获不少：“whatever的语法功能，第一是引入名词从句：应该十分注意的一点，是whatever引入名词从句时，扮演了一个一身二任的独特角色，就是一方面既在主句中扮演了一个名词成分的角色（即代表名词从句，将这个从句作为名词成分参与主句的构成），同时又在从句中扮演主语或直接宾语的角色。（有人在从句中加进一个that来做主语或宾语，从中国人的心理来看，似乎比较顺，但语法学者已经指出这是不正确的）。”现在，我即将开始第二次的阅读。这次的方向，我要尝试以“语块“的方式输入——“输入的时候，眼里不是孤立的单词，而是意群”。这里，我要借用李笑来在《人人都能用英语》一书中，所提到练习语法的例子，来说明什么是“语块”（“意群”）：比如，当我们说“ I've lost my key!” (“我把钥匙弄丢了！”)的时候，我们不是用这种这样处理的：I（我……）'ve（“ have”要和“ I”连起来，于是 have 就要缩略为‘ 've’……钥匙是刚刚丢的，所以应该用现在完成时……）lost（“ lose”是个不规则动词……“ lose”的过去式和过去分词都是“ lost”……）my（那个要是是我的，而不是别人的……）key（我丢的是钥匙，不是别的……）我们更可能是这样处理的：I've lost my （刚发现钥匙不见了；之所以这里可能有停顿，是因为正在找钥匙……）key!也就是说，“ I've lost my”被当作一个单元，而“ key”是另外一个单元。日常生活中，“ I've lost my...”其实不知道已经说过多少遍，比如：I've lost my key.I've lost my money.I've lost my wallet.I've lost my ticket.I've lost my job....而我们其实也不知道听别人说过多少次类似的话：“ I've lost my...”。所以，当我们听到别人 说“ I've lost my...”的时候，脑子里的反应是“ What did you lose?”，而不是：听到“ I”而后想，“你……怎么了？”听到“ 've”而后想，“哦，你说的现在完成时的什么动作呢？还是你‘有’什么？”听到“ lost”之后想，“哦，原来是丢东西了啊，这个不规则动词你居然用对了……”听到“ my”之后想，“知道，你丢了你的什么东西啊，我还以为是把我的什么东西弄丢了呢……”所以“ I've lost my...” 就是一个“语块”（意群）。是的，第二遍，阅读的速度会比第一次慢很多，因为这次主要就是识别出一些常见的“语块”，然后反复造句。至于第n+2遍（n≥1）我要如何学习，现在还没想好。补充：本书例句（99%的例句）来源：《剑桥高阶英语学习词典》、《柯林斯高阶英语学习词典》、《朗文当代高级英语词典》、《牛津高阶英语学习词典》。
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精彩短评 (总计8条)

  •     这本书同样是一个大坑，不推荐。真正要学词汇还是推荐《不一样的英语词汇书——音形意统一记忆法》，这才是葵花宝典。
  •     怀着很期待的心情买了再印版，翻了翻很失望。印刷像盗版书，制作很粗糙。我很佩服这些作者花时间查词，释意。但是如果你学过词源学，那么就会觉得这本书内容很肤浅，完全没有达到词源学的要点。高中的学生可以买着看看，至于大学生，下手之后还是请三思。
  •     可惜没有。//读完看看有没有一种“说起来好像很厉害但具体而言又说不出来到底怎么厉害”的感觉。
  •     认真的团队 不错的学习书 坚持学习下来 收益很大
  •     我是知乎上一路通过微信追到这里的，花费了我一天兼职的钱买了这本书，但是我想吐槽这本书上面的单词真的好简单而且词汇量太少了，让我很失望，但是更让我愤怒的是，豆瓣的评价这么高，我感觉我被骗了 哎
  •     实力五星
  •     浅显易懂，实用。ps 另想吐槽书皮太软+彩印偏置扣掉一星！
  •     真心不错，字里行间都是满满的真诚和认真。
 

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