《教育，从第一声啼哭开始》书评

看护幼儿的宝典

● 国内第一部关于0-2岁孩子教育问题的专著。对0-2岁孩子从关注“喂养”到重视“教育”，无疑是一次革命性的转变。它帮助家长从孩子的第一声啼哭开始，树立正确的育儿观！目前市场上的育儿书林林总总不一而足，但是倡导教育从0岁开始的书籍这是第一部。本书打破了人们的习惯性思维，将儿童的教育推进到2岁之前，是对传统育儿观念的又一次变革。作者认为，孩子在3岁时已经呈现出非常大的个体性差异，这些差异的出现即源于他们从小被对待的方式不同。如果一个孩子一出生即生活在一个充满平等和尊重的世界中，他们自然而然会形成独立自主的人格。因此，教育应该从0岁开始，以一种潜移默化的方式赋予。● 从日常生活细节中开始的教育理念，具有非常强的实操性。作者是国内一流的早教机构乐融国际教育集团的执行总监，拥有多年丰富的从教经验，她以细致入微的观察力和独特的观察视角，从孩子的一个个生活细节入手，让家长从全新的角度去认知2岁之前婴幼儿的心理和行为特征，并给出具体引导方法。它将父母从繁琐劳累的看护中“解救”出来，将日常育儿转变为不断提升自我的课堂。家长们在日常育儿中遇到的问题，几乎都可以在书中提供的案例中找到答案，对于家长们的实际操作有非常大的指导作用；对处于茫然或焦虑中不知所措的新手妈妈们更有巨大帮助。● PREC，以人本精神奠定孩子的第一块人格基石作者倡导的教育理念，既非所谓的起跑线式教育，也非被大力鼓吹的快乐教育，而是人本精神与当下现实相结合的一种人格教育。尊重、参与，“养”中有“育”，都是以一种润物细无声的方式，将尊重、平等、独立自主的理念融入到与婴幼儿的日常交流中，为孩子未来健康人格的建立埋下第一块坚实的基石。当下的中国家长，无不为孩子未来可能面临的激烈竞争而焦虑。不论是起跑线教育还是快乐教育，都是走向了极端。作者着眼于培养的是独立自主、有能力、有责任心的孩子。可以想见，在未来的发展中，拥有这样健康人格的孩子，并不着力于竞争却是有竞争力的；并不刻意追求快乐，也会是快乐的。教育的核心是赋予人格。这样的赋予，需要从孩子的第一声啼哭开始。 ● 文本与视频完美结合的立体结构，丰富直观的案例资料让父母一目了然。本书还有一个最大的特点在于形式上提供了超级链接，读者可以通过扫描二维码直接观看对应的案例视频。这种文本与视频完美结合的立体结构，可以给读者提供最直观的一手学习资料，目前在业内也处于领先水平。这是本书非常值得称道的一大特色。

《教育，从第一声啼哭开始》--------看护理念的具体方法

《教育，从第一声啼哭开始》作者郭曼尼，知名早期教育专家，乐融国际教育集团执行总裁，是婴幼儿PREC培养法则的创立者。她也是国内首批双语早期教育指导师，从事早教事业10余年，成功帮助1万多个家庭掌握PREC培养法则，大大提升了婴幼儿的育养质量。PREC理念的两大原则是：尊重+参与。尊重+参与固然重要，我觉得看护理念的具体方法更为重要。每个孩子都是独特的唯一的，不可复制的，好的教育一定要因材施教，更要讲究一定的方法，我们用跳“慢三”的态度，去协助婴幼儿养成规律生活，婴幼儿规律生活的养成，一定是围绕婴幼儿展开的。比如：肚子饿了，口渴了，尿尿了，瞌睡了，他们都是会通过自己的方式引起看护人的关注，这时候看护人要做的就是给予即时的反馈。首先，要建立规则，让婴幼儿更有安全感。通过清晰的制定规则，果断的贯彻实施规则，更能培养婴幼儿的安全感和对他人的信任。与其说是建立规则，不如说是帮助婴幼儿了解社会生活和与他人相处的规律。掌握如何让自己快乐，也让对方快乐的方法。其次，要学会放松，从婴儿期的睡眠开始。我们要给婴幼儿充分的机会和时间，去学习放松，感受自己的呼吸。掌握婴幼儿的基本生活规律，观察他们的“睡眠”信号。再次，多一事不如少一事，有选择的干预。虽然我们主张尊重婴幼儿参与社会生活的权利，但是适当的行为干预还是必要的。所谓适当的行为干预，指的是看护人的干预应该有选择性，我们要在观察孩子的行为之后，再进行选择性的行为干预，可以根据具体观察了解到的情况和以前所积累的经验，客观冷静的判断是否要干预，以及干预到什么程度。最后，哭闹是婴幼儿的交流方式，面对婴幼儿的哭泣，应该以“放松”的心态细心观察并派代表，特别是“重要看护人”去解决问题。婴幼儿的聪明远远超过我们的想象。成人的过分关注，过度反应，会在不知不觉中教会婴幼儿把哭泣当作“哭器”来“要挟”看护人做出让步，享受“弱者”的特权。等孩子掌握了这个“秘密武器”甚至会用眼泪水来博取大人的同情，进而达到自己的目的。其实，有些“哭闹”并不需要我们过多的介入，而是需要“慢下来”耐心的等待，允许他们通过眼泪水来调试小情绪。《教育，从第一声啼哭开始》此书特别值得一提的就是在形式上有了一个创新，通过扫描对应的二维码，可以在手机上直接观看17个真实的视频案例，不仅彻底革新育儿观念，还教会新手妈妈最实用的观察和应对方法，比较适合初为人母的我们学习。

让孩子做自己

教育，从第一声啼哭开始让孩子做自己第一个小孩子是盲目的养大的，因为是自己带大的，都是靠百度，妈妈群的各种知识补充。参考别人的一些方法。我想，多数人也和我一样，第一次当父母，很多育儿方法都是从他人或长辈那里得来的。可是原来的长辈大多带大三五个孩子，现在大多人只生一两个孩子，教育方法早就不能像以前那样了。以前父母还要拿背巾背孩子去干农活，那是没办法的事。现在的小孩子可不能这样糙养。一个朋友的孩子给奶奶带，奶奶天天背孩子出去看别人打牌，以至于宝宝一岁半不会说别的话，却会认一些牌，指着牌叫一些数字，看到牌就特别兴奋。这是女儿出生前听说的事了，看到新闻里一些小朋友受伤害的事，很心痛，也努力记下来，以后不能出现同样的错误，新手妈妈一路走来，和孩子一起成长了很多。找一些专业的书来看，真的省心很多，不会干着急。像有些小朋友爬的早一些，有些不用爬直接走。有些坐的比爬还晚。有些小朋友一岁会讲好多话，有些到两岁才讲几个词。有些小朋友一岁多就很爱听故事，有些小朋友看到书不是撕就是啃。很多家长生怕孩子和别的小朋友不一样就干着急。小朋友发育的都不一样，时间到了，孩子自然就学会了这些。一般人认为早教至少要从一岁开始吧，0岁也太早了吧，几个月的小朋友知道什么呢？不，小朋友可聪明了，才一个月就知道抱着睡比较舒服，放床上马上就醒了，这些小屁孩怎么这么“精明”呢，愁坏了不少父母。这本《教育，从第一声啼哭开始》是一本0~2岁婴幼儿培养宝典。，用PREC的看护理念和方法来教育小朋友，PREC：参与，尊重，环境，看护。参与，和小朋友一起活动，不管孩子是不是在玩某个玩具，或玩的方法不对，也要尊重他们，也许他们“发明”了一个新玩法呢，也许孩子在关注玩具的色彩或形状呢。这本书里好多平常带孩子时会遇到的细节，都有合理的分析，非常适合新手父母参照学习。中国长辈最喜欢以关于你，帮助你的心态剥夺孩子的动手能力。遇到危险的事就经常只回避，不教孩子如何避免遇到危险。宝宝专注在玩的时候，大人不要去嘲笑，或过份夸奖他，不打扰。有时为了孩子暂时听话不闹一点就无限至的满足他，也是不对的，我也在自我改善。

孩子不需要夸赞

当我看到这个标题，我感觉我迫不及待地要读这篇内容，因为多年来，还孩子是夸出来的，这样的理念已经被广泛认可，从盲目夸，到具体夸，虽然夸的技术含量越来越高，但是我仍然从孩子身上看到了夸，带给他的负面影响，尤其是上了幼儿园以后，大家都知道，幼儿园里的表扬，真的差不多算是衡量孩子优秀程度的一个重要指标了。看到孩子每次因老师表扬而快乐不已时，我却很难与他同乐，因为他的愉快程度，证明了他对表扬的重视程度。他希望做老师眼中的优秀，而未来孩子需要的素质却不仅仅是这些，在启蒙教育阶段，孩子的一些价值观似乎就开始偏离，我很担心孩子以后真的无法承受批评。果然，我的担心开始日渐显现，现在孩子一旦被批评就是满脸沮丧，虽然是短暂的情绪，但仍然很让我担心，我不知道，到底孩子是不是真的需要赞扬。也因此在孩子有突出表现时，我也陷入了两难境地，到底该怎么鼓励他呢？可是孩子已经会求表扬了。于是我选择跟他讲明，被表扬或被批评的理由。不管哪种情况，都要鼓励他，认清行为带来的影响。这次，在郭曼妮女士的作品《教育，从第一声啼哭开始》我终于看到了这样的结论，我认真地看了这一小节的内容，郭女士认为夸赞的确是短时间内激励孩子的有效手段，却很难从根本上塑造孩子的良好品格。这点我非常认可，而且我孩子的经历也验证了这个观点，郭女士建议用认可、回应替代夸赞，就像镜子一样，我觉得这样孩子便能看到我们眼中他真实的形象。这个办法非常好。孩子不喜欢“无名英雄“这个方面，我也有所体会，我觉得孩子的探索方向大半是随着妈妈的身影而转移，厨房被多数人列为孩子的禁地，大多是考虑到安全的问题。而事实上，因厨房而起的事故正是源于孩子的探索被阻而无选择地找机会接近，才导致的。书中所附的图片，能看得出，孩子们在非常宽松的环境自由活动。通过扫码看视频短片，我印象颇深的是看到孩子们自己跌倒爬起的镜头，还有一个孩子从上层下来，一次不行，在看护人员的鼓励下再来一次自己安全下来。每次看到这些镜头，立刻就会出现自己在生活中常见的镜头，孩子跌倒了，或是想从不安全的地方做尝试，通常会被紧张的大人气急败坏地阻止。这样的确无法领孩子认识到真正的危险之处在什么地方，反而增加了神秘的好奇。 作者对养育0-2岁孩子的养育和教育理念，从参与，尊重，环境，看护这些方面，做了详细解说，其中包括对传统养育观念的重新理解或开拓。在众多育儿书里能够吸取自己所需要的，内心认可的育儿理念，对妈妈的帮助是理论支持，更是理念建立的过程，新妈妈在与海孩子共同成长的过程里，需要关注孩子的细节变化，更需要深入学习相关的教育理念来支撑自己。

要在吃喝拉撒睡中完成的伟大任务

一说“教育”两个字，似乎瞬间就要与先生、课堂、正襟危坐、循循善诱等等场景联结起来，这仿佛与我们传统文化中对于文化的敬畏相关，当然，也不排除在人类的集体无意识当中，对于自上而下的敬畏之心根深蒂固。事实上，如同陶行知、陈鹤琴先生的毕生研究与垂范中的显示，教育的本质就是生活。生活即教育。这个观点，用在儿童的早年教养当中，再恰当不过。郭曼妮女士的《教育，从第一声啼哭开始》就是对这一观点的实践与展示。所有的教育都在真实的生活中发生，尤其在0岁开始的吃喝拉撒睡中，蕴含了全部的我们所能给予孩子的最为可能的好的教育。这样的教育宛如神迹般启迪了一个人的一生，只不过，很多父母茫然不知，求诸于外。恰恰忽略了一饮一啄之间的优质互动，是真正的教育的来源与发生地。郭曼妮女士的PREC理念是由几个关键词架构起来的，即：尊重、参与、环境、养育看护。她所做过的非常宝贵的尝试是邀请养育者在真实的情境中共同观察孩子们的行为表现，不仅以客观的视角观察，而且以专业的视角解读，这样实证性的研究方式是我们的早期教育工作中比较欠缺的。对婴幼儿的观察一般而言是专业人士从事的必要的训练，而对父母而已，这样的机会少之又少。将父母们带入对孩子的细致观察的情境中，不仅使得父母对孩子能够“看见”，更重要的是使他们知晓自己究竟“看见了什么”，这样的“看见”意味着什么，意义重大。也因为这样的尝试，书中得以呈现了大量具体生动的案例，对于家长们具有了更为可行的参照。我个人比较欣赏的是郭曼妮女士对于其中的两大原则——尊重、参与的阐释，为什么要尊重孩子以及怎样尊重，如何为孩子提供参与的机会，郭女士的分析与表达中体现了她对慢养育、“养中育”的理念的较为深入的思考与实践。她以及她带领的团队所做的接触数量多、持续时间久的对婴幼儿的观察记录与分析，也从另一个角度反映了她对这个问题长期的用心用力，因此，她的所思所得，不仅对于父母，而且对于国内的婴幼儿早期教养研究也有着珍贵的价值。当然，对于家有0—2岁宝宝的父母，大家更为关心的则是——我们在吃喝拉撒睡中要完成什么样的伟大任务，以及，我们怎样才能够完成这样的伟大任务，对此，还是需要从书中找寻答案了。我想，需要我们谨记的是，教育永远在生活中、在真实中发生。任何与生活相悖的，不是少了根基，就是欠了人性。

养育---始于呱呱落地

超市里，新华书店里，育儿书琳琅满目，我也买过几本，不过基本都是从3岁开始的养育理念。这本《教育，从第一声啼哭开始》的书名便深深吸引了我。对于如今的大多数新手家长，已经不屑于从老人口中知道太多的育儿经验，因为从心底里就排斥着某些古老的配方，因而市场上林林总总的育儿书籍变成了新手家长参考目标。老人常常灌输的理念便是小屁孩知道个屁。然而事实正好相反，小屁孩似乎什么都清楚。我生娃住院那会，由于病床不够，我的隔壁床位是个待产的孕妇。我妈妈为了不让宝宝影响那位孕妇便整整抱了一整晚。之后出院回家坐月子，女儿一定要躺在外婆的胸口才能入睡。而朋友一家从一胎到二胎几乎没怎么抱过，换完尿不湿也只是抱一分钟而已。我深信我的宝宝是与众不同的，虽然说我有点同意他们所谓的习惯养成，但是我的内心却在想---拥抱是家人给孩子最好的爱。后来我婆婆照顾孙女，她建议直接把被子围成一个圈让孙女包裹在其中，我刚开始同意。后来在征求了我妈和度娘的意见后，我放弃了。几个月大的孩子骨骼正在生长中，我真的无法让我的女儿当成试验品。直到现在女儿3周岁，她最依赖的是我的母亲而不是她的母亲。因而我也更加的赞同作者教育，从第一声啼哭开始的理念。婴儿的记忆方式和成人是不同的，如果非要用一个很形象的比喻就是婴儿是一整片的，而大人却是点断式的。婴儿时期的教育会继而影响长大后的教育，他们的大脑一直储存着婴儿时期的影响，只不过长大了深藏了而已。作者郭曼妮是婴幼儿PREC教育理念创立人，是首批双语早期教育指导师。而PREC又以“尊重（R）”与“参与（P）”为基本原则，以创设适宜的客观环境和人文环境（E）为前提，并由此形成的一系列养育看护0-2 岁婴幼儿的方法与技巧（C）。我常常在思索一个问题，为什么父母那个年代那么多孩子好像总比现在一个孩子好带的很多。渐渐地，我也知道了就是因为孩子多，父母压根就不管。大的带小的，一口饭的事情。因而那个年代的父母又有几个是尊重儿女的，只是一味地要求儿女尊重长辈。我们要用心去养育儿女，首先必须当婴儿也是一个独立的个体，从尊重开始，慢慢地参与到他的生活中来，从最初的吃喝拉撒开始。希望这本赋予生命舞动的书籍给越来越多的新手父母带去福音。

学会尊重孩子

自从做母亲后，一直很关注孩子的成长，想用最适当的方法教育孩子，让孩子快乐、健康地成长。特别是由于自己还需要上班，不可能时时刻刻陪在孩子的身边，如何减少老人带的弊端，选择优质的方法去教育孩子，是作为母亲需要不断学习与实践的。这本《教育，从第一声啼哭开始》主要介绍的是0-2岁婴幼儿的看护理念和方法，我的孩子目前已经16个多月了，书中的许多案例也让我颇有体会，整本书中一再强调的PREC的教育理念也成为我欣赏的教育方法。所谓PREC即是参与、尊重、环境与看护，要给孩子创造良好的生活、活动环境，尊重孩子，让孩子参与自己的成长，看护人“慢下来”观察孩子的成长……而教育孩子的前提是尊重。记得之前在看《0岁的教育》的时候就讲到，在给孩子更换尿不湿的之前要先跟他打招呼，告知孩子，而这也是尊重孩子的一种情况。很多时候，我们觉得孩子还小什么都不懂，就不必要做这些事情，可事实上，正因为缺少我们对孩子的尊重，才会造成之后，孩子一些不配合的行为。书中一再强调：“事先告知，尊重婴幼儿的第一步”。不要以为孩子听不懂，只要我们习惯了对他说，他就渐渐明白了。特别是在孩子玩得开心的时候，还要给他一个缓冲时间，不能立马把他从玩具中抱走，这样“事出突然”，孩子会很没有安全感，因而还大哭大闹。我在自己孩子身上也做了类似的“实验”。有一次，他想拿我手机里的笔写数字，可是已经是晚上8点30分了，家里的其他人就叫他去睡觉，不准他拿笔，这种突然遏制，导致他哇哇大哭。我跟他说：“那我们就玩一会会，然后去睡觉好不好？”他说：“好。”于是，我写了几个数字，再跟他说：“我们写好最后一个就睡觉，好不好？”他说：“好。”在写好最后一个数字后，他也就乖乖地去睡觉了。很多时候，并不是孩子不听话，而是我们没有尊重他，没有事先跟他说，征求他的意见。不妨让孩子做某事前，先跟他说一声，或许会有不一样的效果。当然，尊重只是教育孩子的前提，之后还有许多的步骤，比如试着让他做力所能及的事情，当他和其他小朋友发生冲突时，不要去干预，看看他们的解决方式等等。书中的案例很有针对性，配有视频看，更能直观地感受到，孩子并不是我们想象的那样弱，他们很聪明，放手让他们去做，做家长在边上默默观察，适当干预就好了。

教育，从何起，至何终——读《教育，从第一声啼哭开始》

教育，从何起，至何终——读《教育，从第一声啼哭开始》教育，是一件很神秘的事情，从何起，至何终？也许，从胚胎开始，也许，从出生开始；而终点，我觉得一直没有。郭曼妮为父母奉献的这本《教育，从第一声啼哭开始》则把教育定义为从孩子的第一声啼哭开始。作者提出了一个针对0到2岁婴幼儿及其看护人的PREC看护理念和方法。PREC究竟是什么？P——Participatation，意为参与；R——Respect，意为尊重；E——Environment，意为环境；C——Crae，意为养育看护。其中，P和R为基本原则、核心理念，E则是实施这一理念的前提条件，分为感官可以触及的客观环境和由看护人构成的人文环境。纵观全书，我理解为：给孩子足够的尊重，大人们慢下来，少一些功利心，在足够安全的环境内，让孩子自己来，看护者只需要在适当的时候给予一些适当的干预。扪心自问，我就不能做到100分。我们生存的环境如此，也许我本意并不是想要拔苗助长，但是可能在各种环境的影响下，我已经无意识的助长了。参与：孩子像小树一样，慢慢的成长，慢慢的茁壮！孩子固有的那些天性，常常让我们大人们既羡慕又惭愧。特别是孩子完全不会理会所谓的“自身形象”，想哭就扁嘴，想笑就咧嘴，困了倒头睡，饿了张嘴吃。所以，成人的矫饰在孩子的自然对比下格外丑陋，所以我们要参与孩子的成长，陪孩子游戏，陪孩子唱歌，陪孩子嬉水，陪孩子远行……见证孩子成长的每一步。尊重：你尊重孩子，孩子才能慢慢建立自信，才能有健全的人格，孩子是天生的学习者，孩子的整个身心都是开放的，没有成见，没有固守，孩子的灵气和敏锐是成人无法比拟的，学习某种技能，成人明显地不如孩子。所以，我们不能一味的要求孩子怎么做、做什么，而且要充分尊重孩子的天性，陪着孩子成长。看护：说的不是溺爱，看护也有学问，是好的习惯养成，是规则的遵守，这些都需要从小来培养，从小来引导。看护除了不让孩子有身体上的磕磕绊绊，更是应该鼓励和引导孩子心灵的成长。思想上如何看护，精神上如何引导，从这本书上也能得到想要的答案。环境：孩子成长的环境至关重要，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。不然，历史上也不会有孟母三迁的故事。我认为，年龄越小受环境的影响就越深刻，这是由儿童身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼，行为具有理性，并善于交往。所以，我们应该为儿童的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。　俗话说，父母是孩子的第一任老师。现在的父母多是80后，其实我们小时候的教育是没有章法，缺乏体系的，但是随着421家庭的出现及增多，1成为了6个成年人的中心，我们又开始接触欧美、日本的各种教育理念，放养和有意识的放养便成为整个早期教育的主旋律。通过这本书，我们可以更好的陪伴着孩子成长。