莫扎特效应

作者简介

《莫扎特效应:用音乐唤醒孩子的头脑、健康和创造力》中，作者全面介绍了音乐对于从胎儿至10岁左右儿童的大脑、身体、情感、社会交往等各方面能力的影响。《莫扎特效应:用音乐唤醒孩子的头脑、健康和创造力》详细介绍了如何用古典音乐，特别是莫扎特的音乐，以及儿歌的节奏和韵律来促进孩子从出生前到童年中期乃至更大年龄阶段的发展，提高他们的各种学习能力、情感能力和社会交往能力。对于孩子在每个年龄段（出生前到出生，从出生到6个月，从6个月到18个月，从18个月到3岁，从4岁到6岁，从6岁到8岁，从8岁到10岁）的发展适合哪些音乐以及这些音乐的作用都进行了详细的说明。

书籍目录

序曲声音多奇妙 第1章一闪一闪神经元 声音究竟是什么／4 “有了莫扎特，我们才成为我们。”／5 为什么是莫扎特／8 头脑的音乐／9 天生的小音乐家／l l 第2章莫扎特聆听莫扎特 胎儿发育的Do Re Mi／l6 原始之海：胎儿的头四个月／21 用歌声赞颂生命／26 胎儿学院：刺激五个月／29 育儿歌，母亲之歌／33 第一乐章：用音乐增强与宝宝的亲情联结／36 在音乐中诞生／39 莫扎特音乐选曲／43 第3章哭宝宝、摇篮曲和小小儿歌 完美时刻／48 神经元进行曲／51 音乐的价值／56 一个“调音”的家庭／58 音乐的语言，语言的音乐／62 耳朵和声音的玩具／64 母亲的声音／66 感受节拍／68 音乐般的词汇／70 日夜的节奏／71 莫扎特音乐选曲／73 第4章爬行、伸手够物、拍手 咿咿呀呀，跌跌撞撞，蹦跳／78 语言的最初旋律／83 迷人的节奏／88 和宝宝一起唱／92 一天的节奏／96 发展障碍／98 莫扎特音乐选曲／l01 …… 第5章跳舞和玩耍 第6章跟着节奏唱起来 第7章来，来，一起唱首歌 第8章思想的节奏 第9章小莫扎特 尾声未完成的交响曲／239 附录一各阶段适合的莫扎特音乐作品／243 附录二各阶段适合的儿歌／254

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《莫扎特效应:用音乐唤醒孩子的头脑、健康和创造力》作者全面介绍了音乐对于从胎儿至10岁左右儿童的大脑、身体、情感、社会交往等各方面能力的影响。

前言

序曲：声音多奇妙不是超群的智力，不是想象力，也不是两者的结合造就了天才。爱，爱，爱，这才是天才的灵魂精髓。——沃尔夫冈•阿玛迪斯•莫扎特我漫长的音乐之旅在我出生前就开始了，那是我父亲欢快的口琴声、吉他声、钢琴声第一次触及我发育中的耳朵。很小的时候,当我听到78转老唱片里达菲鸭和着李斯特的《匈牙利狂想曲》唱着逗趣的歌词时，我就已经深深地着迷了。至今，我仍记得自己3岁的小小身躯，在主日学校的课堂上随着《我是一个小茶壶》手舞足蹈时的身体动作；仍能感觉到午餐后听着玛丽修女弹奏《笑哈哈的留声机》时，我们休息的那个体育馆硬硬的地板。我还能闻到那天我们家餐桌的亮光剂味道，当时我正跟着音乐剧《南太平洋》中的“告诉我”一起唱，努力在完全摸不着头绪的异国文字中摸索着词义。每一样东西都有自己的韵律，年幼的我对此虽一无所知，但却能听懂它们的奥妙。我记得自己唱呀唱呀唱，唱给狮蚁听，唱给大树听，唱给我幻想中的朋友哈克特•哈姆哈克听。父亲工作房里的锯子和锤子的声音，也带着令人激动的尖锐、嘹亮的音调。音乐就是主宰着我每一天的快乐和力量。爸爸的脚步声、口哨声，妈妈炉子上食物的滋滋声，奶奶摇椅的嗄吱声，小猫“香水”在我抚摸下发出的呼噜声，这一切全都是音乐。童年时代对声音的深深迷恋，使我与音乐结下了终生的不解之缘：从事专业作曲和演奏；用韵律和音调教育儿童；研究音乐塑造和促进身体、心灵、精神发展的各种方式。通过在巴黎近郊的枫丹白露音乐学校跟着娜迪雅•波兰杰认真学习；在东京的圣玛莉国际学校教授音乐和哲学；在印尼的巴厘岛观察充满音乐的成人礼仪式；在海地为肺结核患者唱歌并帮助他们沟通，使我能够比较世界各地不同文化的音乐，及其对人们的影响。在参与于芝加哥市中心区举办的古根汉教育计划的过程中；在建立并运营位于科罗拉多州博德市的“音乐、健康与教育学会”的过程中；以及为不计其数的教育组织和学校提供咨询的过程中，我有机会研究韵律、音调以及音乐和声音的其他元素对于提高创造性、激发心灵、治疗身体、消除压力、增强家庭关系的各种方式。在随后几年中，我写了几本以音乐和教育、大脑、心灵为主题的著作，并且开始带领世界各地的工作室推广有关声音力量的知识。我对音乐的迷恋，在1994年变得与我自己切身相关了，当时，我被诊断出右脑下方有个大血块。如果我真的相信音乐可以对身心有实际的影响，这当然是我检验自己信念的大好时机。在随后的几个月里，我学会了运用声音和心理意象来减缓脉搏、呼吸和新陈代谢的速度，让能量流遍身心，从而减轻我对病情的担忧，并改善我的生理状态。血块的消失，增强了我对声音的力量的尊敬，并激励我写出了《莫扎特效应》（此处指的是本书作者于1997年出版的The Mozart Effect：Tapping the power of music to heal the body，Strengthen the mind，and unlock the creative spirit，而非本书。——译者注）一书。当然，我并不是第一个被音乐或莫扎特不可思议的效应激起好奇心的人。在我十几岁时，看了希区•柯克于1958年拍摄的电影《迷魂记》，第一次听说莫扎特的音乐具有超乎纯音乐欣赏的潜能。在这部电影中，米吉•伍德(芭芭拉•贝尔•格迪斯饰)对沮丧地躺在病床上的斯考蒂•弗格森(詹姆斯•斯图尔特饰)说：“我跟一位从事音乐疗法的女士长谈过。她说莫扎特这小子最适合你……他可以把你内心的阴霾一扫而光。”有趣的是，《迷魂记》的创作灵感来自一部法国小说，而正是在法国，研究声音对大脑和身体发展的影响方面最伟大的先驱——托马迪斯博士在1960年代和1970年代就开始在其研究中运用莫扎特的音乐。托马迪斯能够证明，听某些经过滤频的声音，特别是莫扎特的音乐或母亲说话的声音，确实具有改善听说能力、情感健康和精神敏捷度等大脑活动的效果。他对于患有注意力缺乏症和其他学习障碍的孩子所做的极为成功的工作，尤其令人兴奋。他的这项研究成果，在越来越多地发表的大量科学报告中，又一次验证了音乐的可证明、可衡量的积极效果。1980~1990年代之间，世界各地的科学期刊开始发表相关的研究，证明音乐确实可以改变胎儿发育中的大脑的结构；婴儿能够辨认并且偏爱他们原来在母亲子宫里听过的音乐；那些经常接受音乐教育的小孩子，智商测验成绩会提高；半小时的音乐治疗能够改善儿童的免疫功能；并且，音乐能够帮助小孩子释放压力、鼓励他们与人交往、刺激语言能力的发展，并改善动作能力。终于，教育工作者、音乐家和科学家开始问正确的问题：音乐是如何影响大脑和身体内的复杂系统的？音乐是如何增强记忆力、减轻压力并增强体能的？为什么音乐会因为听者的年龄是老是少、坐姿是弯腰还是笔直、时间是早上还是晚上而造成不同的反应呢？在过去的10年中，我一直在向交响乐团、国际母乳协会、家庭治疗网络等各种团体传播音乐的力量方面的知识。无论到什么地方演讲，都会有许多人来跟我交谈，他们或者已经体验到了音乐给自己带来的改变，或者是看到音乐对自己的孩子产生了积极效果而感到好奇的人们。“弹钢琴真的会让孩子更聪明吗？”电台的听众会打进热线电话来问。“音乐能改善我儿子的运动能力吗？”“我的女儿很害羞，音乐能帮助她交朋友吗？”“音乐能帮助我的宝宝早点学会走路吗？”“音乐能让分娩过程更轻松吗？”“音乐能帮助我儿子学习乘法表吗？”“音乐真的能改变大脑的结构吗？”本书就是为了让读者更多地了解有关音乐和声音的价值所在，尤其是如何利用韵律和音调促进孩子从出生前到童年中期乃至更大阶段的发展。在本书中，我们将追踪孩子的成长过程，从胎儿发育出大脑和感觉器官开始，到诞生在一个令人眼花缭乱而迷人的新世界，并逐渐学会将自己看到的事物条理化、控制并掌握。我们将了解到，母亲那熟悉的声音和安慰的心跳节奏，是如何在孩子出生前、出生时和出生后抚慰孩子的；变化万千的音高是如何唤醒宝宝的耳朵并刺激其语言能力发展的；以及韵律游戏和儿歌是如何教会孩子的身体优美而轻松地动作的。随着孩子逐渐长大，他们的社会能力和学习能力可以通过音乐得到增强。音乐能够反映孩子似懂非懂的情感，并帮助他们学会表达自己的感受。和其他人一起参与音乐活动，可以增强他们与家人和社区的亲情心理联结，以及与文化传统的联系。在本书中，我将提供一些具体的练习，帮助你的孩子从音乐中获益。我将从数以百计每天都在为这个知识宝库的新领域注入新知的思想家和教育家当中，选择一些介绍给你。我将提供一些实例，介绍音乐如何改变了有学习障碍、情感障碍、肢体障碍等问题的孩子的人生。我将探讨用音乐改善现行的小学教育体系的一些方法。总之，我将让你看到音乐——这个随处可见的、免费的神奇力量——如何能够轻易地帮助你的宝宝成长为一个自信、爱思考、各方面平衡发展的孩子。音乐能让你的孩子更聪明吗？音乐肯定能够增加孩子大脑神经连接的数量，从而刺激其口头表达能力。音乐能教会孩子良好的学习习惯，提高阅读、理解数学概念的能力，并帮助孩子轻松地记忆事实性的知识。但是，智力并不是只由阅读、书写、记忆和计算能力来衡量的。我们在群体活动、视觉和听觉记忆、与人交往中的得体和敏感、情绪表达与释放压力、倾听并信任我们“内心的声音”等方面的成功，也是同样重要的，而这些能力都可以通过听音乐和参与音乐活动得到增强。当然，很多事情都会影响到我们的人生，音乐只是其中之一。但是，与遗传基因的不可改变不同，我们接触的音乐是可以不断扩展的。我们可以把音量调大，随心所欲地让音乐成为积极的力量。总之，本书的目的不在于让你知道如何运用音乐技巧将孩子的小脑袋塞满各种信息，以造就超级神童。我的目的是把无与伦比的音乐礼物带给尽可能多的孩子，而且，在这个过程中，帮助他们发挥其情感、智力和精神的潜能。当然，我也喜欢看到孩子们纯粹为了快乐和美感而欣赏、创作出伟大的音乐。父母们和孩子们不应该认为音乐必须始终要有什么用途，音乐往往只是很美，这已经足够了。然而，我的任务以及本书所要传达的信息，不在于如何欣赏一首美妙的歌曲或造就一个音乐家，尽管我相信这些目标也有同样的价值。本书的目的在于传达声音超越音乐价值以外的益处，在于如何改变并丰富孩子和我们的人生。最后，音乐最伟大的力量，或许在于它能够捕捉到你和宝宝每天相处的快乐，并把你们俩同时拥抱入怀。在未来的几个世纪，研究人员将会继续探索音乐的奥秘，但是，他们永远不可能将父母和孩子一起即兴唱出的歌或即兴跳的舞蹈的神奇效应，解析并量化出来。这些因为爱而更加迷人的时刻，正如莫扎特的音乐提醒我们的，是最真实、最重要的生命之歌。

内容概要

作者：（美国）唐•坎贝尔 译者：高慧雯 王玲月 娟子唐•坎贝尔（Don Campbell），古典音乐家、教育家、作家、教师，数十年来始终致力于研究音乐对于人类终身学习能力的影响，出版了大量有关音乐及其在教育和健康方面作用的著作，并因此享誉全世界，是该领域闻名全球的权威。他与国际母乳协会（La Leche League），以及世界各地的交响乐团、学校、音乐教育工作者、健康专业机构合作，传播有关音乐的力量方面的知识。通过音乐，他帮助全世界30多个国家的孩子提高了学习能力和创造性，并体验到了音乐给生活带来的快乐。他是著名的波尔德爱乐乐团（Boulder Philharmonic）和美国音乐研究中心（American Music Research Center）的理事会成员。他的著作被翻译成13种语言畅销全球。美国和很多其他国家的电视台对他作过数百次专访。

章节摘录

版权页：   起初，我没在意她在唱什么，直到她从我身边经过时，我才发现她正唱着：‘……为什么你要修剪藤蔓……”’ 对你的孩子来说，音乐与自我表达之间的联系是一种本能，而且是一种内心深处的本能。回想一下你在准备晚餐时为两岁的宝宝播放音乐的情景。还记得他四肢伸开躺在地板上，入迷地倾听，似乎在感受音乐中忘记了自己身体的存在，那种对音乐的情感投入吗？那时，他可能还随着一个乐句的转折而下巴颤抖、眼里充满泪水，或者突然喜悦得双脚跳起来。然而，现在，仅仅感受音乐对他来说或许已经不够了。他必须随着你放的歌唱出来，或者跳起舞，歌曲结束后，他会继续唱这首歌或编出自己的歌，会告诉你他是否喜欢这个作品，或者在音乐的激发下编出一个又长又曲折的故事，描述他的乡村娃娃（Raggedy Ann）今天到操场来玩的经历。也就是说，他必须用音乐的力量来创造一些新东西。 正如我们都知道的那样，要鼓励并促进这种成长，就必须从你的孩子已经知道并喜爱的事情开始，并要以此为基础加以扩展。当然，这时你的孩子喜爱声音。前几年接触到的旋律和节奏，毫无疑问已经在不知不觉中深入他的内心，这种感官、身体和情感的联系，提供了一种由无意识到有意识表达的渠道。你已经帮助孩子增加了对所熟悉的事物的音乐特点的了解，比如，门的吱嘎声、电话铃声，或狗走在地板上发出的喀嗒声。现在，通过问孩子一些问题，比如：“电话铃声是高音。还有什么东西会发出高音？你能发出那种声音吗？”你就能鼓励孩子对他周围的世界有一种更复杂、更有创造性的认知。 同样，从纯粹享受唱歌的乐趣变为积极地思考，能激发孩子开始创造性地思考。比如，你可以先给孩子唱一首熟悉的儿歌，然后，在第二次唱时把每句的最后一个词空出来，让孩子填上。

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