现代教育学原理导论

作者简介

《全国教育学类研究生教材：现代教育学原理导论》编写以教育学专业理论的进一步系统、深化为宗旨，以专题研究为编排形式，选择了现代教育学原理中的十五个理论问题，特别是至今仍影响着当代教育发展与改革的重要理论：现代教育学原理的研究对象、教育对象论、教师论、学校发展论、教育功能论、教育目的论、教育制度论、教育活动论、课程与教学论、现代德育论、教育规律论、素质教育论、教育先行论、教育改革论和教育研究方法论。

《全国教育学类研究生教材：现代教育学原理导论》是编者为本科后的教育学类硕士研究生等学习者撰写的一部论著，适合教育学类硕士研究生、教育硕士、教育博士使用。

书籍目录

第一章 现代教育学原理的研究对象

一、教育学的定义与诠释架构

二、现代教育学原理的研究对象

三、现代教育学的思想根源与贡献

四、现代教育学的逻辑起点

五、现代教育学原理的若干理论范畴

第二章 教育对象论

一、对教育对象的科学认识

二、教育对象的时代特征

三、教育对象身心发展理论

四、教育对象的地位解析

五、影响教育对象身心发展的因素

第三章 教师论

一、教师概述

二、教师的教育理念

三、教师专业发展

四、教师相关标准

第四章 学校发展论

一、学校的理论界说

二、现代学校职能

三、现代学校发展观

四、新世纪学校模式

第五章 教育功能论

一、教育功能概述

二、现代教育功能的结构

三、现代教育功能的当代需要

四、现代教育功能的实现

五、教育功能的全方位与重心移动

第六章 教育目的论

一、教育目的的理性分析

二、教育目的的类别

三、我国现行教育目的分析

四、教育目的的价值取向

五、教育目的的应然属性

六、现代人的应有素质

第七章 教育制度论

一、教育制度的理论解读

二、教育制度的类别

三、教育制度建立的基础

四、教育制度的主要构成要素

五、现代教育制度的未来走向

第八章 教育活动论

一、教育活动概说

二、教育活动的主、客体

三、教育活动的类型

四、教的活动

五、学的活动

六、研的活动

七、管的活动

第九章 课程与教学论

一、课程概述

二、课程的意蕴

三、课程的构成

四、课程改革的若干问题

五、教学的规定

六、教学的现实剖析

七、教学改革的价值追求

第十章 现代德育论

一、德育概念解读

二、德育的现实困境

三、德育的价值

四、德育的主要模式

五、西方主要的德育理论

第十一章 教育规律论

一、教育规律

二、教育的基本规律

三、具体教育规律

四、教育规律研究的新进展

第十二章 素质教育论

一、素质教育的历史背景

二、素质教育的发展历程

三、素质教育的学理分析

四、素质教育的现实困境

五、素质教育的国家策略

六、素质教育的国际借鉴

第十三章 教育先行论

一、教育先行概述

二、中国教育先行的确立

三、教育先行的历史必然性

四、教育先行的国际经验与教训

五、教育先行实现的实施策略

第十四章 教育改革论

一、教育改革的内涵

二、教育改革的目标

三、教育改革的成因

四、教育改革的基础

五、教育改革的动力

六、教育改革的路径

七、教育改革的思想方法

八、教育改革的国际经验

第十五章 教育研究方法论

一、教育研究方法论解读

二、马克思主义哲学方法论

三、后现代主义哲学方法论

四、系统科学方法论

五、常用的教育研究方法类型

参考文献

内容概要

1953年生，教育学博士学位。现为东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师。东北师范大学跨世纪学科带头人，吉林省有突出贡献的中青年专家，原国家教委首批文科跨世纪优秀人才。专业研究方向是教育学原理。近些年著有：《教育过程论》、《教育学基础理论》、教育过程中的难度教育价值及其设计思路、跨世纪文化转型与新世纪教育重塑等论著。其中，专著二部，主编五部，学术论文五十多篇。

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