大地在心
出版社:商务印书馆
出版日期:2013-6-6
ISBN:9787100098410
作者:[美]大卫•W.奥尔 （David W.Orr）
页数:320页
作者简介
大卫·W.奥尔痛心于目前地球普遍的环境灾难，并相信其根源就在我们教育的失败。作为思想家、环境学者以及环保实践者，他反思西方文明的历史与现状，提出以教育拯救环境的思想。教育是文明的支点，是人类挽救环境与自救的起点。对教育进行深层改革，配合以政治和生活方式的改革，来解决人类目前所面临的生存危机，是其要义所在。
对于那些献身于建设一个比现在更美好的世界的人，本书可以作为思考与实践的常用手册。
我们要引出的应该是我们对生命的爱——以热爱生命为基础的教育，会让我们的本能和潜能觉醒，而这种本能和潜能在工业化社会的功利心态下，很大程度上处于休眠和荒废状态。
——大卫·W.奥尔
通常经济学家懂经济，生态学家懂环境，教育家懂教育，大卫·W.奥尔是少数对这三个领域都懂的人之一。他为我们这个物种的长期生存，提供了革命性的思想原则。
——爱德华·威尔逊
书籍目录
致谢词
十周年专刊介绍
本书介绍
第一部分 教育问题
第二部分 首要原则
第三部分 教育的再思考
第四部分 教育的终极目的
结束语：心系地球
索引
内容概要
大卫•W•奥尔，美国欧柏林大学环境研究和政治学教授，也是欧柏林大学保罗•西尔斯荣誉教授和佛蒙特大学詹姆斯•马什荣誉教授头衔。担任美国落基山研究所的理事以及阿尔多•利奥波德基金会的理事，同时也是数家政府环保部门和其他环保组织的顾问。曾获得“全球绿色新千年领袖奖”、“奥尼斯奖”、“林德赫斯特奖”以及“美国野生动物基金领袖奖”。著有《大逃难：恐怖时期的爱国主义、政治与环境》等。他还投身于环保实践中，开展绿色校园运动。1996他组织设计了美国大学校园第一座绿色教学建筑——亚当•约瑟夫•刘易斯中心，被美国能源部命名为“20世纪30个里程碑式的建筑”之一，被《纽约时报》评为“最有趣的新一代校园建筑”。整个建筑完全利用太阳光作为能源，内部废水全部自行净化。除此之外，大卫•W•奥尔还多次参与组织美国政府牵头的环保会议以及环保项目。
发布书评
精彩书评 (总计1条)
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前不久刚刚读过一本名为《100个即将消失的地方》的书，书中从全球选取了100个美丽的人文景致，却被我们人类日益破坏的生态威胁着，按照目前趋势看来，用不了多久就会从地球上消失不见了。那是一本很多关注生态保护的各行业名人推荐的书，书的最后，提醒我们可以从身边一些细小习惯的注意和改变做起，鼓励每个人尽一点绵薄之力，齐心协力尽力避免那些美到令人心痛的景致，不至于很快变成冷冰冰没有生命的图片上的历史。今天，读大卫.W.威尔的《大地在心》，更像是一本论述对于人类残酷破坏地球生态的专业论文，诠释了人类作为破坏生态罪魁的根源和原因，其结论是，在日益进步的科技面前，人类的教育出现了严重的“偏科”，偏重各类科学和技能的教育，却忽视了最为重要的与环境和谐相融的学习与能力的培养，人类这种短视的后果无异于杀鸡取卵，饮鸩止渴。没有人不热爱生命，但是在平时却做了很多破坏环境的行为还不能自知。当然全球也有很多人在以身作则保护环境的同时，也在尽力做一些力所能及影响大众一起行动的言行。本书作者，却从我们人类最为重要的活动：经济，生态，教育三个方面，带给我们更深的思考，我们生命的意义，是否在享受科技进步及舒适生活的同时，也应该关注其他物种的灭绝以及子孙后代是否可以继续生存，是否需要关注我们大家不知不觉中在破坏环境方面错误的根源，是否需要从源头，也就是教育开始进行改变，改变过去那种短视和急功近利的错误教育模式。毫无疑问，这是一本关于教育的的书，作者从美国作为着眼点，关注的却是全球共同面临的生态问题，作者认为，解决之道，除了从改变人思想的教育着手，其他都是治标不治本的歧途。很显然，任何一个解决了温饱的物种都会关注可持续的问题，可惜的是，包括我们国家在内，现在仍然在重复做着吃胖了再拼命减肥，全民牺牲健康快乐，然后再拼命医疗延命一样可笑的悲剧循环。只不过，再多的有识之士呼吁，恐怕也比不上教育决策者的高瞻远瞩和胆识，如果他们真正可以理解作者的观点和理念，有幸做出有益的改变，不仅仅可以解决目前很多教育领域的荒谬的错误，对我们子孙后代，甚至民族未来，善莫大焉！
精彩短评 (总计17条)
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教育的本质是爱，爱是可以传承的教育。：） -
环境问题已是老生常谈。要么细致的罗列最新数据，陈述问题严重性；要么深入分析困境成因，剖析利益博弈的机理；要么给出切实有效的教育实践方案，指出可行的出路。这本书在三方面做的都不是很好。 -
是啊...教育决定了一切 -
对于那些献身于建设一个比现在更美好的世界的人，本书可以作为思考与实践的常用手册。 -
教育决策者，似乎应该读一下 -
虽然“生物亲缘本能”不是作者的创造，而是威尔逊的得意之作，但这本书从生态方面思考教育，给我本人带来很多启发。仅举一点，斯宾塞“什么知识最有价值”、阿普尔“谁的知识最有价值”为什么会相继出现，各有什么缺陷？如果认真读完此书，便会有不同的认识。潘光旦先生也许未曾想到，几十年后，他的知音出现在美国。 -
关于生态和环境的教育 -
这是遗憾之书，内容毫无问题，形式也算尽力了，但宣传没有做出来。每次读都热泪盈眶，作者的使命感太强了些。今天读更有感触。 -
其实是很乐观的一本书，可能是不适合现在的我看吧。谢谢顾学宁老师的礼物。 -
我们要引导出的应该是：我们对生命的爱 -
居然有译本 -
给大家作了25分钟的读书报告，分享的感觉就是不一样。 -
内容没有题目的吸引人，真的是老生常谈的一些环境保护的问题，缺乏新意 -
多角度探索当今教育对生态教育的忽视。对于自然教育从业者来说，是一本必看的书，会让从业者反思我们想要带给参与者什么样的教育，我们个人又该如何成长。 -
挺对的道理。不过不太新鲜，比较枯燥。 -
看看 -
换一下不同的观点，了解，选择，融合。此书的观点可看之处在于开阔思维，但不能一概而论，这书的想法还是比较极端的。