《图画书--阅读与经典》章节试读

《图画书--阅读与经典》的笔记-第26页

培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”

《图画书--阅读与经典》的笔记-第64页

民间故事这种起源于口承文学的形态有一个好处，就是朗朗上口又易于流传，只要大人给孩子读一遍，孩子就会记住了。
把图画书写成是大人读给孩子听的故事，即用讲述的口吻，娓娓道来而又略带悬念，好处是：孩子能感受到被充分地关注——因为你是在对他说，同时容易进入故事中——因为对他说的时候仿佛那故事就在你们手边。

《图画书--阅读与经典》的笔记-第73页

弗吉利亚·李·伯顿（《小房子》作者）：在我与孩子们的合作创造过程中，我学到了几样东西。首先，一个人决不能‘写低’了孩子们。他们立刻就会感觉到成人的傲慢态度，他们不会去看这种书。此外，他们的看法清晰和尖锐……每一个细节，不管它有多小、多不重要，都必须具有固有的趣味和意义，同时，也必须要符合这本书的总体设计。
“蹲下来跟孩子说话”，已经是一个很大的进步。但我觉得为孩子写书画图的人，应该在最大程度上——变成孩子。

《图画书--阅读与经典》的笔记-第36页

留白表现心理距离
《我最讨厌你了》：詹姆士和约翰是两个如胶似漆的好朋友，可是有一天，两个人闹别扭了——你看，两个背对背互不理睬的男孩被一大片留白隔开了，分别站在画面的一边。你能说这是空间上的距离吗？这是心理上的距离，两个男孩心中的怒火有多大，这距离就有多远。

《图画书--阅读与经典》的笔记-第40页

空间与时间
同一画面表现不同空间；不同画面表现不同空间孩子对空间的认识清浅但多元，不受到拘束所以认为地上地下、里面外面皆为世界，都有欢喜。并且孩子的脑中应该有另外一个绝然不同的世界，比如《莎莉，洗好澡了没？》中的女孩莎莉，虽然听着妈妈日常的唠叨，但她始终生活在自己那个魔幻、惊险、绚丽多彩的想像世界中。那才是属于孩子的空间感，而图画书，应该致力于揭示并鼓舞这种超能力的生长与延续。看得见的时间；异时同图时间的不可触摸与不可控制对孩子来说是一种奇幻，苍老、变化、消失、新生，这些抽象却日常的概念如何使孩子的小手可以抓到，是挑战图画书的一道考题。不可以沉重，但又不能敷衍，孩子在看到帽子仍是那顶帽子，而人已经从少年变成老年，他们会说出什么？

《图画书--阅读与经典》的笔记-第205页

（马丁·韦德尔）他说他写作有两个原则，第一是诚实（honesty），不回避问题。第二是希望之窗（window of hope）。他进一步阐述道：我觉得我没有权利向孩子们传递绝望的信息，因为他们的心智还没有成熟到能应付它。在任何一种情形下，不管怎样严峻，我都会寻求公正的描述，但却包含着希望，无论我为婴幼儿还是为青少年写作都是如此。比如《睡不着吗？小熊》是写给非常小的孩子看的，它涉及了对黑暗、对未知情况的恐惧，如短句“我们周围到处都黑（The dark all around us）”，就包含了触及我们所有人的恐惧，但故事对这种恐惧提出了解决的方法——去面对黑暗，并且设法去忍受它。