彭阳二中文化丛书（套装共3册）

后记

在彭阳二中二十岁生日来临之际，为了全面展示二中教师在教育教学岗位上探索追求的闪光精神，向建校二十周年献礼，经校长杨存政倡议，我们决定编辑出版彭阳二中文化丛书之一的教师论文集《烛光集》。搜集编选历时两年，书稿终于付梓。本书收编教师在国家正式报刊上发表或获省级以上奖励的优秀论文7E篇以及发表于各知名文学刊物上的诗歌文颂28篇（首）。论文部分由李忠文、虎珍、王文、李世川整理编校，诗文作品由温生林整理编校。另外，温生林负责全书资料收集，林萍负责电子文稿录入。全书由田志立、李忠文、温生林统筹修改，杨存政规划审定。宁夏人民出版社在本书出版过程中做了大量细致的工作，在此表示谢意。在全书的搜集、整理、编纂过程中，我们虽然付出了较多的劳动，广泛听取多方面的意见和建议，但限于学识水平和编辑经验，纰漏之处仍然在所难免。敬希各位专家、学者、广大同仁提出宝贵意见，必能使本书再版时得到完善。

作者简介

《彭阳二中文化丛书(套装共3册)》包括：《彭阳二中文化丛书：烛光集》、《彭阳二中文化丛书：黑眼睛的期盼》、《彭阳二中文化丛书：彭阳二中校史》。《彭阳二中文化丛书(套装共3册)》收录了彭阳二中同学和老师写的小说、诗词、诗歌、散文等作品。

书籍目录

《彭阳二中文化丛书：烛光集》目录：前言管理与研究教师必须树立科学的教育观如何做好新时期学校教职工的思想政治工作浅议校长兼课听课评课如何发挥工会组织在学校管理中的作用如何开展校本教研活动树立和落实科学发展观，打造县中教育品牌加强道德建设，共建和谐社会农村中学校长要增强五种意识学校管理中的暗示论西汉游侠风尚……教育与教学小说·诗歌小说·散文后记《彭阳二中文化丛书：黑眼睛的期盼》目录：让黑眼睛更明亮小荷尖尖（小说卷）企盼遗憾我终于找到了自己的路柠檬树下的忏悔好热的天深沉的目光不会再轻易掉眼泪鞋鞋……零度梦想（诗词卷）雏凤清音（诗歌卷）家乡的记忆（散文卷一）细雨风铃（散文卷二）花季透视（散文卷三）教师礼赞（散文卷四）《彭阳二中文化丛书：彭阳二中校史》目录：序凡例概述校事纪要管理篇第一章 组织机构第一节 党支部第二节 校行政及办公室第三节 教务处、教研室第四节 政教处、治保处第五节 工会、妇委会第六节 共青团、学生会第七节 总务处……教育篇教学篇后记

编辑推荐

《彭阳二中文化丛书(套装共3册)》点燃自己照亮别人用执著把生命陪伴我们最爱永恒……

前言

在2008这个带着美好的愿景举办奥运的特殊年份，踏着全区人民为自治区50华诞献礼的和暖节拍，我们彭阳二中也迎来了建校20周年的喜庆时刻。值此佳期，能不感怀120年的风雨历程，煅造了彭阳二中的成熟和伟岸，成就了彭阳二中的广博和深邃。二中人以其非凡的毅力，秉持优良的职业风尚，用自己的双手和智慧，创造了喜人的业绩，积累了宝贵的精神财富：那不是鳞次栉比的红砖绿瓦，而是另辟蹊径的积极探索；那不是声光色电的科技峰巅，而是别有洞天的锐意求新。是的，一个躯体，如果不能新陈代谢，那么它就会萎缩；一个国家，如果不能推陈出新，那么它就会僵化；一个民族，如果失去了创新而堕入因循守旧，那么，它就会退化而朽腐；一国教育，又何尝不是如此？创新，是万物发展壮大的永恒指向。党中央、国务院提出建设创新型国家的战略决策，教育无疑是首当其冲者。彭阳二中长期坚持科研兴教、教育创新，就是这个命题的生动例说。回顾20年的创新历程，足迹历历。

媒体关注与评论

我的黑眼睛我的黑头发都是我的祖国给予我的印记　　——舒婷人的一生可能燃烧也可能腐朽我不能腐朽我愿意燃烧起来　　——奥斯特洛夫斯基

章节摘录

插图：他们认为学生应顺其自然，实际上，他们把教师的主导作用完全抹杀了。应该看到，在学校教育过程中的学生活动，是在教师设计出多种方案，进行了各种选择，创造了各种条件下师生间多向交流的活动。在这种活动中，学生的目的、意识和他们的主动性都沉淀着教师的引导和作用。在课堂上，教师应用提示、疏导、设疑、释疑、解惑等方法来启发学生认真钻研，逐步调动他们学习的主动性、独立性和创造性，绝不能忽视主导作用的发挥。教师要善于引导和启发，该讲的一定要讲清，不能有半点马虎。第三，认为素质教育就是利用现代化的手段进行多媒体教学。在这种观点的指导下，有些教师十分牵强地把本节课不宜使用的教学手段都搬来了，如挂图、模型、幻灯、录像等。有的教师还十分可笑地自编自演（唱）等，一节课变成了教学方法展示会，教学目标盲目无序，教学计划无法完成，舍本逐末、缘木求鱼。要知道，现代化的多媒体教学是实现素质教育落实的一种手段而不是目的。第四，把素质教育等同于发展学生的个性和特长的教育。中小学阶段，素质教育是基础教育，要科学处理“全面发展”与“注重特长发挥”的辩证关系。其实，德、智、体、美、劳都是人的素质的一部分，它们之间存在彼此独立的关系而不是从属关系。因此，它们之间就不能互相取代；它们联结在一起构成一个统一体，统一在一个人身上，它们是一个整体的人发展的各个方面。它们之间又是相互渗透的，既可以相互促进，又可以相互制约。第五，把减轻学生负担当作实现“应试教育”向素质教育转变的突破口。应搞清“负担过重”是“应试教育”结出的恶果，根源在于“应试教育”本身，在于它对教学的评价标准、评估手段，在于它所处的社会环境，如人事部门的用人制度，家长、社会对学生评价的标准和观念。学生负担过重，即为求得升学率、拿高分而人为地加班加点，大搞“题海战术”。我认为，减轻学生负担，绝不是降低对学生的要求，要实现学生素质的全面发展，就要从提高教师的素质人手，更新教育观念，改革教学方法，提高教学效率。另外，减轻学生负担不能一刀切，有些方面要减轻，有些方面还要加强，还要注意一个“度”的问题。

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