《教师的自我研究》书评

编辑的自我研究：不经历痛苦，怎遇到大白？

这是一本难读的书稿！现在仍然是一本不怎么容易读的书。当我拿着制作精良的样书跑去杂志社，找人商量做推广活动的时候，对方编辑就直接一盆冷水泼过来——你们这书挺难读的，我读着都头大，老师们会更头疼的。你想想他们每天多少工作，多么忙，还要来啃书？当下我就脑补了老师们拿着这本书摇头皱眉的场景。尽管我们特意花心思让封面卖萌，手绘一个灯泡状，还用暖暖的黄色和温和的墨绿搭配着，极力营造一个“暖书”（或者图书界的暖男）的氛围，但还是被杂志社的编辑“识破”了。这本书的难，我是深有体会的。密密麻麻穿梭在正文中的夹注，左一个框右一个圈的专栏排布，已经花去不少精力，还要理解术语、明晰理论……嗯，刚刚说到哪里了？这也是我编辑时常有的状态。是的，最开始接触这本稿子，我并没有一见倾心，甚至不是平平淡淡，而是稍许惆怅加上点点忧伤。我难免有点沮丧，跟译者老师吐槽，也顺便安抚一下译者，希望他们做好准备，也许这书不像我之前想象的那样大卖。老师，我们这书可能会受到一些限制。毕竟还是挺有难度的。我们请杂志社的编辑试读过了，他们觉得每个学校有10%的老师能读懂就不错了。是啊，那就让10%的老师来读吧。然后我脑补的场景中，遥远而模糊的背景处，拉近镜头，画面清晰下来，一位老师捧着这本书，饶有兴趣地看了起来。虽然这书很难，但是作为编辑，还是要认认真真做好的。本着朴素的职业素养，不想整日惆怅地工作，我决定换一个打开书稿的方式——书稿这么难读，一定是打开方式错误，对吧！首先，我承认这是本不好读的书稿，既然有难度，就要打起精神，更加用心一些。然后，我刻意地找一些有意思的点，比如诤友的概念，对于批评的解释，千奇百怪的质性研究材料——水桶、艺术作品、手工编制的帽子等。书中关于诤友和批评的观点给了我很大的温暖。我是一个新编辑，还常常有种孤独感，由于没有融入，也会常常害怕犯错。书说，（大意是）没有人喜欢孤独地做研究（或者做任何其他事），所以你需要找到你的诤友们，组成一个团队，发挥团队的力量。对于批评，最好的处理方式就是期待它，因为来自诤友的批评，不是恶意诋毁，也不是人身攻击，而是一个期望，希望你能把这件事做得更好。这本书就像超能陆战队中的大白一样，随着我内心深处一声“哎呀”，它就从冰冷的金属外壳中逐渐充盈起来，变成了一个暖男大白。与其说我是在履行编辑的职责修改稿子，不如说稿子在修复我不甚健康的工作状况。我顿悟了，开始坦然接受各种批评，并且默默定位好几位前辈为我的诤友，不时找他们请教编加过程中的问题。这本书本是一个难题，但是没想到，解决这个难题的答案，也正是在这本书里面。就像美好的童话故事，这里要有一个欢乐的结局了，我很顺利地完成了编辑，身心都很欢欣鼓舞。然而童话的结尾，绝对不是生活的结尾。我的诤友毫不留情地指出，我能邂逅大白，是因为我必须遵守职业道德，认认真真读书稿，基于这样的辛苦，才最终认识到书的好处。但是读者是自由的，你怎么能期望他们重走你的路径呢？都说第一印象很重要，我就从外观开始吧。人人都觉得方法类的书高冷，一看就拒人于千里之外。那封面就亲切一点吧！用暖色调、手绘风格，寓意着创意的大灯泡还散发出暖暖的光晕。一本正经的原书名有点冷，就保留主书名吧，虽然常常被同事们戏谑为“演员的自我修养”，也不失为自黑的小幽默。当然也不能光关注外表，里面的版式啊也要多多考虑读者的感受。字密密匝匝的，就把行距调宽一点；条条框框太多，就简化一下。总之，我们尽力做好细节，期待着读者能感受到我们这份拉近距离的心。但是，当一切都付诸实践，最终成为我们想象中的“暖书”时，试读的人还是觉得难了。不如就像译者建议的那样，就承认和直面吧！确实不是一本轻松的书，就算我们封面和版式再做设计，对于书的本质还是无法改变的。然而，为什么一定要纠结着做轻松简单的书呢？当老师们质疑学生的阅读能力时，是否敢于挑战自己的阅读舒适区？不去刺痛一下自己，怎么启动那个暖萌可爱的大白呢？