美国是如何培养精英的

出版社:新星出版社
出版日期:2005-7
ISBN:9787801488619
作者:薛涌
页数:264页

作者简介

美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟，要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来，几乎每二十年，美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。

    美国精英家庭的孩子，不少十三四岁就开始计划上大学，十五六岁就开始周游世界，到贫穷的发展中国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富分化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决，但是，许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程，改变了自己对世界的看法，了解了不同阶层人们的生活。结果，他们没有变成势利的特权阶层，而是成为有责任感的社会精英。

书籍目录

序美国的教育新贵　野心勃勃的青春期　硬起来的美国教育　美国是如何培养精英的——大学申请战与社会服务　美国的大学改革　大学战　没完没了的青春期　难以弥合的南北裂痕　哈佛风暴　管理泡沫：MBA的社会史　在大学中挣扎的劳工子弟　美国的教父教母热　运动员要读书　奖杯文化的变革“硬美国”……　

编辑推荐

美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟，要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来，几乎每二十年，美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。    美国精英家庭的孩子，不少十三四岁就开始计划上大学，十五六岁就开始周游世界，到贫穷的发展中国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富分化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决，但是，许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程，改变了自己对世界的看法，了解了不同阶层人们的生活。结果，他们没有变成势利的特权阶层，而是成为有责任感的社会精英。

内容概要

薛涌，1961年生，1983年北京大学中文系毕业，先后就职于北京晚报社、中国社会科学院政治学研究所。1994年赴美，1997年获耶鲁大学东亚研究硕士学位，1999年至2000年在日本进修，现为耶鲁大学历史系博士候选人、波士顿萨福克大学（Suffolk University）历史系助理教授。      近年在国内出版的作品有《直话直说的政治》、《右翼帝国的生成》等。

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发布书评

　
　

精彩书评 (总计18条)

  •     薛涌应该是个好同学吧起码态度好不是装blity系的书的风格确实不统一前半部分集中在教育上总而言之，在我这里态度诚恳的作者基本就是好作者，书都基本能看。当然这是专门说介绍个什么给我们知道的作家如果是诗人态度再好也不能够哇~烂诗真的无论怎么都不会变成神作
  •     无题！看笔记，以下内容均来自原书括号内的，为本人添加的小注。为行文简洁，对摘录的文字有修改，但无损原意。《美国是如何培养精英的》读书笔记－前五章主要内容——读者在读本书时，可能会有杂乱之感。我为此向读者致歉。……我在美国生活了十年，宁愿通过一个真正在这个社会生活的人的眼睛，把所看到的矛盾写出来。所以，我对这个社会的不解、困惑，也都会流诸笔端，带来“混乱”。最后还是请读者自己形成结论。第一篇　序（摘要：富人的教育优势巨大）不惜成本地为小孩(4岁以上)找最好的老师学钢琴，方向却不是音乐。练钢琴是对孩子的智力和心灵最大的挑战，需要高度的纪律和刻苦精神。所以，学会钢琴，以后学什么都快。钢琴课实际上是塑造美国未来精英的文化品位的过程，从而拥有一个感性丰富的灵魂，会享受生活。而文化程度不高的家长，宁愿为了一些琐碎的小事，而放弃陪伴、教育小孩。美国的平等与欧洲的等级森严——>位置对调的趋势——>欧洲今天的阶层变化较快美国历史曾经贫富分化严重——>两代罗斯福新政扭转形势——>以前的贫富分化是制度外的，今天的分化是制度内造就的本书主要描述，美国新精英集团的崛起和社会的贫富分化--中高产阶级通过谋取教育的绝对优势，将下一代培养成社会精英。这一趋势，至今未变。本书讨论的，主要是这种贫富分化背后的文化动力。富人通过教育而非遗产来保证下一代的竞争力。原因：１、飞速发展的科学技术；２、经济全球化，赢者通吃＋导致产业转移，美国工人阶层的优厚待遇受到挑战。（前者跟富人有关系，后者无影响）所以，富人希望下一代，必须占据最高端的、非工具性的工作，具备创造力、领导力、人文艺术品位等素质。富人教育的优势：１、家庭教育。父母受过高等教育；２、学校教育。学区制，富人区的教育经费更充足；３、课外教育。更多的课外培训；穷人教育的劣势：１、社区学风不正，尤其黑人、贫民区；19世纪末的镀金时代，读书无用论的时代，已经不再了。（在杰弗逊的平等主义和亚当斯的开放等级主义之间，作者倾向于亚当斯，认为人的能力的德行是不同的，社会等级必然分明划分，且美国的等级间是开放的）越精英的大学，越务虚。证据：全美大学生20%选择商科，而耶鲁大学15％选择历史，其次是纯理论的政治学、经济学，再其次是英语。作者理由是，这些将来要统治世界的年青人，他们需要大学给自己是价值观、理想、远见和对人类社会的关怀，而不是怎么数钱。第二篇　　野心勃勃的青春期（摘要：美国名校不好上）　　为学生提供申请大学的咨询，为学生提供包装咨询，咨询费29000美元。　　SAT相当于美国的高考。但近年SAT的分类，基本冲顶，无法区分学生的水平。所以大学更注重SAT以外的信息——自传短文、课外活动记录及各种成就证明。　　美国高考竞争的激烈加剧，有人口的原因，也有经济模式转型的原因，更重要是知识升值的原因。１、二战后，美军回国，夫妻团聚，拼命生小孩；他们的小孩（第二代婴儿潮），也进入受教育期。２、上世纪50年代，55％的高中毕业生希望上大学，42％希望成为专业人员；　　上世纪90年代，90％的高中毕业生希望上大学，70％希望成为专业人员；　　就业竞争激烈，让学生重视教育，也高估教育。３、调查结果显示，受教育程序与收入成正比。美国在南北战争后，逐渐成为“世界工厂”，需要大量产业工人，福利待遇不薄。所以不少人高中毕业后，直接进入制造业成为产业工人。高中毕业、当工人喝啤酒、结婚，成为当时的典型生活模式。60年代后，美国产业结构调整，环境法越来越严，制造业开始向发展中国家迁移，留在美国的低端工作越来越少，大学教育成为基本要求。竞争激烈的大学申请，造就了考试服务业。（作者还提供无关的数据，想说明学生的职业野心大部分会落空，尤其是演艺体育创作领域）。结论：１、一心往上爬，可能让基层失去大量人才；２、大学申请竞争惨烈，穷人无法与之竞争，贫富分化进一步加剧；３、大学生，追求高学历，却并非追求知识。证据：70年与90年的美国博士与本科生比例分别为　0.064－0.04第三篇　　美国是如何培养精英的--大学申请战与社会服务（摘要：美国照顾弱势群体，但富人依然牛Ｂ且有良心）虽然各大学一再强调多元化、扶助弱势阶层，在奖学金等方面向他们倾斜，但由于申请名校时不得不花巨款将自己进行职业包装，穷人难以竞争。结果：１、黑人与拉美裔占全美大学生25%，在一流公立大学中仅占11%；２、低收入阶层的学生，在前51所文理学院中所占比例，10年前13%，现在12%；（似乎变化不大）美国第二任总统亚当期曾说，任何社会最终都将由精英来统治。到60年代，以哈佛为首的名校，开始以学生的学术素质而非家庭背景为录取的主要标准。特别是各大学强调多元化，采取各种政策向弱势阶层倾斜，种族平权法案也引导学校照顾黑人。智力阶层逐渐取代贵族阶层。（似乎与前文矛盾）由于大量学生的SAT成绩都快到了顶，必须有其他的课外业绩来区分录取。大学录取人员说：他们要看申请者在社区服务方面的创造精神。大学申请咨询公司建议：上完高一就去当实习生，一年至少打100小时的义工，并且要有“真正的工作”经验，比如投资银行或博物馆。暑假太短，无法建立惊人的履历。“空缺年”开始流行——高中毕业后，用一年时间周游世界、打义工、从事社会服务。哈佛录取与奖学金部的院长表示，有时经过一年，同样的学生会变成更理想的录取候选人。但参加一个暑假计划，到发展中国家当义工，常常消耗一个学生7000美元。这个钱不少是孩子们自己打零工挣来的。能干这些事情的，大多家庭富裕，他们花得起钱。（似乎与打零工挣来的有矛盾） 两年前，最高法院作出裁决，容许大学录取时考虑种族因素，照顾少数族裔，这为富裕的白人带来更大的压力。一位Amhirst College的录取人员说：“如果你来自富裕家庭，已经在生活中获得了一切能够获得的机会，那么高分本身并不能说服我们再给你一个机会。”作者说，所以精英后代，就得加倍努力。（前后矛盾严重）二战后，每二十年，美国高等教育就对精英子弟的提出新的挑战，逼着他们不断地适应，无法故步自封。精英子弟，周游世界，到贫穷国家锻炼，成为全球社会的一个积极参与者。他们还改变了自己对世界的看法，了解了不同阶层人们的生活。结果，他们没有变成势利的特权阶层，而是成为有责任感的社会精英。（这段，似乎有点狗屁不通）第四篇　没完没了的青春期（摘要：上学就业竞争激烈，让美国家庭联系愈加紧密，有中国化的趋势）美国人18岁就离开父母独立生活的时代，已经过去了。因为晚婚。因为日益复杂的社会，对技能的要求越来越高，需要接受训练的时候也就越长。家长因为小孩大学投资不菲，更深地介入孩子的教育及成长中。美国社会正在塑造一个现代贵族阶层，如果不加以遏制，恐怕将削弱美国的竞争力。第五篇　哈佛风暴（摘要：治校理念之争）罗伦期.萨默斯(Lawrence Summers) 哈佛大学校长2005年3月15日，哈佛大学文理学院的教授对萨默斯投了不信任票，但校长由董事会指派，不信任票没有法律效力，仅供参考。萨默斯在一个会议上，就女科学家为什么少的原因提出了三个假设，引起圈内哗然：１、性别歧视和社会压力；２、大多数妇女也许难以承担一周80小时的工作量；３、男女之间也许有某种先天不同。第三点被断章取义地提出来，被指责为性别歧视。让他辞职的呼声渐起，315的文理学院投票即是之一。结果不信任案以218票赞成、185票反对、18票弃权的明显优势通过。从政策方面来看，他经营大学的方式，背离了教授治校的传统，威胁着教授权力。从个人层面看，他年轻气盛、恃才自傲，在文人相轻的知识分子圈中，容易引起嫉恨。这场争斗，表面是女权，实质是哈佛走到了一个，是继续成为一个学术共同体，还是转化为一个跨国公司的十字路口。（后略，无法继续读下去）
  •     美国如何培养精英的:前半部分对我还是有用的，还好我以前没看过这样的书，但是和我的观念是一致的，我的行动一直都是这样做的，但孩子将来发展怎样，取决于他自己，需要他自己努力才行！后半部分根本就没有看完，确实太混乱了，和本书的主题完全偏离，没有实质性的帮助，不过看了还是有帮助的！………………………………………………

精彩短评 (总计56条)

  •     浅、空、傻
  •     对教育的观察，思考
  •     虽然很散，但是对美国的情况介绍得还不错。
  •     中国也正走向这条路，这本书貌似一半与主题无关的
  •     有点过时了。
  •     书名与全文基本无关，只是其中的一篇而已，全书其实是一本短评集。
  •     多而杂
  •     比较简易平实，后半本开始走题。
  •     文字功底深厚，很多内容值得反思和学习！政治方面的剖析也很深刻，好书！
  •     当年对美国的最初了解，才有了之后的兴趣···
  •     看起来比较轻松，不过“营养价值”较低，大部分话就像白开水一样无内涵，偶尔有一两句话依稀可以看出作者是耶鲁博士。里面的文章类似于网上普遍的评论，只是观点稍有新意。也许是作者的学术重心在美国吧，所以面向中国读者是这类轻松普及性的读物。另外需要指出的是，作者在文章中价值倾向表现比较突出，许多地方让人感觉过于片面。作者还有意无意流露出了自己作为一个在美国获得高级知识分子学位的精英意识。里面一些信手拈来的例子，有助于中国人了解美国历史轶事，观之有益，藏之或可免矣。
  •     好恐怖==
  •     涉及到美国精英的历史过程，涉及到政治文化方面等内容，
  •     还好，不过后面从教育跑题到政治、社会了，而且跟培养精英没有直接关系。。
  •     美国大学的专业选择更说明问题。越是精英的大学，越务虚不务实。全美大学生，有20％以上选择商学为自己的本科专业，学历史文学的寥寥无几，凑不出个百分点来（学表演的为5％左右，其他的文科，除了教育和心理学外，全在此之下，图表上因比例太低显示不出具体数据）。但是耶鲁的学生，选历史专业的竟达15％左右，高居第一。政治学和经济学（这是纯理论性的经济学，并非教你怎么做生意）紧随其后。接下来的热门专业则是英语。商学这个专业在本科教育中根本不存在。明摆着，这些精英将来是要统治世界的。教育给他们的是价值观念、社会理想、对未来的远见、对人类命运的关怀，而不是怎么在那里数钱。
  •     这本书的前两章主要写了美国家长对孩子教育的投入之大，其紧张程度不亚于中国的教育。但和中国学生努力学习数理化不同，美国学生更注重“虚”的知识的学习，以期在未来掌握领导者角色。教育垄断成为了限制阶级流动的重要因素，这在中国也日益明显。然而本书的后半部分似乎和主题不相关，也没有新意。
  •     上半部对美国教育说的挺好，后半部基本不需要看了
  •     前面还可以
  •     建议读《Privilege : The Making of an Adolescent Elite at St. Paul's School》
  •     视野宽阔，把美国教育放在社会转型，制造业转移，产业升级的历史进程中加以考量，认为在经济平权之外，更需要让穷人摆脱反智思维，教育要从娃娃抓起。当世袭社会变为精英社会之后，比拼的虽不是出身，而是学历，能力，但是中产及以上家庭从小重视教育的做法，使得精英在本阶级之间循环。
  •     章节略显混乱，后半部分和精英教育根本扯不上边，第四部分介绍的人不认识啊，总体说来，大体上对美国的教育有了印象，一直以为他们是放养式靠自己的，没想到努力和课程繁重程度跟本不亚于中国。看来通往精英之路只有一条。加油！为了不让将来自己的孩子输在起跑线上。
  •     普通的社评？
  •     感觉被书名欺骗了
  •     很多思想比较深刻，可惜凌乱了点，没有连贯组织好。书名不如改做《由美国的精英教育所想到的》
  •     看了几章就放弃了
  •     跑题党
  •     开始还行，后边就离题万里了。这孙子肯定是练长跑的。
  •     对反智的描述还是比较有启发的
  •     对于中国的教育者，决策者来说，这本书应该好好读读。让我们知道美国家长对孩子的期许一点也不比中国家长低。
  •     挺认同的 和现在在美国感受到的一样 富有家庭从小就在各个方面有意识地培养自己的孩子 学乐器做运动做志愿者 大伯家在一个很好的学区 当地很多有钱人 他们孩子大多都上了NYU USC这类私利大学 IVY竞争更加激烈 而且普遍比较鄙视UC系统。。。我大伯 当时真的是运气好 在当时价格还便宜的时候买好了房子 在JPL当工程师 家庭收入其实很有限 但意识到在美国成功所需要的条件 生活挺节俭 但在学习 运动 方面很舍得 于是两个孩子 一个哥大 一个UPENN 都是IVY 算是一个活生生的靠家庭文化资本而使孩子胜出的例子 他们周边有钱的朋友 也是美国富有家庭通过教育把经济上的优势传承给他们培养出来的优秀的下一代
  •     只是一些故事。
  •     书的内容不错但是封面被磨损的很厉害,真是让人气愤卓越的书是怎么保存的啊!!
  •     2012.4.7 挺水的一书，不过书中一个观点引起我很大兴趣：在知识经济时代，不同阶层对下一代的培养方式不同就人为造成了两个不同阶级，阶级间流动困难。这是新的阶级对立，根源于不同的文化背景，简言之，书香门第的就爱读书，劳动阶层的就不喜欢念书。可是现在，知识决定命运。
  •     前前后后反反复复。
  •     我们不了解美国教育，我们似乎也不了解身边的中国教育，人人在骂择校费和辅导班，但又生怕自己的孩子上不了好的小学一起跑就输在起跑线上。竞争也是一种从众行为啊。除了从众，还有其他选择吗？
  •     虽然写的是美国，但是对中国有很深刻的现实意义！！！
  •     后面有点跑题了
  •     睡不着，拿起平板读完。散乱，灌水多。大概讲了美国精英是什么样子，美国精英主义的历史，如何培养则着墨甚少
  •     前半部分可读后半跑题，简单介绍教育和精英的互相关系，间接阐述了我们为什么要读书~
  •     买了书才知道，《美国是如何培养精英的》只是书里的一篇文章，其它的文章虽然也还可以，但与我买书的初衷不符啊
  •     看得一愣一愣的
  •     有点文不对题啊
  •     本书作者的书我一直是喜欢读的,结合历史,结合案例,很过把瘾的,凡是政治和历史和美国一结合,就特别配合我的胃口,喜欢读这样子的书,能开阔一个女性的眼界
  •     家长希望孩子不仅有世俗的成功，而且有一个感性丰富的灵魂，既能创造生活，也能享受生活，成为一个完整的人。
  •     平等社会里的等级机制建立在能力而不是个人出身上，所以上流社会的人会尽一切努力来保证自己后代在教育上的绝对优势。这是一个全世界的趋势，现在中国孩子的上各种班也是父母为了保证他们将来竞争优势的一个手段。
  •     现在越来越喜欢看这种类型的书，客观、全面、真实。历史最有意思在于所有的事情都是是而非
  •     可以读到美国人培养孩子的精髓，但是也觉得中国的教育其实没有那么遭。并且严重觉得此书后半部分跑题了
  •     读书最怕读毕,想说又说不出什么,数载后,回忆起,又哑口无言.当初因书名而兴奋,如今却因此书而悲伤.借桑塔格的话向伟大的国家致敬——让我们一起悼念,但不要一起愚蠢!
  •     道理很深刻，具有预见性，中国也必将如此。
  •     提出了跟上时代发展的教育理念——培养孩子的素质是最大的财富
  •     无法逾越的文化及价值观鸿沟，这才是推动社会进步的核心所在。
  •     这本书放在柜子里有2年了吧，一直没提起兴趣看，知道最近关注作者微博。翻了下，跟题目有关的只有前面几篇，对后面没兴趣，而且，文字不美。
  •     今天总结一下大学读过的书
  •     紧迫感，
  •     里面有一些不是关于精英的内容，略杂。关于美国的精英教育在现在的北京中产阶级中，已经有相对应的培养模式了。中国的父母有必要借鉴与学习美国中产的精英继承式教育。
  •     四星-
 

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