《同创香港科技大学》章节试读

《同创香港科技大学》的笔记-第3页 - 1.创办香港科技大学时谁的主意？

吴家玮先生将大学分为六大类型：
一是学科齐全，学生人数惊人的“巨无霸”；二是学科众多，二部分学科表现特别出色的综合性教研大学；三是经过精选，在某些学科上集中力量培养专才的研究型学院；四是针对社会所需、从事高级职业培训和应用开发的教育机构；五是专门提供优质本科教育、规模较小的通识教育学院；六是运用各种形式，从事全民教育和终身教育的大规模教学机构。

《同创香港科技大学》的笔记-第39页 - 7.助建中美桥梁

看看作者亲自经历的插曲，不免肃然起敬。这才是实干家。不抱怨，不嫌弃，一心为国出力。完全不是现在只会在网上发牢骚的公知所能比的。

《同创香港科技大学》的笔记-第79页 - 学术部门的体制和构架

看看香港在高等教育发展中走过的路，为什么我们不能吸取一点经验呢？非要自己吃了亏，才知道怎么走吗？任何时候，改革，都是不容易的。
一个出色的改革者，不仅应该知道如何破，还应该想好如何立；不仅应该懂得坚持，更应该懂得妥协。唯有这样，才是做事的态度，否则难免有哗众取宠、沽名钓誉之嫌。

《同创香港科技大学》的笔记-第51页 - 9.筹备委员会的工作

回归之后，无识之士——甚至不少“有识之士”——认为18%适龄青年能够念上大学不是太少，而是太多。（你说奇怪不奇怪？）可见每个社会都有经济发展急功近利的浮躁期。

《同创香港科技大学》的笔记-第9页 - 2.与狮共舞—钟士元的故事

作为文明社会基石的大学，运作必须循规蹈矩，才能稳步前进。只有在合法、合理、透明的行政管理下，才能有条不紊地为师生提供自由发挥智力的框架，及大胆创新的环境。读这本书的时候总是不免与以改革吸引眼球的某大学做对比。其实很多时候，有些所谓的“改革者”对于“改革”恐怕是矫枉过正了，常常并不是基于实事求是和对事业负责的态度 ，而是为了夺取舆论的制高点，以此达到自己的目的。而所谓的“广大人民群众”由于在方方面面积累了太多对ZF的负面情绪，所以很多情况下并不了解实际情况，便立即倒向看似改革的一边，真真可谓“不明真相的围观群众”。
所以，真的期盼ZF能够更加法治透明，“改革者”能出于公心。

《同创香港科技大学》的笔记-第25页 - 5.一些办学理念的根源

在上海念的中西第二附属小学和在香港念的培正中学，都是中文学校；国文、历史、地理这些课程给我灌输了很强烈的民族意识和文化感情。我一直觉得我国的教育很神奇，一方面，成天鼓吹主旋律，另一方面极端不重视国家文化教育，偏重数理化，造成很多学生读书很厉害，但完全没有文化认同感，更不要说人文情怀。恐怕很少有国家会像我们一样如此不重视本国历史的学习吧。

《同创香港科技大学》的笔记-第78页 - 14.学术部门的体制和构架

每个体制都不是完美的，制度再好，也要有人去使之发挥效力，没有坚持学术信念的教授，没有人积极投入落实，大学是不可能保证学术挂帅的。