幼儿园戏剧综合课程研究

作者简介

学前教育新视野丛书幼儿园戏剧综合课程研究，ISBN：9787534370526，作者：张金梅

书籍目录

序导言第一章　研究的缘起：戏剧的教育魅力　第一节　戏剧与人类：从生存到节　庆、战争、娱乐、审美　第二节　戏剧与儿童：戏剧天性是儿童与生俱来的　第三节　戏剧与教育：“工具论”与“本质论”取向的融合第二章　研究的新范式：通过戏剧建构的综合课程研究　第一节　幼儿园综合课程研究反思　第二节　幼儿园综合课程的戏剧综合范式　第三节　幼儿园戏剧综合课程的理论支持　第四节　幼儿园戏剧综合课程的行动研究话语第三章　主题来源：激发儿童创作戏剧的一切资源　第一节　艺术作品作为主题来源，　第二节　事件作为主题来源　第三节　想法作为主题来源第四章　实施过程：“自下而上”与“自上而下”的相互对话  第一节　主题开启  第二节　生活体验  第三节　戏剧工作  第四节　模拟剧场演出第五章　年龄阶段研究：不同年龄阶段课程编制的戏剧形态　第一节　幼儿园戏剧综合课程年龄阶段研究的依据　第二节　幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点第六章　课程双主体：教师和儿童共同成长　第一节　幼儿园戏剧综合课程中的教帅　第二节　幼儿园戏剧综合课程中的儿童　第三节　幼儿园戏剧综合课程中教师和儿童的关系参考文献附录一　幼儿园戏剧综合课程中的调查研究附录二　幼儿园戏剧综合课程主题活动设计与记录后记

章节摘录

　　一、儿童是自己头脑的行动者：从想象到创造　　“当一个儿童跨进世界的大门时，他带着想象的天分、创造的能力以及表达自己的强烈愿望。”①戏剧综合课程给儿童提供从想象到创造的舞台。儿童在创造戏剧时要积极地调动运用头脑中的想象，还要将各种想法变成行动，积极投入到创造活动中去。　　想象是儿童戏剧创作的内部头脑活动。在戏剧创作中，每个个体都要回忆过去的经验、在头脑中加工这些表象，并创造出具有个人经验的新的形象。这就是戏剧中的想象。通过想象，儿童的多种感官信息、生动的表象以及各种情感感受被唤起，比如说儿童在讨论如何表现寺庙失火的情景时，有的把红色的纱巾想象成燃烧的火焰，他们使劲地舞动纱巾表示大火在燃烧，这是一种视觉的想象；有的则会联想到大火中弥漫的烟雾让人窒息，所以一边救火还要一边捂着嘴巴，这是嗅觉的想象；有的说燃烧的大火很热，三个和尚满头大汗，不停地擦汗，这是一种身体感觉的想象；还有的说三个和尚眼看着自己的家被大火烧了，心里很着急，一个个都忙着去挑水了，这是一种情感的想象。其实，无论是道具师、剧作家、导演，还是演员都要运用丰富的想象，每一个戏剧工作环节都是一次儿童头脑想象大激荡，教师应充分意识到这一点，鼓励儿童回忆过去的各种有关的经验，展开想象的翅膀。他们从中也会意识到个人丰富的经验是想象的无穷源泉。　　……

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