管理类专业学位联考高分指南

作者简介

《管理类专业学位联考高分指南:写作(2012版)》紧扣考纲和最新命题趋势，针对考生的学习特点和实际需求，凝聚编者多年从事写作辅导的经验精心编写而成。《管理类专业学位联考高分指南:写作》既有精要的知识梳理、技巧点拨，又有典范的文章例释、习题演练，能极大地满足广大学员复习备考需要。《管理类专业学位联考高分指南:写作》具有以下特点：

第一，体例新颖，脉络清晰。

《管理类专业学位联考高分指南:写作(2012版)》遵循写作规律，在知识体系架构方面，先从写作考核的基本型入手，第一章首先简明系统地介绍了论说文的通用知识，重点分析论说文的特征、命题类型和评分标准，使学员的认识水平和表达能力得到巩固和提升；然后进行应用性拓展辐射。第二章详细介绍了论证有效性分析试卷的特点和意义，分析总结了学员在写作中常见的错误以及命题设计常用的六大干扰点，并归纳出九大应对方法，使学员能够做到知己知彼，准确把握问题的关键，灵活运用分析方法，避免走入写作误区。

此外，根据培养务实型管理人才的教育目标，《管理类专业学位联考高分指南:写作(2012版)》还特别介绍了管理的基本知识，使学员能够从管理的角度运用这些知识分析、阐述和解决试卷所设定的多种问题，从而提升文章的认识层次。

第二，以例阐释，易于理解。

针对成人学习的特点，我们在讲解中尽量减少枯燥的理论阐述，运用丰富的例文，从审题、立意、拟题到结构和表达的写作要义、步骤入手，详细阐述了论说文及论证的有效性分析。使学员对考查文体的理解更全面，领会更深刻，掌握更牢靠。

另外，为了便于学员利用零星时间进行学习，书中的每一节内容除了尽量简明精要以外，还保持了相对的独立性，做到学习一点，掌握一点，化整为零，聚沙成塔。有效解决了成人没有整段时间学习的问题，让学习变得更加轻松随意。

第三，范文丰富，强化训练。

为了拓宽学员视野、强化学习内容，《管理类专业学位联考高分指南:写作(2012版)》精选了两大类7种范文60余篇，并根据各章节写作要求设计了70道专项模拟练习题，供学员借鉴和练习，以期提高广大学员应试得分的能力。

书籍目录

第一章　论说文
　第一节 解读综合能力测试写作大纲
 一、论说文概要
 二、命题形式
 三、观点倾向
 四、内容要求
 五、篇幅规格
　第二节 论说文写作环节
 一、全面审题
 二、准确立意
 三、特色拟题
 四、有效结构
　第三节 直接命题作文
 一、审题立意
 二、全程例释
 三、范文选读
 四、专项演练
　第四节 自由拟题的材料作文
 一、弄清含义，明确要求
 二、选好角度，确立论点
 三、知晓方法，拟制标题
 四、掌握模式，巧于谋篇
 五、展示步骤，全程例释
 六、范文选读
 七、专项演练
　第五节 有管理要求的自由拟题材料作文
 一、整合常识，适应需要
 二、展示步骤，全程例释
 三、范文选读
 四、专项演练
　第六节 限定话题(议题)作文
 一、审清题意，确定立意
 二、拟制标题，谋篇布局
 三、展示步骤，全程例释
 四、范文选读
 五、专项演练
　第七节 分析观点作文
 一、洞悉观点，发现联系
 二、得体回应，言之成理
 三、拟制标题，安排结构
 四、展示步骤，全程例释
 五、范文选读
 六、专项演练
　第八节 案例命题作文
 一、案例构成，主要类型
 二、分析角度，常用方法
 三、主要环节，构思要点
 四、展示步骤，全程例释
 五、专项演练
第二章 论证有效性分析
　第一节 解读综合能力测试写作大纲
 一、论证有效性分析是特定评论性写作
 二、论证有效性分析的评论倾向
 三、论证有效性分析的命题形式
 四、论证有效性分析评卷得分说明
　第二节 论证有效性分析写作常见问题
 一、写成了反驳论证
 二、写成了供材料作文
 三、分析重心偏移
 四、缺漏数量不足
 五、错漏处不明显
 六、缺乏必要分析
 七、分析偏离缺漏
　第三节 论证有效性分析写作的分析要点
 一、构成论证的结论、论据、论证方式各是什么?
 二、概念的界定和使用上是否清楚、正确并前后一致？
 三、论据是否真实，如果是虚假的，如何证明这一点?
 四、看似真实的论据，能否经得起仔细推敲?
 五、论据是否足以支持论题，因果关系能否成立?
 六、是否将“多因一果”，简单归结为“一因一果”了?
 七、论证过程是否存在逻辑漏洞?
 八、论证是否还存在可以完善的空间？
 九、结论是否被不恰当地引申和推广？
　第四节　论证有效性分析题干中常见的预设错漏．
 一、预设概念错漏
 二、预设论据错漏
 三、预设论证过程中的错漏
　第五节 论证有效性分析写作环节与示范
 一、审清题干，明确要求
 二、坚定立场，表明倾向
 三、紧扣缺漏，拟制标题
 四、掌握模式，有效谋篇
 五、展示步骤，全程例释
 六、范文选读
 七、专项演练

编辑推荐

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章节摘录

版权页：联考大纲提示说：论证有效性分析试题所陈述的论证是一种有逻辑缺陷的论证，要求考生发现并分析这种缺陷。此处所说的“缺陷”包含两层含义：其一，论证过程存在错误；其二，论证过程是不完善的。这就明确示意我们，论证有效性分析的写作应以质疑为主。但有些考生不能全面、正确理解“缺陷”二字的含义，要么认为所有论证有效性分析就是寻找论证中的错误，而且这种错误是完全的、绝对的错误，于是就形成了以驳论为主的攻击性论述，这是不足取的。要么就对所陈述的论证中可能为真的部分，进行夸大性肯定，结果偏离了考试轨道。其实我们要质疑的关键是论证中的不完善性，也就是寻找论证中所采用的论据以及由此导出结论过程中，哪些情况可能为假，并对为假的原因进行深入挖掘，然后提出自己的意见、建议。这也是考察考生思维全面性的一个重要环节。【病文示例】题干：2002年4月中国旅游饭店业协会将“饭店可以拒绝客人自带水酒”写进了《中国旅游饭店行业规范》，并于5月1日起正式适用于所有在中国境内开办的各种经济性质的饭店（含宾馆、酒店、度假村等）。规定饭店可以谢绝消费者自带水酒主要是基于如下理由：符合饭店业通行的国际标准；企业有经营自主权；旅游饭店行业综合成本较大；饭店要对消费者食品卫生安全负责。有考生基于论证所依据的四点理由，认为将“饭店可以拒绝客人自带水酒”写入《中国旅游饭店行业规范》是明智之举，于是就对其明智性大谈、特夸，完全弃考试大纲提示于不顾，结果造成大幅度失分。论证有效性分析给分说明中也强调，“考生在分析中指出论证中存在的逻辑错误或漏洞，只要言之有理都给分，指出一点给4分；但肯定有关论点的分析最多只给4分。”导致分析重心偏移的原因是多方面的，诸如不能全面看待论证，与论证形成的某种共鸣干扰了理性思维，等等。但只要时刻提醒自己“这是一段有缺陷的论证”，“依照其固有逻辑找寻它的缺漏是我要做的事情”这样，就能预防或避免重心偏移。

图书封面

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